《桂林山水》教学设计方案
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桂林山水教学设计
目录
第一篇:桂林山水教学设计第二篇:桂林山水教学设计第三篇:教版四年级下册语文桂林山水教学设计第四篇:人教版·四年级下册_《桂林山水》教学设计第五篇:人教版四年级语文下册2.《桂林山水》教学设计更多相关范文正文
第一篇:桂林山水教学设计
6.《桂林山水》教学设计
石嘴山市惠农区简泉小学蔡军
本课教学,要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。
教学要求
1.学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。
3.学会本课的生字新词,理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
教法特点
先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。.采用先扶后放,扶放结合的方法。
教学重点
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教具准备: 课件、生字词卡片。
教学过程:
一、引课:
1.这节课
桂林山水教学设计
学习目标描述
1、学会本课生字新词,理解重点词句; 2、有感情地朗读课文,背诵课文;
3、积累课文优美的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用;引导学生仿照课文进行排比句的练习,尝试用一段话描写一处风景;
4、通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。
学习内容分析
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构,展示了桂林山水的美,情寓景中,景中显情,全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语,作为全文的总起句,既点明了文章的中心思想,引出后文,又说明了“我们”来观赏的原因。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句,使学生发现美、感受美、品味美,培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习,促进学生语文综合能力的提升。
教学重点
1、学会本课生字新词,理解重点词句;
2、排比句在表情达意方面的作用,用一段话描写一处风景; 3、感受大自然的美,热爱大自然的感情; 教学难
桂林山水教学设计
学习目标描述
1、学会本课生字新词,理解重点词句; 2、有感情地朗读课文,背诵课文;
3、积累课文优美的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用;引导学生仿照课文进行排比句的练习,尝试用一段话描写一处风景;
4、通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。
学习内容分析
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构,展示了桂林山水的美,情寓景中,景中显情,全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语,作为全文的总起句,既点明了文章的中心思想,引出后文,又说明了“我们”来观赏的原因。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句,使学生发现美、感受美、品味美,培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习,促进学生语文综合能力的提升。
教学重点
1、学会本课生字新词,理解重点词句;
2、排比句在表情达意方面的作用,用一段话描写一处风景; 3、感受大自然的美,热爱大自然的感情; 教学难
《桂林山水》研究性学习设计方案
《桂林山水》研究性学习设计方案
研究课题名称: 设计者姓名 所教年级 联系电话 佟金鑫 四年级 15174068445 桂林山水 所在学校 研究学科 三台子镇五旗小学 语文 电子邮件 771858699@qq.com 一、内容摘要、意义及关键词 1、内容摘要: 《桂林山水》是小学四年级(A版)第一单元中的一篇课文。课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,并以描写祖国河山的神奇而壮丽,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。同时让学生认识到保护环境的重要性,并积极探究生态保护的新举措。 2、课题的意义: 在小学生中倡导研究性学习,其主要目的在于改变已往过于强调接受、死记硬背的学习方式,让学生在研究性学习中学习如何进行研究,培养研究习惯和研究精神。 通过这次活动,让学生了解祖国大好河山,感受其的神奇而美丽,并培养学生热爱祖国的情感。 3、关键词:桂林山水 二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述) 1
(一) 知识和技能 (1) 学会生字,能正确读写下列词语:无暇、攀登、峰峦、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、形态万千。 (2) 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
《桂林山水》教学设计自我评析
叙述式教学设计方案模板
桂林山水
一、概述 ..................................................................... 1 二、教学目标分析 ............................................................. 1 三、学习者特征分析 ........................................................... 1 四、教学策略选择与设计 ....................................................... 1 五、教学资源与工具设计 ....................................................... 2 六、教学过程 ................................................................. 2
