读《谁拿走了孩子的幸福》之感悟

　　一、“鞋”合适不合适，只有“脚”知道

　　李跃儿老师认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子;同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。”还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，我们也知道是教育的根本职责，但急功近利的教育方式，缺乏尝试的教育方法带给我们观念与现实强烈的冲击。在教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。要深知，孩子就是在错误中成长啊!我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。

　　翻阅时，我不禁萌生了丝丝酸楚和歉意，因为正是孩子的父母，以及作为教育者的我们，在剥夺着孩子的幸福，那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福，取而代之的是无助、恐惧、孤独、愤怒。这绝不是我们所希望看到的状态!

　　那么，家长也好，老师也罢，我们似乎都应该重新审视一下我们的教育观念和行为。给予孩子

《谁拿走了孩子的幸福》读后感

　　一、“鞋”合适不合适，只有“脚”知道

　　李跃儿老师认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子;同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。”还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，我们也知道是教育的根本职责，但急功近利的教育方式，缺乏尝试的教育方法带给我们观念与现实强烈的冲击。在教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。要深知，孩子就是在错误中成长啊!我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。

　　翻阅时，我不禁萌生了丝丝酸楚和歉意，因为正是孩子的父母，以及作为教育者的我们，在剥夺着孩子的幸福，那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福，取而代之的是无助、恐惧、孤独、愤怒。这绝不是我们所希望看到的状态!

　　那么，家长也好，老师也罢，我们似乎都应该重新审视一下我们的教育观念和行为。给予孩子

幼儿教师读书笔记摘抄《谁拿走了孩子的幸福》

【禅宗的方式】传统的老师是不让孩子胡诌的，我允许。就像孩子学游泳，我是让孩子先大胆下到游泳池里扑腾。不理解这种方式的家长会说：你怎么不先教会孩子游泳的技术就让下去扑腾?我说如果不先下去扑腾，孩子怎么能够通过认识到的困难而萌生出学习的愿望呢?只有当他因为不会游，并且萌生出了很强的学习愿望时，才能把拉他上来，再根据出现的问题教他所需要的技术，这就是中国古代禅学的学习方式。

在禅宗里，当一个弟子向师父请教的时候，师父一般不会告诉他问题的答案，而是先让他自己参悟。参呀参呀，参的痛苦万分了，实在参不出来，再去找师父，稍加点拨就会迎刃而解。那是真正的解决，不止在认识上，更是在行为里。因为禅宗的弟子首先得依靠自己的力量想方设法解决问题，他调动了全身的能量、注意力，在心里聚集了强烈的解决问题的愿望。没有愿望的人与有愿望的人对于问题的解决是不一样的。要是先把答案告诉他，下一次就会条件反射地等待现成的答案。

我认为，许多孩子没有学习的兴趣，这也是原因之一吧。按照皮亚杰的说法，知识的获取必须要有一个认知的过程。首先，教师要给孩子提供一个环境，再给刺激，使他产生对于知识的渴求，通过思考，解决这个问题。这样学

谁偷走了教师的幸福

□朱永新

按常理说，职业倦怠是各行各业均可能发生的一种状况，但我在“百度”里输入“职业倦怠”，首页“相关搜索”共有九条，其中六条是指教师的职业倦怠，这个结果应该说是触目惊心的。它充分说明，教师的幸福正在被偷走，这种职业倦怠必然会对教育产生非常消极的影响。

谈到教师的职业倦怠，一般无外乎以下几种原因：一是工作压力非常大；二是收入与付出不成正比；三是社会期望与教师实际素养之间存在很大差距；四是成就感过低。而一般的解决方案，从外部而言，多是要求给教师减压并提高教师待遇；从内部而言，往往是期望教师能够通过情绪管理等策略自我减压。

事实上，从心理学的角度讲，工作压力与职业倦怠并没有绝对的关联，工作压力大的人不一定产生职业倦怠。决定教师是否会产生职业倦怠的最根本原因，与其说是由工作压力所致，不如说是没有充分专业化的必然结果。当教师专业化程度低的时候，职业与教师个体生命之间必然产生断裂并构成紧张关系，这种紧张关系，正是职业倦怠的根源。

教师的专业化问题，从某种意义上讲正是目前中国教育的症结之所在，教育改革的成败，在很大意义上取决于教师的专业化水平。参照国外教育改革失败的教训，中国的教育改革必须从改革学校、改革课堂、提高教师的专业化水平做

“如果你想让一个孩子的生命有所不同，成为一位教师吧！”——于漪 让生命之花绽放——做最好的老师

——读《教育魅力.青年教师成长的钥匙》之感 “师者，人之模范也”。什么叫老师，老师就是榜样，是模范。老师是非常特殊的职业，要做老师，你的智慧就像泉水—样喷涌而出；你的思想言行要能够做别人榜样。这个分量很重。用现在的话说是：德才兼备。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”只有这样我们才能让孩子的生命之花在人文的滋养下绽放。 品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，就能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。

有人曾把教师分为四种境界：“以谋生为目的，以自傲为动力，以教育为己任，以爱为根本”。最令我欣赏也最令我钦佩的是“以爱为本”的崇高境界。“爱满天下”是人民教育家陶行

我的远程研修之感悟

这次研修不仅内容丰富，而且培训的形式非常新颖，针对我们课堂教学中存在在的问题加以剖析，专家和老师共同探讨，努力寻找更好的教学方法。通过 这段时间的学习，我确实有许多收获，许多感慨，许多感悟??

