八年级生物生态系统的组成

第一节生态系统的组成

教学目标评论

1.知识目标

(1)描述生态系统的组成;

(2)说出生物成分的作用和生物成分之间的关系;

(3)说出生物成分与非生物成分之间的关系;

(4)列举不同的生态系统。

2.技能目标

运用生态系统的原理,构建生态系统概念图。

3.情感目标

(1)形成热爱大自然、爱护生物的情感;

(2)认同生物与环境是统一体。

2学情分析评论

1.学生有一定的知识储备,在七年级《生物》第6章学习了植物的光合作用,知道植物通过光合作用制造有机物为动物提供食物,并释放氧气;在八年级《生物》第14章学习了生物多样性,知道植物、动物、微生物在自然界中发挥的作用。

2.学生有一定的小组合作意识,由于我校实行小班化教学,很多教学活动以小组合作的形式展开,同学之间能够有效地进行分工、合作、交流,学习效果良好。

3重点难点评论

(一)教学重点

1.描述生态系统的组成;

2.说出生产者、消费者、分解者的作用与关系;

3.构建生态系统概念图。

(二)教学难点

构建生态系统概念图。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】问题导入评论

问题导入:孙小美同学特别喜欢养小动物,昨天她遇到一件麻烦事儿,她在放

学路上一时兴起买回来一条小鱼,小鱼该怎么养呢?小鱼喜欢什么样的生活环

境?

活动2【

《生态系统的组成》说课稿

【说教材】 1.教材分析

《生态系统的组成》是苏教版教材八年级下册第二十五章第 一节的内容。本节课是认识生物圈的开始，是认识生态系统的基础，该节中的知识和能力的养成，为后几节的学习做好了铺垫。

本节课的学习对于学生学会?调查?、?讨论?等多种探究活动的综合运用，使之认识到每种生物的重要性，认识到生态系统的统一性，以及情感教育方面，都有着极其重要的作用。 2.教学目标

基于以上分析，根据《课标》要求，我确定以下三维目标： 1.举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分，一个生态系统中各种生物之间的关系，解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系，生物富集的过程及其影响。

2.能根据文字，图片等资料进行观察或分析相关问题。 3.培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。 3.教学重、难点

教学重点：说出生态系统中的基本成分，举例说明一个生态中各种生物之间的关系。

教学难点：食物链、食物网和生物富集。

【说学生】

八年级学生初中阶段的学习即将结束，对一些生物知识还是不连贯的，在本课学习中，通过对生态系统的组成这节课，有助于将以往的知识串起来，了解生物处在生态系统中，以及生态系统中各种

《生物与环境组成生态系统》说课稿

《生物与环境组成生态系统》是选自九年制义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第一单元生物和生物圈的第二章第二节的内容，本节通过图文并茂的方式向师生们展示了生物与环境之间错综复杂的联系。本节十分注重情感教育，而情感的培养是建立在理性认识的基础之上的。为了能面向全体学生，应着眼于学生的个性差异，因材施教，我在设计教学目标时主要围绕解决重难点入手。 本节的学习目标： 一、知识目标：

1.说出生态系统的组成

2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。 二、能力目标：

1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。 三、情感态度与价值观目标：

1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。

2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园—生物圈。

本节的学习重点是：1、生态系统的组成。 2、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

学习难点是：1、理解生产者这一概念。强化生产者的社会概念和生物学概念。 2、理解生态系统的

第2节 生态系统概述

【教材分析】

本节课主要包括“森林是一种生态系统”、“生态系统由生物因素和非生物因素组成”两部分。其中第一部分较为简单，教师可以通过故事的形式简要介绍凯巴森林的情况，建立生态系统的概念。

第二部分主要是通过对凯巴森林相关问题的分析深入了解生态系统的组成成分。在学生讨论的基础上进一步分析各种祖组分在生态系统中的作用。 【教学目标】

1.说出生态系统的概念。

2.概述生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。

3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。

4.了解生态系统的种类和范围。 【教学重点】

生态系统的概念和组成；生态系统中各种组成成分的作用。 【教学难点】

分析森林中的生物及其生活环境。 【教学准备】

1.教师准备：PPT课件、视频、图片 2.学生准备：课前预习 【教学内容】 教学内容 教师活动 1.【引言】：在前面我们已经学习了有关生物的基本特征，初步了解了生命活动的规律。请同学们看教材P68页的图，1、导入新听老师放的音频资料，你想到了什么？ 课 2.这就是从今天起我们要学习的生物与环境之间的关系。请同学们阅读教材前言，思考： 2.阅读教材前言，认识生态

溧阳市光华高级中学2006年对外公开教学

执教：钱银凤 班级：高三（10） 时间：2006年12月5日

[复习目标]

1 通过分析生态系统能量流动图，使学生掌握能量流动的过程和特点 2 研究能量流动的意义

3 通过生态系统的物质循环（碳循环），比较能量流动和碳循环的差别。

[例1]下图为某生态系统中能量传递示意图，请回答：

(1)输入此生态系统的总能量是____________kJ，它的总量是由____________决定的，因而在一个生态系统中主要成分是____________。 (2)Ａ中175、200、875分别代表____________，从A到B和从B到C的能量传递效率分别为_________和__________。 (3)在珠江三角洲，某一桑基鱼塘使用蚕粪作为饲料来喂鱼，假设蚕的同化能量为105KJ，从能量角度分析，鱼可从中获得的能量最多为____________

