《桂林山水》教学设计方案

目录

正文

第一篇：桂林山水教学设计

6．《桂林山水》教学设计

石嘴山市惠农区简泉小学蔡军

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

教学要求

1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2.学习“从中心句入手”学课文的方法。

3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教法特点

先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。.采用先扶后放，扶放结合的方法。

教学重点

１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

２．学习作者观察和表达的方法。

教具准备: 课件、生字词卡片。

教学过程:

一、引课：

1.这节课

学习目标描述

1、学会本课生字新词，理解重点词句； 2、有感情地朗读课文，背诵课文；

3、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用；引导学生仿照课文进行排比句的练习，尝试用一段话描写一处风景；

4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

学习内容分析

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、品味美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的提升。

教学重点

1、学会本课生字新词，理解重点词句；

2、排比句在表情达意方面的作用，用一段话描写一处风景； 3、感受大自然的美，热爱大自然的感情； 教学难

学习目标描述

1、学会本课生字新词，理解重点词句； 2、有感情地朗读课文，背诵课文；

3、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用；引导学生仿照课文进行排比句的练习，尝试用一段话描写一处风景；

4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

学习内容分析

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、品味美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的提升。

教学重点

1、学会本课生字新词，理解重点词句；

2、排比句在表情达意方面的作用，用一段话描写一处风景； 3、感受大自然的美，热爱大自然的感情； 教学难

《桂林山水》研究性学习设计方案

研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 佟金鑫 四年级 15174068445 桂林山水 所在学校 研究学科 三台子镇五旗小学 语文 电子邮件 771858699@qq.com 一、内容摘要、意义及关键词 1、内容摘要： 《桂林山水》是小学四年级（A版）第一单元中的一篇课文。课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，并以描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。同时让学生认识到保护环境的重要性，并积极探究生态保护的新举措。 2、课题的意义： 在小学生中倡导研究性学习，其主要目的在于改变已往过于强调接受、死记硬背的学习方式，让学生在研究性学习中学习如何进行研究，培养研究习惯和研究精神。 通过这次活动，让学生了解祖国大好河山，感受其的神奇而美丽，并培养学生热爱祖国的情感。 3、关键词：桂林山水 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1

（一） 知识和技能 （1） 学会生字，能正确读写下列词语：无暇、攀登、峰峦、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、形态万千。 （2） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

叙述式教学设计方案模板

桂林山水

一、概述 ..................................................................... 1 二、教学目标分析 ............................................................. 1 三、学习者特征分析 ........................................................... 1 四、教学策略选择与设计 ....................................................... 1 五、教学资源与工具设计 ....................................................... 2 六、教学过程 ................................................................. 2

一、概述 · 五年级语文

· 北京版教材第十册，需2课时

· 创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。通过领悟桂林

桂林山水教学反思

《桂林山水》教学反思

《桂林山水》是一篇描写桂林山水特点的优美文章，语句精悍，层次分明，结构完整，是品读欣赏范文。整篇课文有中心句，段有首括句，是指导学生习作的范文。常规教学，读----议----总结，从而归纳出桂林山水的六个特点。其实，“桂林”是一个游览胜地。山水之美是它其中的一个特色，桂林还有许多美的地方，等待我们去了解，去探索。因此，教学前，我让学生先查阅桂林山水资料或准备照片（有的同学去过桂林），激发了学生的学习兴趣。课堂上，巧设活动、入情入境，让学生做一名小导游，把准备好的资料与课文文本相结合，把我国的大好河山介绍给中外的游客。他们争先恐后地举手当导游。后来，一个导游只能介绍一个景点，学习气氛较浓，解说绘声绘色，对漓江的水和桂林的山的特点解说得非常清楚。

三、角色扮演、自主学习

首先，我扮演了导游，对文章的第一段进行了解说。我的导游词是：“游客们，人们都说桂林山水天下第一，今天，我将作为大家的导游，带领大家一快去观赏桂林的山水......”接下来，由学生自愿选择一处景点做解说。并在学生的解说时播放图片。学生兴趣极大，抢着上前演示。解说绘声绘色，对漓江的水和桂林的山的特点解说得非常清楚。就这样,一堂课在轻松愉快的气氛中完成了

《桂林山水》作业设计

教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：必修小学四年级语文上册第一单元 主题：走遍千山万水 适合对象：四年级一班学生

设计者：赵宁/郑州经开区司赵小学/13783435225

一、学习目标

1、会写“澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵”十一个生字，能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等17个生词。

2、能熟读并背诵课文，学习作者的语言表达特点，仿写句子或段落。 3、能用自己的方式赞美桂林山水。

二、作业设计

基础知识我掌握

1、读准生字，采用四字一词带拼音的形式抄写生字，会听写11个生字词。 2、填空并将词语分类，可以自己再写出几个此类的四字词语。 危（ ）兀立 水平如（ ） 峰（ ）雄伟 奇峰（ ）列 波澜（ ）阔 （ ）石嶙峋

描写山的：_____________________________________________________ 描写水的：__________________________________

《桂林山水》

课标解读：《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

教材分析：《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

学情分析：本节课的教学对象是小学四年级的学生。这班学生全部生活在农村，语文底子厚，基础好，反应快，理解能力强，因此对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的

《桂林山水》教学设计

【教材分析】

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】

１、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。

３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】

１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】

《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设

2桂林山水

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点

通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 教学难点

通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

一、旧知导入 指名分节朗读课文。 二、研读第二段 ⒈指名朗读，分清层次

第一层（1）：漓江水的独特美。

第二层（2）：漓江水的三大特点：静、清、绿。 第三层（3）：人们荡舟漓江的感觉。 ⒉研读重点

⑴第一句用什么方法写其独特的美的呢？（比较法）“却”字表示什么？（表转折。大海很美，美在它的波澜壮阔，是

一种动态的美；西湖很美，美在它水平如镜，是一种静态的美；而漓江的回既不同于大海，也不同于西湖，它更独特，更秀美。“却”更突出强调了漓江水的美“甲天下”。）比喻：“如”。

⑵漓江的水有何独特的特点？（先齐读，再概括：静、清、绿。）

①品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”——漓江的水是流动的，却“让你感觉不到它在流