要素禀赋理论的评价

第三章 要素禀赋理论

本章结构

?

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要素禀赋理论

基本模型 H-O理论

要素价格均等化理论 要素积累与国际贸易

?

要素禀赋理论的验证与补充

第一节 要素禀赋理论的基本模型

一、要素禀赋

? 要素禀赋：指一国所拥有的两种生产要素的相对比例。如果一国的

要素禀赋（K/L）大于他国，则称该国为资本（相对）丰富或劳动（相对）稀缺的国家；反过来，他国则为劳动丰富或资本稀缺的国家。

表3-1:部分国家1990年人均资本存量（1985年国际价格计算）

资料来源：Summers and Heston(1995), Penn World Tables 5.6; International Labor Organization(ILO), Yearbook

of Labor Statistics, 1994.

二、要素密集度

? 要素密集度（Factor intensity）：指生产某种产品所投入两种生产

要素的比例。这也是一个相对的概念，与生产要素的绝对投入量无关。

三、模型基本假设

? 两国相同部门的生产函数相同； ? 两国消费者偏好相同； ? 规模收益不变；

? 所有商品市场、要素市场都是完全竞争的； ? 两国

第三章 要素禀赋理论

本章结构

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要素禀赋理论

基本模型 H-O理论

要素价格均等化理论 要素积累与国际贸易

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要素禀赋理论的验证与补充

第一节 要素禀赋理论的基本模型

一、要素禀赋

? 要素禀赋：指一国所拥有的两种生产要素的相对比例。如果一国的

要素禀赋（K/L）大于他国，则称该国为资本（相对）丰富或劳动（相对）稀缺的国家；反过来，他国则为劳动丰富或资本稀缺的国家。

表3-1:部分国家1990年人均资本存量（1985年国际价格计算）

资料来源：Summers and Heston(1995), Penn World Tables 5.6; International Labor Organization(ILO), Yearbook

of Labor Statistics, 1994.

二、要素密集度

? 要素密集度（Factor intensity）：指生产某种产品所投入两种生产

要素的比例。这也是一个相对的概念，与生产要素的绝对投入量无关。

三、模型基本假设

? 两国相同部门的生产函数相同； ? 两国消费者偏好相同； ? 规模收益不变；

? 所有商品市场、要素市场都是完全竞争的； ? 两国

国贸的PPT

第三讲 要素禀赋理论

国贸的PPT

生产要素涵义：是指生产过程中使用的各种资源。 它包括劳动、资本、土地、企业家才能等。 要素报酬：生产商品所要支付的要素费用。 例如劳动的报酬是工资、资本的报酬的 利息、土地的报酬是地租。

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生产要素禀赋涵义：指的是生产要素的供给状况。例 指的是生产要素的供给状况。 指的是生产要素的供给状况 如有的地区劳动力充裕，有的地区资本 量雄厚，有的地区土地资源丰富。同样 是自然资源丰富或自然条件良好，矿藏、 水源、气温、湿度、日照、降雨等方面 又会有众多差别。

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俄林的要素禀赋说俄林的观点： 1、他明确指出，商品价格在国家之间的绝对差 商品价格在国家之间的绝对差 异是产生国际贸易的直接原因。 异是产生国际贸易的直接原因。 当同种商品在不同国家里用同种货币表示的价 格不同时，商品从价低的国家输往价高的国家， 只要价格差额大于运输成本等费用，这种贸易 对双方都有利益，即能够得到的商品都比自己 生产的更多。

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2、他又进一步指出，商品相对价格不同 商品相对价格不同 是由生产要素的相对价格不同所决定的。 是由生产要素的相对价格不同所决定的。 很清楚，商品价格的国际差异来自各国 生产成本的差异。

评价高效课堂“五要素”

◇翟金琪

高效课堂是一种理想教学境界的追求，表现为教师教得轻松，学生学得愉快。然而，如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学、具体、量化的衡量标准，这就对建设高效课堂产生了制约。新课程改革以来，很多教师普遍感到教学任务繁重，如何减轻自身的教学负担又不影响教学质量、如何在有限的课堂教学时间内打造出高效课堂已成为每个教师必须深入思考的问题。笔者在课堂教学现状调研的基础上，以高效课堂教学为指引，经过反复实践与探究，对高效课堂有了自己的观点和看法。 一、学习国标的制定要真、细、实