(3)初级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是________

(4)保证此生态系统进行生物地化循环正常进行的是图中的________________。

[回归课本]1 能量流动是沿着什么途径进行的？每一个营养级的能量去向何处？

2 能

第三节 生态系统的能量流动和物质循环

1.当一只狐吃掉了一只兔时，它获得了这只兔的（ ）。 A .仅是大部分能量 B.仅是大部分物质 C .大部分物质和能量 D.少部分物质和能量

2.根据生态学原理，要使能量流经食物链的总量消耗降到最低，人们应采取下列哪一种食物结构？

A、以淡水养殖的鱼类为主 B以家畜的肉类为主 C、以谷类和植物蛋白为主 D以禽类的肉和蛋为主

3.一般地说，在食物链中，随着营养级的递增，生物个体的数量将依次（ ）

A.递增 B.不变 .C递减 D.稍增加

4.从物质循环的观点看，人体内碳元素的最终来源是（ ）。

A. 食物所含有机物中的碳 B.非生物界中的碳酸盐 C.大气中的二氧化碳 D.生态系统中生产者

5.有些细菌，在有氧的条件下能够使污水净化，其原因是（ ）。

A.将污水中的有机物分解成二氧化碳和水 B.将污水中的病毒杀死 C.将污水中的有害细菌杀死 D.将污水中的无机物转变成有机物

6.在生态系统伴随着物质循环进

第3节生态系统的结构和功能

【学习目标】

1、会运用生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念。

2、能利用食物链、生产者、消费者、食物网的概念学会画简单的食物链。

3、能说出食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系

4、能记住生态系统中的能量流动、物质循环的概念及特点；

生态系统中能量的最终来源。

【重难点】1、概述生态系统中的能量流动；

2、描述生态系统中的物质循环。

3、生态系统中的物质循环和能量流动

【学习过程】

一、预习反馈：比比你的自学能力！

1、生态系统中，之间、之间通过吃与被吃形成了

关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的联系，叫做。2、和反映了生物之间因而形成的复杂关系，是生态系统的。

3、生态系统中的和就是通过在生物之间进行运输和传

递的。

4、和是生态系统的重要功能。生态系

统的物质结构基础是和。

二、合作与探究：比比看，哪个小组的办法多！

（一）食物链和食物网

1、活动：分析草原生态系统中部分生物的关系

1）可发现，生态系统中各种生物之间存在着直接或间接的关系。生物之间往往由于食物联系构成的关系。

2）俗语中“螳螂捕蝉，黄雀在后”、大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，“小虾吃淤泥”说的也都是生物之间的相互关系。

3、一条食物链一般要有个环节（绿色植物、草食动物和肉

生态系统的自我调节

1.牡丹花通常在春末才开放，但园艺师却可以通过人工控制外界因素让它提前到春节期间开放。你认为园艺师主要是通过控制下列的哪组环境因素促使牡丹提前开花的? ( )

A.水分和温度 B.温度和光照 C.光照和水分 D.水和无机盐 2. .下列现象中属于生物因素影响的是：( )

A.小麦、玉米等植物只有在强光下才能生长得好

B.有些动物在繁殖期间，雄性个体为争夺雌性个体而进行斗争 C.苹果、梨不宜在热带地区种植 D.作物在水、肥充足的土壤中生长茂盛 3. .影响生态系统稳定性的主要因素是：( )

A.生产者 B.生物的种类和数量 C.气候条件 D.消费者

4. 二氧化硫对空气的轻度污染可通过植物的吸收等作用被消除，这说明： ( )

A.生态系统能进行能量流动 B.生态系统能进行物质循环 C.空气污染不会改变生态平衡 D.生态系统有一定的自动调节能力 5. 1935年澳大利亚为控制甘蔗害虫而引入的有毒蔗蟾如今已成为新的生物灾

难。

新人教版七年级生物上册生物与环境组成生态系统导学案 生物

与环境组成生态系统 ..

学习目标 ..

1．概述生态系统的组成。..

2．描述生态系统中的食物链和食物网。

3．解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 4．阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 学习重点

1.生态系统的组成。 2.食物链和食物网。 学习难点 ..

1.食物链和食物网。..

2.生态系统的自动调节能力。 学法指导 认真阅读教材，总结出生态系统的组成，说出生态系统中物质和能量是怎样流动的？通过实例认真体会生态系统具有一定的自动调节能力 。 学习过程

一．自主学习

1．阅读课本P19“想一想，议一议”的插图 a.图中影响牧草生存的环境因素有哪些？ b.这些环境因素是如何影响牧草生存的？ c.用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？

2．当你置身于一片森林中,你会看到什么？听到什么？说明什么？ 3．什么叫生态系统？

4. 阅读教材P20图片,分析,讨论下列问题:

a．图片1啄木鸟在树干上找虫吃，..树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ b．图片2.腐烂的树干上说出许多真菌,树桩最终会消失吗？ c．在

初中生物北师大版《八年级下册》《第23章生态系统及其稳定性》《第4节生态系统的稳定性》精品专题课后练习

【3】(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.素有“绿色水库”之称的生态系统是（）

A．农田生态系统B．城市生态系统C．森林生态系统D．荒漠生态系统【答案】C

【考点】初中生物知识点》生物与生物圈》生物圈是所有生物的家园》生态系统

【解析】

试题分析：A、农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员．A错误．

B、城市生态系统中人类起着重要的支配作用．植物的种类和数量少．消费者主要是人类，而不是野生动物．由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环境污染问题，B错误．

C、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多．森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称．C 正确．

D、荒漠的生态条件极为严酷，夏季炎热干燥，降水极少，土壤贫瘠，荒漠中生物的种类和数量很少，D错误．

故选：C．

考点：生态系统中的类型．

2.家兔的体腔被打开后