人教版必修一物理牛顿第一定律说课稿

《牛顿第一定律》说课稿

荆门市东宝中学 彭梅林

今天我说课的内容是《牛顿第一定律》，我将从教材分析，教学方法，教学过程，教学反思等方面进行阐述。

（1）教材的地位及作用

牛顿第一运动定律作为牛顿动力学的基石，首先作了历史的回顾，介绍了牛顿第一定律的建立过程，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。 （2）教学三维目标 ①知识与技能

知道牛顿第一定律的建立过程。理解牛顿第一定律的内容和意义。知道理想实验是科学研究的重要方法。

②过程与方法

通过对伽利略理想斜面实验探究，让学生经历科学研究过程；通过惯性的教学，引导学生从身边熟悉的自然和生活现象中认识物理规律。

③情感、态度与价值观

培养学生热爱科学敢于创新的品质。 （3）教学重点

牛顿第一定律及惯性。 （4）教学难点

力和运动的关系。 （5）教学方法

问题教学法、实验法、讲解法、推理法等相结合。

教学过程

一、导入新课：

引导学生看图片，提出问题：①冰壶为什么能在冰面上保持较长时间运动？②亚洲飞人柯受良凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？为了弄清原因，这节课我们来学习牛顿第一定律。（板书课题——投影显示课题） 二、新课教学：

（一）牛顿第一定律的建立 1、亚里士多德的观点

篇一：人教版《牛顿第一定律》说课稿

《牛顿第一定律》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好!我 ，我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。下面我从以下几个方面来阐述我对本节课的理解。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

牛顿第一定律把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。

（三）教学目标

知识与技能

知道牛顿第一定律，并理解其意义。

过程与方法

实验探究阻力对物体运动的影响。

情感、态度与价值观

体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。

（四）教学重点、难点

重点：通过实验研究阻力对物体运动的影响，

难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。

二、说学情

学生已经学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。但受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。

三、说教法学法

本节课主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。

四、说教学设计

一：创设

高一物理学案 班级： 小组： 时间：

牛顿第一定律预习案 【预学目标】

1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论。 2．知道理想实验是科学研究的重要方法． 2．知道牛顿第一定律的内容．

3．知道什么是惯性。会正确地解释有关惯性的现象．

【预学重点】

1．理解牛顿第一定律的意义． 2．会正确地解释有关惯性的现象．

【预学内容】

1.对力和运动关系的看法（认真阅读教材p68页完成下列问题） 代表人物 亚里士多德 对力和运动关系的看法 伽利略 笛卡儿 2.牛顿第一定律：

3.惯性： 任何物体都有惯性，惯性是物体的固有属性。牛顿第一定律又叫做 。 4. 是物体惯性大小的量度。

5. 牛顿第一定律的适用范围：

牛顿第一定律 第一部分：知识清单

一、关联词条 什么是力 力的作用效果 力的单位 力的三要素 重力 摩擦力

二、当前知识点知识清单 标题：伽利略斜面实验结论 内容：

在同样条件下，平面越光滑，小车前进得越远。伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

标题：牛顿第一定律 内容：

（1）牛顿第一定律的得出：牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律；

（2）牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

第二部分：点拨指导

一、重点

标题：牛顿第一定律的由来： 内容：

牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

二、难点

标题：力不是产生或维持运动的原因：

牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

三、关键点 不受外力的理解：

不受外力，就是不受任何外力，包括重力；很多时候物体受平衡力合力为零

2015—2016学年度高一《牛顿运动定律》 编制人：郭寒露 审核人：张伟 审核时间：2015年 10月 26 日

第四章 《牛顿运动定律》

第一节 《牛顿第一定律》学习单

【学习目标】

1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论。

2.理解牛顿第一定律的内容及意义。

3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。

【自主学习】

问题导学 自主研读 1.伽利略的理想实验是怎样1.伽利略注意到，当一个球沿斜面向下滚动时，它的速的？是如何推出物体运动的原因不是力的？ 2.牛顿第一定律的内容是什么？ 3.什么是惯性？惯性的大小由什么决定？ 度 ，而向上滚动时，它的速度 。它由此猜想：当球沿水平面滚动时，它的速度应该 。但实际上沿水平面滚动的球，会越滚越慢，最后停下来，伽利略认为是由于 的缘故。于是，他推断：若没有 ，球将永远运动下去。 2．伽利略通过理想斜面实验，得出了结论：力

人教版八年级物理牛顿第一定律说课稿

Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

人教版八年级物理牛顿第一定律说课稿

牛顿第一定律说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家早上好!