学习目标是课堂教学的灵魂，是学生通过学习以后预期产生的认识和行为变化。学习目标是课堂教学的根本指向和核心任务，是教学设计的关键和重要组成部分。在推进课堂教学改革的过程中，学习目标假大空、学习目标与课堂教学相脱节的现象依然存在，如何更好地制定和运用学习目标呢？我认为，目标制定要力求真、细、实。真，即教师揭示的目标应该是一节课真正的目标，做到明确教什么、学什么和教到什么程度、学到什么水平，用了解、识记、理解、运用等行为动词，正确描述；细，指把课程目标、单元目标的大目标细化为多极化、多层次的小目标；这样的目标具体能达成，可考核

隔振理论的要素及隔振设计方法

采用隔振技术控制振动的传递是消除振动危害的重要途径。

隔振分类 1、 主动隔振

对于本身是振源的设备，为了减少它对周围的影响，使用隔振器将它与基础隔离开来，减少设备传到基础的力称为主动隔振，也称为积极隔振。 2、 被动隔振

对于允许振幅很小，需要保护的设备，为了减少周围振动对它的影响，使用隔振器将它与基础隔离开来，减少基础传到设备的振动称为被动隔振，也称消极隔振。

隔振理论的基本要素

1、 质量m（Kg）指作用在弹性元件上的力，也称需要隔离构件（设备装置）负

载的重量。

2、 弹性元件的静刚度K（N/mm）

在静态下作用在弹性元件上的力的增量T与相应位移的增量δ之比称为刚度 K=T（N）/δ（m）。如果有多个弹性元件，隔振器安装在隔振装置下，其弹性元件的总刚度计算方法如下：

如有静刚度分别为K1、K2、K3…Kn个弹性元件并联安装在装置下其总刚度K=K1+K2+K3+…+Kn。

如有静刚度分别为K1、K2、K3…Kn个弹性元件串联安装在装置下其总刚度1/K=（1/K1）+ （1/K2） + （1/K3） +（…） + （1/Kn）。

3、 弹性元件的动刚度Kd。对于橡胶隔振器，它的动刚度值与隔振器橡胶硬度的

隔振理论的要素及隔振设计方法

采用隔振技术控制振动的传递是消除振动危害的重要途径。

隔振分类 1、 主动隔振

对于本身是振源的设备，为了减少它对周围的影响，使用隔振器将它与基础隔离开来，减少设备传到基础的力称为主动隔振，也称为积极隔振。 2、 被动隔振

对于允许振幅很小，需要保护的设备，为了减少周围振动对它的影响，使用隔振器将它与基础隔离开来，减少基础传到设备的振动称为被动隔振，也称消极隔振。

隔振理论的基本要素

1、 质量m（Kg）指作用在弹性元件上的力，也称需要隔离构件（设备装置）负

载的重量。

2、 弹性元件的静刚度K（N/mm）

在静态下作用在弹性元件上的力的增量T与相应位移的增量δ之比称为刚度 K=T（N）/δ（m）。如果有多个弹性元件，隔振器安装在隔振装置下，其弹性元件的总刚度计算方法如下：

如有静刚度分别为K1、K2、K3…Kn个弹性元件并联安装在装置下其总刚度K=K1+K2+K3+…+Kn。

如有静刚度分别为K1、K2、K3…Kn个弹性元件串联安装在装置下其总刚度1/K=（1/K1）+ （1/K2） + （1/K3） +（…） + （1/Kn）。

3、 弹性元件的动刚度Kd。对于橡胶隔振器，它的动刚度值与隔振器橡胶硬度的

建设工程合同管理绩效评价体系中的关键要素分析

【摘 要】建设工程合同管理绩效评价所涉及的范围广泛，利益相关者众多，各自的角度、目标、评价标准都相去甚远，但其最终目标是要对一定时期、一定范围内我国实行合同管理后的建设工程个体或某一类型甚至整个建筑行业所取得的成果进行评价和分析，以判断我国实施建设工程合同管理的效果，查找存在的问题和不足，为今后实施的合同管理工作和工程项目建设提供借鉴和参考，因此，做好建设工程合同管理绩效评价分析工作就非常重要。 【关键词】建设工程；合同庞；绩效评价；评价体系；工程进度；施工质量；工程造价 0 引言

