读书促进教师专业成长

《教师专业成长》读书笔记

读了刘良华教授的《教师专业成长》一书，受益良多。其中第三讲《教师应具备哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教师的威信等方面的问题，给我们提供了许多班级管理方面的实用的技巧。

在日常的班级管理中，我们会遇到各种各样的学生。这是作为教师的乐趣，使我们不必象其它工作那样刻板而千篇一律;但也是我们作为教师的痛苦，因为我们必须随时随机应变，随时需要见机行事。刘教授给我们提供了许多非常实用而有效的管理技巧，使我们在日常工作中有了可以依循的方法。但是，我在自己的管理过程中还发现，相较于耐心细致、循循善诱的教导，有的时候，适度的“沉默”显得更为有力。

在教育教学中，沉默有时也是一种力量。在某些时候、对于某些学生教师“以静制动”，往往会达到“此时无声胜有声”的效果。我曾经有这么一个学生，不知怎么回事，无论哪天上课，第一节课一定要迟到那么几分钟。高中三年天天如此，前几任班主任有的耐心劝导，有的厉声斥责，有的联系家长,什么方法都试过了，这位同学雷打不动，照常迟到，最后老师们有的采取了惩罚手段：如果迟到，放学时罚扫地。他开始还随便扫扫，后来干脆不扫了，每天迟到照常。老师们实在没办法，也就渐渐放弃了。我接受这个班后，他依

促进教师专业成长的有效措施

摘 要：教师作为课程改革与学校发展的主体，其素养的高低直接决定着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高。有效地促进教师的专业成长，使他们在教学改革中找到自己的位置，是学校加强教师队伍建设、提高师资整体素质，增强学校发展后劲的重要保证。

关键词：教师；专业成长；措施

中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0086-01

随着社会的纵深发展，教育的战略地位日渐凸显，教师作为课程改革与学校发展的主体，其素养的高低直接决定着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高。如何有效地促进教师的专业成长，使他们在教学改革中找到自己的位置，是学校加强教师队伍建设、提高师资整体素质，增强学校发展后劲的的重要保证。因此，正确认识影响教师专业发展的因素，积极探究促进教师群体专业发展的策略与措施，对于推动教师群体成长和学校发展，对于促进新一轮课程改革，具有十分重要的意义。

一、引导教师树立自我发展意识，使教师成为专业成长的主人 自我发展意识是个体自觉、主动投入某项工作，并有意识、有目的地提高自我能力的意识倾向，它是个体不断进步、向上发展、永不枯竭的生命源泉。教师的自我专业

幼儿教育是基础教育的重要组成部分。教师队伍建设是幼儿园管理和发展的关键,首要是师德培养,其次是岗位素养的培养。《纲要》中提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。幼儿园管理,归根到底就是人的管理,要办好幼儿园,关键是要建设一支师德高尚、业务精良、善于研究的教师队伍。树立以人为本,加强科学管理。始终把教师队伍建设作为一项极其重要的工作来

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幼儿教育是基础教育的重要组成部分。教师队伍建设是幼儿园管理和发展的关键，

培养 .抓好教师队伍的建设。在教育实践中，我们根据教师业务水平高低、作能力的强工弱 .教师分成三个层次 .她们提出不同将向要求 .行分层引导，层激励，层评价。进分分

人有成果。具体策略有以下几点： l“进来”请专业教师定期来园随堂、请。听课，帮助青年教师找问题、建议。幼儿提请教育专家来园作讲座，助教师进一步转变帮观念，取新的教育信息。、走出去”投入获 2“。一

首要是师德培养，其次是岗位素养的培养。 《要》纲中提出“师应成为幼儿学习活动的教支持者、作者和引导者”合。幼儿园管理，归根到底就是人的管理 .办好幼儿园，键要关

采取多种手段，

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构建网络教科研平台 促进教师专业成长

作者：帖宝

来源：《文学教育·中旬版》2015年第06期

内容摘要：英国课程理论专家斯腾豪斯曾明确提出教师专业发展的三条途径：系统的理论学习、研究其他教师的经验和在教室里检验已有的理论。我们以其三条途径为基本框架，利用现代环境，对促进教师专业化发展做了课题研究，找到了促进教师专业成长网络形式和途径。