我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。下面我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说得失等六个方面来谈我对本节课的理解。

一、说教材

(一)教学内容

牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。包括“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。本节课为一课时。

(二)教材的地位和作用

牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。

(三)教学目标

根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：

知识与技能

1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。

2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。

过程与方法

1、实验探究阻力对物体运动的影响。

2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识

4.1 牛顿第一定律

[目标定位] 1.知道伽利略的理想实验及其推理过程，知道理想实验是科学研究的重要方法.2.理解牛顿第一定律的内容及意义.3.明确惯性的概念，会解释有关的惯性现象．

一、理想实验的魅力

1．亚里士多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方．

2．伽利略的理想实验

(1)斜面实验：让静止的小球从第一个斜面滚下，冲上第二个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度．减小第二个斜面的倾角，小球滚动的距离增大，当第二个斜面放平，小球将永远运动下去．

(2)推理结论：力不是(选“是”或者“不是”)维持物体运动的原因．

3．笛卡尔的观点：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向．

想一想：

伽利略的理想实验揭示了什么道理？

答案 伽利略的实验揭示了力不是维持物体运动的原因． 二、牛顿物理学的基石——惯性定律

1．牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态．这就是牛顿第一定律．

2．惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性．牛顿第一定律也叫做惯性定律．

三、惯性与

篇一：牛顿第一定律与惯性教学设计

牛顿第一定律 惯性

设计理念

牛顿第一定律无法由真实实验得出，且与学生已有生活经验存在冲突，抽象性程度较高，内涵较复杂，学生学习上存在显著困难。据此，提出了以下设计理念：

（1）针对所有学生的教学设计理念

本节课教学要充分调动学生学习的主动性，精心组织安排探究实验并使用身边物体做简单的小实验，调动学生参与到活动和思考中来，积极建构科学理解。 ①“演示实验”导入新课

教师在讲桌上推动黑板擦，演示以下现象：用力推时，黑板擦就会不断地前进，停止用力，黑板擦停止运动。

可见，物体的运动和力是有关系的。

教师提问：从推黑板擦的例子中，同学们对物体运动和力的关系有什么看法呢？ 学生回答：有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就不能运动。 这位同学对物体运动和力的看法，与古希腊哲学家亚里士多德的观点相同。 教师进行第2个演示实验：用力推动静止的小车，使它运动起来；然后脱开手，同时观察小车是立即停下来，还是继续前进？

答：小车要前进一段距离

问：在小车离开手继续前进的过程中，小车受不受推力作用？

答：不受。

此时小车不受推力作用，小车还能照样运动。所以，有力作用物体才能运动的说法正确吗？

由以上演示实验导入新课，同时使学生反思自己已有的

2019—2019高一物理牛顿第一定律同步练习题

及答案

牛顿第一运动定律又称惯性定律，它科学地阐明了力和惯性这两个物理概念，正确地解释了力和运动状态的关系，并提出了一切物体都具有保持其运动状态不变的属性惯性，它是物理学中一条基本定律。小编准备了高一物理牛顿第一定律同步练习题及答案，希望你喜欢。

1.大量事实表明，原来静止的物体，具有保持静止状态的性质;原来处于运动的物体具有保持匀速直线运动的性质。我们把物体保持_________不变的性质叫做_________。 思路解析：通过实验和观察，科学家认识了物体具有保持运动状态不变的性质，并把这种物质属性称为惯性。 答案：运动状态 惯性

2.一切物体在没有受到_________作用的时候，总是保持匀速直线运动或静止状态。这个规律叫做牛顿第一定律，也称为_________定律。

思路解析：牛顿第一定律又称为惯性定律，它的主要内容是一切物体在没有受到外力作用时，总是保持匀速运动状态或静止状态。惯性是物体具有的基本属性之一。 答案：外力 惯性

3.公共汽车遇到紧急情况急刹车，小明从座位上向前冲去。这现象是因为()

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A.小明没有坐稳b.小明没有抓紧扶手 c.小明的座位光滑D.小明具有惯性

《牛顿第一定律》教学设计

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　知道阻力对物体运动的影响;理解牛顿第一定律的内容。

　　【过程与方法】

　　通过观察直观现象到提取抽象规律的过程中，提高分析、归纳、推理能力。

　　【情感态度与价值观】

　　在实验操作的过程当中，养成严谨认真的科学态度。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　理解牛顿第一定律。

　　【难点】

　　探究阻力对物体的影响。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　演示实验：推粉笔盒，粉笔盒向前移动，不推，粉笔盒停止运动。请学生们思考并回答，力和运动之间的关系。学生：有力就有运动，没有力，物体就停止运动。

　　提出情境：踢足球时，脚离开球以后，球还要向前运动一段时间，没有力，运动就停止了吗?也就是说，力真的是维持物体运动的原因吗?引入新课。

　　环节二：新课讲授

　　教师引导：自古以来很多人就对物体的运动与力之间的关系进行了研究，很多人认为运动需要力去维持，只要力撤销了，物体运动就停止，但伽利略提出了不一样的看法。

　　请学生阅读16页教材，找出伽利略的观点，引导学生利用实验进行探究。

　　1.阻力对物体运动的影响：

　　【实验思路】教师提出实验中让小车不同阻力的情况下运动，比较它运动的距离就可以了。

　　【注意事项】提