一、概述 · 五年级语文
· 北京版教材第十册,需2课时
· 创造自主学习的课堂空间,让学生在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐。通过领悟桂林
桂林山水教学反思
桂林山水教学反思
《桂林山水》教学反思
《桂林山水》是一篇描写桂林山水特点的优美文章,语句精悍,层次分明,结构完整,是品读欣赏范文。整篇课文有中心句,段有首括句,是指导学生习作的范文。常规教学,读----议----总结,从而归纳出桂林山水的六个特点。其实,“桂林”是一个游览胜地。山水之美是它其中的一个特色,桂林还有许多美的地方,等待我们去了解,去探索。因此,教学前,我让学生先查阅桂林山水资料或准备照片(有的同学去过桂林),激发了学生的学习兴趣。课堂上,巧设活动、入情入境,让学生做一名小导游,把准备好的资料与课文文本相结合,把我国的大好河山介绍给中外的游客。他们争先恐后地举手当导游。后来,一个导游只能介绍一个景点,学习气氛较浓,解说绘声绘色,对漓江的水和桂林的山的特点解说得非常清楚。
三、角色扮演、自主学习
首先,我扮演了导游,对文章的第一段进行了解说。我的导游词是:“游客们,人们都说桂林山水天下第一,今天,我将作为大家的导游,带领大家一快去观赏桂林的山水......”接下来,由学生自愿选择一处景点做解说。并在学生的解说时播放图片。学生兴趣极大,抢着上前演示。解说绘声绘色,对漓江的水和桂林的山的特点解说得非常清楚。就这样,一堂课在轻松愉快的气氛中完成了
《桂林山水》作业设计
《桂林山水》作业设计
教材来源:小学《语文》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源:必修小学四年级语文上册第一单元 主题:走遍千山万水 适合对象:四年级一班学生
设计者:赵宁/郑州经开区司赵小学/13783435225
一、学习目标
1、会写“澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵”十一个生字,能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等17个生词。
2、能熟读并背诵课文,学习作者的语言表达特点,仿写句子或段落。 3、能用自己的方式赞美桂林山水。
二、作业设计
基础知识我掌握
1、读准生字,采用四字一词带拼音的形式抄写生字,会听写11个生字词。 2、填空并将词语分类,可以自己再写出几个此类的四字词语。 危( )兀立 水平如( ) 峰( )雄伟 奇峰( )列 波澜( )阔 ( )石嶙峋
描写山的:_____________________________________________________ 描写水的:__________________________________
桂林山水
《桂林山水》
课标解读:《语文课程标准》中提出以人为本,以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是:教学中的互动。于是,在《桂林山水》一课教学中,尽量让学生成为学习的主人,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点,陶冶其爱美情趣,学习作者细致和具体形象地描写景物的方法,实现导与学的和谐统一,构建和谐的语文课堂教学。
教材分析:《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。
学情分析:本节课的教学对象是小学四年级的学生。这班学生全部生活在农村,语文底子厚,基础好,反应快,理解能力强,因此对学习语文的兴趣浓厚,积极性高,自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃,能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作,阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈;学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强;学生的
桂林山水
《桂林山水》教学设计
【教材分析】
《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 【教学目标】
1、学会本课生字新词,理解重点词句。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】
1、了解桂林山水的特点,想象其美景。
2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】
《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设
2桂林山水
2桂林山水
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
3.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。 教学重点
通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山。 教学难点
通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
一、旧知导入 指名分节朗读课文。 二、研读第二段 ⒈指名朗读,分清层次
第一层(1):漓江水的独特美。
第二层(2):漓江水的三大特点:静、清、绿。 第三层(3):人们荡舟漓江的感觉。 ⒉研读重点
⑴第一句用什么方法写其独特的美的呢?(比较法)“却”字表示什么?(表转折。大海很美,美在它的波澜壮阔,是
一种动态的美;西湖很美,美在它水平如镜,是一种静态的美;而漓江的回既不同于大海,也不同于西湖,它更独特,更秀美。“却”更突出强调了漓江水的美“甲天下”。)比喻:“如”。
⑵漓江的水有何独特的特点?(先齐读,再概括:静、清、绿。)
①品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”? (特点之一“静”——漓江的水是流动的,却“让你感觉不到它在流