关键词：网络 教科研平台 教师专业成长

一.通过微信，构建专业理论进修平台，促进教师专业发展 1.架构与功能

建立了教师手机微信群，通过手机微信公共号，我们有目的的加入了中国教育报（微信号：zhongguojiaoyubao）、新课程研究杂志、k12资源池。在中国教育报阅读中有育儿百科、百家讲坛、我是教师、好书推荐等栏目，我们在这里轻轻点击自己需要的栏目，就可以找到我们想要学习的内容，可以经常的读到一些知名教育专家和特级教师（如：李希贵、邱学华、刘永新等）的讲座，提升我们的教育科研理论水平，及时更新我们的教育理论水，开阔我们的视野，让我的教育理念走出了偏远的农村

教师专业发展成长手册

（ ～ 学年度）

学校名称： 教师姓名： 任教学科：

目 录

1.七里河区龚家湾第二小学教师教学常规?????????1 2.教师基本信息????????????????????4 3.真我风采????????????????????? 5 4.龚二校教师个人专业发展三年规划?????????? 6 5.工作量登记表????????????????????8 6.教学评估成绩记录表、年度考核????????????9 7.教师“阅读工程”个人读书目标任务表?????????10 8.课题研究记录表???????????????????11 9.业务进修培训情况登记表???????????????12 10.我的教学设计与反思???????????????? 13 11.我的教学论文??????????????????? 25 12.我的教学案例??????????????????? 31 13.我的学习培训体会????????????????? 34 14.我的读书心得体会????????????????? 37 15.获奖情

课改促进教师专业发展

打虎山路第一小学

任何课程改革都是由教师来实施完成的，教师必须是课改的参与者和实践者，而不是被动的接受者.在课改中，教师有一个再创造的过程，这个过程应该是教师业务素质提升的过程。因此，我校始终把课改看作是提升教师素质的一个契机，我校作为一期与二期课改的试点校，我们始终把它和提升教师综合素质结合在一起，课程改革促进了我校教师素质的全面提升。目前，我校80％以上教师已获或正在进修本科学历；其中近40名教师已完成研究生课程班的学习，50多名教师即将参加研究生课程班学习；60％教师获得过市、区和全国的各种奖项，党员和积极分子比例达到70％以上，教师整体素质的提升不仅保证了课改的顺利实施，同时也促进了学校其他工作的长足发展。

现将我校课改实验中强化教师素质提高的一些经验与今后打算分如下两点作简要介绍：

第一、重视教师反思能力培养，提高教师的课改实践能力

课改不是单纯的改革教材，对教师来说，是教育理念的变革、思想认识的提升，也是教育方式的探索。我们认为这一切的核心是转变教师教育观念，强调教师专业发展。

以往课程改革的重心只关注学生发展，忽略教师的专业发展；教师只是课程被动的实践者，现在我们认识到，课改不是单一的教材变化，它带来的

校本研修促进教师专业发展

校本研修是以学校为基地、教师为主体，教师专业发展为主题，校长自主组织，以教师在教育教学实际工作中发现问题，通过专业引领、同伴互助互动交流等方式解决问题，并有针对性地开展教育专著、专业知识等学习提高教师的理论素养，促进教师专业发展的一种学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。在新的教育形势下，为了提高校本研修质量，我就如何通过校本研修促进教师专业发展谈点个人看法。

一、因校制宜健全校本研修机制，夯实校本研修基础。

教师专业发展的目标是打造既能适应现代教育又能开创教育美好未来的教师团队。

（一）、建立校本研修机制。

学校要让教师们都能走近新课程，就要专门设立校本研修组织机构，要在学科教师中建立校本研修小组，要完善校本研修的工作机制和目标考核制度，要加大校本研修的奖励和处罚力度，要努力使校本研修成为学校管理教师的重要杠杆，使校本研修成为教师的自觉行动，使校本研修成为教师专业发展的基础平台和助推器。