合同管理绩效作为组织绩效的一种，其作用是通过对建设工程合同管理行为和成果进行分析反馈，找出影响建设工程合同管理绩效的关键因素，总结经验，查找不足，不断更新和改进合同管理思想、理论和方法，提升建设工程合同管理效率，引导合同管理行为，为今后的建设工程合同管理提供借鉴和参考，促进我国工程建设领域整体管理水平的提高。 １ 评价结果分析 １．１ 差异分析

差异分析反映不同建设工程合同管理目标与现实之间的差别，揭示不同合同执行中工程质量、进度、投资、安全四大目标之间的关系。

差异分析法是通过计

对均衡价格理论的及评价运用

摘要：微观经济学的中心是价格理论，即要说明价格如何决定，价格机制又是如何调节社会经济生活的。在当代西方经济学中流行的价格理论是均衡价格理论，对均衡价格理论的分析和运用，特别是对当前房价的控制具有重要的现实意义。

关键词：均衡价格理论、均衡价格理论的运用、政府 一、均衡价格理论的含义

西方经济学借用物理学的“均衡”概念构建了微观经济学的“均衡理论”，“均衡”一词贯穿西方经济学的整个理论体系。均衡价格理论，是当代西方经济学的基础理论和核心内容之一，它由马歇尔、瓦尔拉斯等人创立于与马克思同时代的19世纪后期。均衡的最一般意义指经济事物中有关的变量在一定条件的相互作用下所达到的一种相对静止的状态。在微观经济分析中，均衡价格理论认为在其他条件不变的情况下，商品价值是由商品的供求状况决定的，是由商品的均衡价格衡量。也称为均衡价值理论，是现代经济学价值理论之一。最早由英国资产阶级经济学的杰出代表马歇尔所倡导，并在20世纪初期为经济学家们所广泛采用。该理论认为商品的价值决定于供给价格（即生产者所要去的出售价格），和需求价格（即购买者所愿出的购买价格）相等之点，即需求与供给的均衡点；供给价格决定于商品的生产费，需求价格则决定于这一商

流程是将一组输入转化为输出的相互作用的活动。 流程的六要素分别是：

1）客户：是流程服务的对象，对外来讲是单位服务的个人或组织，对内来讲是流程的下一个环节；

2）价值：是流程运作为客户带来的好处，很多情况下不是用货币来衡量的，它可以表现为提高了效率、降低了成本等等；

3）输入：是运作流程所必须的资源，不仅包括传统的人、财、物，而且包括信息、关系、计划等；

4）活动：是流程运作的环节；

5）活动之间的相互作用：是环节之间的关系，把流程从头尾串联起来； 6）输出：流程运作的结果，它应该承载流程的价值。

工业品生产中，从原料到制成品各项工序安排的程序。 《牛津词典》里，流程是指一个或一系列连续有规律的行动，这些行动以确定的方式发生或执行，促使特定结果的实现； 而国际标准化组织在ISO 9001：2000质量管理体系标准中给出的定义是：“流程是一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动”。 组成要素

流程有六要素：资源、过程、过程中的相互作用（即结构）、结果、对象和价值。

把一些基本要素串联起来：流程的输入资源、流程中的若干活动、流程中的相互作用（例如串行还是并行。哪个活动先做，哪个活动后做，即流程的结构）、输出结果、顾客、最终流程创造的价值。称

人力资源管理资料：http://www.cnbm.net.cn/add/hr.asp 要素描述 职位所需知识 等级数 9 等级总分数 1200 某职位需要员工必须理解的信息或细节的属性和程度（例如步骤、程序、实践、规则、政策、理论、原则和概念）以及应用这些知识所需的技能。 要素 定义 要素说明 等级1 50 A． 完成例行的、重复性的工作的简单的知识，或者有一步一步的指导，几乎不需要培训和经验。 B． 操作简单的设备或者重复性地操作设备的技能，几乎不需要既往的培训和经验。 C． 同等的知识和技能。 等级2 150 A． 知识：基本的或者常用的规则、步骤或者操作的知识，需要上岗前有某些培训或者经验。 B． 技能：操作设备需要基本的技能，需要某些事前的培训或者经验。 C． 同等的知识和技能。 等级3 250 A． 知识：一个体系的标准化的规则、步骤、操作的知识，需要相当的培训和经验来执行标谁化任务和解决复发问题的知识。 B． 技能：通过相当的培训和经验才能获得，以操作和调谁出于某种目的（例如执行多个标准化的测试或者操作）做出变化的设备的技能。 C． 同等的知识和能力。 等级4 350 A． 知识：一个多方面体系的规则、步