既相互区别

篇一：水火既济

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都

第三章 连接

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§3-3 角焊缝的构造和计算

3.3.1角焊缝的构造 一、角焊缝的形式和强度

角焊缝（fillet welds）是最常用的焊缝。角焊缝按其与作用力的关系可分为：焊缝长度方向与作用力垂直的正面角焊缝；焊缝长度方向与作用力平行的侧面角焊缝以及斜焊缝。按其截面形式可分为直角角焊缝（图3.3.1）和斜角角焊缝（图3.3.2）。

直角角焊缝通常做成表面微凸的等腰直角三角形截面（图3.3.1a）。在直接承受动力荷载的结构中，正面角焊缝的截面常采用图3.3.1（b）所示的坦式，侧面角焊缝的截面则作成凹面式（图3.3.1c）。图中的hf为焊角尺寸。 两焊脚边的夹角α＞90°或α＜90°的焊缝称为斜角角焊缝（图3.3.2）。斜角角焊缝常用于钢漏斗和钢管结构中。对于夹角α＞135°或α＜60°的斜角角焊缝，除钢管结构外，不宜用作受力焊缝。

传力线通过侧面角焊缝时产生弯折，应力沿焊缝长度方向的分布不均匀，呈两端大而中间小的状态。焊缝越长，应力分布越不均匀，但在进入塑性工作阶段时产生应力重分布，可使应力分布的不均匀现象渐趋缓和。

正面角焊缝（图3.3.3b）受力较复杂，截面的各面均存在正应

犯罪既遂类型小结

犯罪既遂的类型包括四种，即结果犯、行为犯、危险犯和举动犯。

1、结果犯，指由危害行为和危害结果共同构成犯罪的客观方面的犯罪。结果犯的既遂，不仅要求有犯罪行为，而且必须发生法定的犯罪结果，缺少危害结果，犯罪的客观方面就不具有完整性或者说犯罪客观方面的要件就不齐备。结果犯的结果，是指有形的、可以计量的具体危害结果，是与犯罪的性质相一致的结果。这类常见的犯罪很多，如故意杀人罪、故意伤害罪、抢劫罪、盗窃罪、诈骗罪等。故意杀人罪的犯罪结果就是他人死亡，如果发生了死亡结果，就是犯罪既遂，如果因行为人意志以外的原因未发生死亡结果，就是犯罪未遂。

2、行为犯，指以危害行为的完成作为犯罪客观要件齐备标准的犯罪。只要行为人完成了刑法规定的犯罪行为，犯罪的客观方面即为完备，犯罪即成为既遂形态。这类犯罪的既遂并不要求造成物质性的和有形的犯罪结果，它以行为是否实施完成为标志。但这些行为又不是一着手即告完成，这种行为要有一个实施过程，要达到一定的程度，才能视为行为的完成。在着手实施犯罪的情况下，如果达到了法律要求的程度，完成了犯罪行为，就视为犯罪的完成，构成了犯罪的既遂。这类常见的犯罪有：强奸罪、奸淫幼女罪、脱逃罪、诬告陷害罪等。

3、危险犯，指行为人实施的危

相互理解，相互体谅

2012年6月我有幸进入斑马，在这半年的时间里我已经深刻的体会到这份工作给我带来的变化，让我学会了人和人相处最重要的原则——相互理解，相互体谅。

刚到斑马时，虽然之前有过多年的处理投诉理赔的经验，但是整个团队刚刚重组，2个负责受理投诉理赔的员工也都没几年这方面的经验。我知道这将是我最有挑战的一份工作。

处理投诉理赔最重要的就是要控制好自己的情绪，一般打电话来投诉理赔的都是在使用中遇到了各种问题的客户，本来心情就不好，非常容易激动。作为一个专业的客服人员首先要控制好自己的心情，平复客户的情绪，尽快的了解清楚问题的原因。短短两句话说起来简单，在实际工作中确实要经过长时间的磨练才能做到，经常会有同事被骂哭、情绪低落，还有一些受不了离开了。每当这时，我都会告诉他们，客户不会无缘无故花了电话费来骂你，你要去想想客户为什么会骂你，要理解客户遭受的损失，那样你就能完全的体谅客户为什么会这样了，客户只是要寻找一个解决问题、挽回损失的途径。 所以，除了要控制好自己的情绪，同时还要引导客户将注意力从情绪发泄转移到解决问题上来，尽快的问清楚发生的问题，迅速的记录下来。客服部门虽然不能直接解决问题，但是可以协调各部门来查询和解决。认真记录

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既见树木，又见森林

作者：陈沁

来源：《启迪与智慧·教育版》2015年第01期

在教学实践中，教师大多容易把注意力放在对具体的单词和句型的教学，侧重学生对对句型语法的把握，只教知识，不重素养，容易形成“只见树木，不见森林”的局面，限制了学生的视野，并没有能起到应有的综合能力的培养作用。因此，在英语教学中，既要做到立足课本，夯实基础；又要跳出课堂，拓展更大的空间，从多层面上来培养学生的英语运用能力。下面谈谈我在做好英语知识拓展方面一些具体的做法。 一、立足课堂，由此及彼，拓展运用语言的综合能力

1.围绕目标的活动设计激“活”课堂。新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。要注意的是，课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。

例如，在教表示颜色的单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”的活动，以复习和巩固单词red，yel