（二）、务实活动，夯实校本研修的基础。

学校组织开展校本研修要以促进教师专业发

教师专业成长记录袋

教师个人基本信息表

姓 名 性 别 出生年月

籍 贯 民 族 党 派

最后学历 职 称 职 务

教 龄 年 班主任年限 年 任教年级 年级

自我剖析

（明确优点、找出

不足）

教师个人专业发展规划表

（ 年 月～ 年 月）

1、总体发展目标

职称目标 A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师 D

师德目标 A.校先进德育工作者 B.区先进德育工作者 C.市先进德育工作者 D.省先进德育工作者

教学能力目标 A.校骨干教师 B.区骨干教师或学科带头人 C.市骨干教师或学科带头人 D.省骨干教师或学科带头人

班主任能力目标 A.校优秀班主任 B.区优秀班主任 C.市优秀班主任 D.省优秀班主任

2、专业理论学习目标（可以多选）

自学理论书籍 共 册 A.教育理论 册 B.学科知识 册

教师专业培训 A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它

3、教育教学发展目标（可以多选）

公开教学 A.校 级 B.区 级 C.市 级 D.省 级

教学比武 A.获校级奖 B.获区级级奖 C.获市级奖 D.获省级奖

指导学生竞赛 A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖

研训一体有利于大学区教师专业发展

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！很高兴能与各位共同探讨我们关注的大学区管理制改革工作。

大学区的最本真的应该是促峰提谷，促进整体水平的提升。在实施大学区管理制改革的过程中，最关键的是要做好校情分析，认清学区成员校各自的优势和不足。因为每个学校都有自己的闪光点，都有他校所不及的一面。拿校本研修来说，每个学校都有超越兄弟学校的许多优秀教师，在开展课题研究、课堂教学的过程中，他们都能够充分展示自己的才华，让兄弟学校互相看到对方的长处。这样才能使每个学校在开展工作的过程中不失自尊，都有面子，都能产生自信心，进而激发前进的动力。而在实际的活动过程中，往往出现弱校向强校学习的局面，这样，强校就会带着包袱前行，弱校总有不胜人的感觉，这就好比把油滴入水中一样，油总要浮在上面，水总是沉在下面，一搅就混在一起，但过后静下来却又自然分离，很难达到整体提升的目的。

由此，我们按照“立足校情，发展特色；资源共享，优质均衡”的工作思路，加强领导、健全机制，着力提高研训一体化水平，促进教师专业发展。

一、加强领导，健全机制

大学区管理制实施以来，我校作为学区长学校就学区教研工作作出了详细的规划，成立了以学区长学校校长为组长，学区各

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廊坊市小学语文教学 研讨会交流论文

网络教研促进小学语文教师专业化成长

单位:永清县曹家务中心校 作者: 苑 贺 香

网络教研促进小学语文教师专业化成长

网络教研与传统教研相比，更具有主动性、自觉性。网络平台实现了人类“天涯若比邻”的梦想，大大拓宽了教研活动的辐射范围，是对传统教研方式的传承和创新。

廊坊小学语文网络教研室在呱呱视频社区安家以来,周一的课例研讨和周五的教育叙事,是目前廊坊小语网络教研的两个主打栏目。 许多爱岗敬业的廊坊小语人积极加入到网络教研团队中来，积极申请管理员的职务，他们牺牲了很多休息时间,组织参与活动。在活动中使自身的教育理论水平和教学能力不断提高；促进了教师的专业化成长。

廊坊小学语文教研室举办的几次大型教研活动在廊坊小语网络教研室进行了直播，使全市乃至全国的教师都能通过网络平台参加活动，拓宽了教研活动的覆盖面，在活动中，老师们不仅能坐在家里观摩会议现场，而且可以积极发表各自的观点，使教研活动指导课堂教学，确实提高教育教学质量。可以说，网络教研促进了大面积的小学语文教师的专业化成长。

2010年4月8日至9日,廊坊小学语文展评代训活动在文安县隆重召开。

这次教研活动，呱呱视频社区廊坊小学语文网络教