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§3-3 角焊缝的构造和计算

3.3.1角焊缝的构造 一、角焊缝的形式和强度

角焊缝（fillet welds）是最常用的焊缝。角焊缝按其与作用力的关系可分为：焊缝长度方向与作用力垂直的正面角焊缝；焊缝长度方向与作用力平行的侧面角焊缝以及斜焊缝。按其截面形式可分为直角角焊缝（图3.3.1）和斜角角焊缝（图3.3.2）。

直角角焊缝通常做成表面微凸的等腰直角三角形截面（图3.3.1a）。在直接承受动力荷载的结构中，正面角焊缝的截面常采用图3.3.1（b）所示的坦式，侧面角焊缝的截面则作成凹面式（图3.3.1c）。图中的hf为焊角尺寸。 两焊脚边的夹角α＞90°或α＜90°的焊缝称为斜角角焊缝（图3.3.2）。斜角角焊缝常用于钢漏斗和钢管结构中。对于夹角α＞135°或α＜60°的斜角角焊缝，除钢管结构外，不宜用作受力焊缝。

传力线通过侧面角焊缝时产生弯折，应力沿焊缝长度方向的分布不均匀，呈两端大而中间小的状态。焊缝越长，应力分布越不均匀，但在进入塑性工作阶段时产生应力重分布，可使应力分布的不均匀现象渐趋缓和。

正面角焊缝（图3.3.3b）受力较复杂，截面的各面均存在正应

　　7.15，今天是三下乡倒数第二天。日子还是一如既往。本来预期是明天回家，但是听说有一场台风，要推迟回家，心情有点忐忑。期待我可以预期回家。

　　回顾三下乡这几天来，刚开始觉得会吃不饱，带来一大堆方便面。但是，因为我们队里有入的厨房的男生，把我的嘴巴养挑剔了，我的方便面还没碰到过。所以我要谢谢我队伍男生，煮中午饭和晚饭给我们吃，而且每晚都通宵守夜，为了保护我们大家的安全，心里无比激动。有你们在，我们女生不当止安全，还有幸福，谢谢你们！你们辛苦啦，你们最棒的

路桥建设股份沪昆客专长昆湖南段项目经理部 跨韶山铁路施工防护方案

沪昆客专长昆湖南段CKTJ-2标段桥梁工程

跨韶山铁路施工防护方案

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审 核：

批 准：

2011年1月9日发布 2011年1月9日实施

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路桥建设股份沪昆客专长昆湖南段项目经理部 跨韶山铁路施工防护方案

目 录

一、编制依据及原则 ....................................................................................... 4

1.1、编制依据 ........................................................................................... 4 1.2、编制原则 .......

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除

写作技巧：既晓之以理，又动之以情写作技巧：既晓之以理，又动之以情

既晓之以理，又动之以情——关于议论文写作复习指导的一点尝试

常州市新桥中学刘成邮编:213032

诗歌是抒情的，“诗忌说理”。可是，许多优秀诗歌不但情切而且理真，给人熏陶享受也给人思考启迪。如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”情景交融中蕴含了站高望远的哲理，亘古不变。像这种说理的诗很多，苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗的题旨，完全可以写成议论文，只是或许需要洋洋洒洒数千言。另外还有李商隐和王安石的《贾生》二诗，是对汉代的贾谊见解不同的评述；罗隐的《西施》和崔道融的《西施滩》则是为背了千百年“倾吴国”黑锅的西施鸣冤叫屈的，同是非常典型的说理诗。

“诗忌说理”，但诗又可以说理，其实这给了我们一个启示：任何

文体的写作方法都不是单纯的。记叙中可以议论，议论中可以抒情。目前，有越来越多的人开始关注议论文的形象性语言和情景式构思，我们也完全可以要求和指导学生在议论文体的写作中运用一些抒情技巧，融入自己爱憎情感，增添一份思辨色彩。因此，抒情性的议论文

洗耳倾听

有一个虔诚的教士，想知道天堂和地狱的区别，于是上帝亲自带他前往。他们首先来到地狱，只 见那里有一口巨大的锅，正炖着香喷喷的肉汤，所有人都围坐在大锅周围，每人手里都拿着一把勺子。 可是他们个个面黄肌瘦、两眼无神。原来，勺子的柄非常非常的长，以至于难以掌握。他们每个人都竭 力想从锅里捞起肉汤送到自己的嘴边，但稍不留神就会泼洒出来。这些人彼此之间又互相干扰，几乎要 动起手来。他们谁也喝不到肉汤，永远生活在饥饿之中。上帝说：“这就是地狱。”教士恍然大悟： “原来如此，这是对他们的惩罚吧？那么天堂中的人一定用的是正常的勺子了。”他们又来到天堂，出 乎教士意料的是，还是一样的锅，一样的勺子。但那里的人个个红光满面，十分幸福。原来，他们每个 人用勺子舀起肉汤之后都送到对面的人嘴里，大家都不会挨饿。他们生活的很幸福。上帝说：“这就是 天堂。”

关爱就在身边——记事作文指导

作文题目 爱，就在身边 一把伞下的爱 人间自有真情在 爱的奉献 予人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己 让座其实并不难 当钱被大风刮飞时 刻在心上的回忆

作文开头 引用法开头 ——“只要人人献出一点爱，我们的 世界将会变成美好人间。”每逢听到这首歌，总