感悟一: 数学与生活天然地联系在一起，数学来源于生活，又应用于生活。公园里有数学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学……生活中处处有数学。数学教学要让每一位学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛，引导学生用数学眼光观察生活、思考世界。

感悟二:教学是一种“奔跑”。有时教师在领跑，引领学生走向知识的殿堂；有时学生在自主地奔跑，教师在学生后面助力，在学生旁边加油呐喊。教师与学生在互动中不断改变前后位置，奔向一个又一个终点，又从一个个新的起点出发。 感悟三:教师的课堂智慧在一个个具体的教学行为中体现出来。当学生发表意见的时候，他能够正确把握问题的实质；当课堂有精彩生成的时候，他能够敏锐地捕捉最有价值的信息；当课堂气氛沉闷的时候，他能够妙趣横生地调整教学；当学生的思路受阻的时候，他能够引出一条新的通道；当学生无法表达清自己的意见的时候，他能够引导学生说出来??

感悟四: “课例研究”是一种适合教师的研究方式。“课例研究”

谁偷走了你体内的水分？

现代人不水灵了!

以前，我们习惯用“水汪汪”来形容迷人的眼睛，喜欢用“水灵灵”来比喻女人娇嫩的模样??但如今，这些形容词好像离我们远去了。眼干、口干、皮肤干等问题却一窝蜂地缠上了国人。在美国，还有数以万计的人受到口干症的困扰，甚至有抗口干牙膏、漱口水等现身市场。

水约占人体体重的70%，是很多人的常识。那么，到底是什么夺走了体内“水分”，让我们越来越不水灵了?

缺水的四大表现

“太干了!脸上都起皮了。”28岁的小雨在某网站工作，每天至少有十几个小时对着电脑，办公室里时常听到她抱怨，高档护肤品买了不少，可依然没见效。实际上，只要稍加留心便能发现，很多人都被“干”折磨得够呛。《生命时报》记者采访发现，最突出的表现有以下几个：

眼干。“以前的干眼症多发于50岁以上的中年女性，但现在越来越多的年轻人甚至儿童都开始被缠上了。”中华医学会眼科学分会角膜病学组副组长、北京协和医院眼科主任医师李莹教授表示，每天长时间使用电脑的人当中，约一半会感到眼干，而患上干眼症的则占大型综合医院眼科门诊的10%左右，并有逐年增多趋势。不少人被眼干、眼涩、泪液减少等问题困扰。

口鼻干、皮肤干。口干是口腔内唾液缺乏所引起的症状。约

　　王宪 婉儿美好的家 今天陶公渊明曰“精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。”歌颂反抗不屈之精神。吾以为中华民族五千传承至今，生生不息，究其深邃，是为不屈不挠之基因融入血脉,为华夏永恒之主题。

　　近观七月派诗人牛汉之作《半棵树》，感触颇多，获益匪浅。开篇一语“真的”，森森然，引读者于虚拟之像，观真实于内心。一顿一语，已将半棵树残缺之美，不屈之志，如山水大写意般铺设开来，恍惚于苍莽天地间屹立不倒，清醒于红尘凡世中挺直峻拔。末节以“雷电从远远的天边盯住了它”戛然而止，抗争者既感于自身逼仄艰难之处境，又存抗争不止之志于清醒。如诗所言“春天来到的时候，半棵树仍然直直的挺立着，长满了青青的树叶”。问天问地问芸芸众生，可奈我何?固以绿叶于根情谊，无声且坚定，盼世间凌辱不再、冷酷无存，凄凉远去，看庭前花开花落，望天上云卷云舒，挚诚盼春之到来。

　　观通篇诗文，初看似平静，实则沉郁顿挫，如急湍冲撞涧石，似猛浪怒拍礁岩，又如悬瀑飞击峭崖，气势雄浑，激荡人心。既为诗人坚毅刚强象征，虽外表残破，然内心完满充盈。既执着追求于苦涩人生真谛，又成就浩

【篇一：谁偷走了我的星期天作文】

看到这个题目，你一定想问我：是谁偷走了你的星期天？”那我就告诉你吧，是我家的汽车偷走了我的星期天。

本来我在星期天要去一个妹妹家玩，谁知妈妈告诉我：车和别人家车追尾了，要去修车，可能去不了妹妹家了。”我很失落，好事成了白日梦！

星期天一早我们就出发了，刚才我还没睡醒就被叫了起来。但谁知和人家约好了去修车的时间，我们还是去早了，我说：早知道就多睡儿，唉，不但不能去玩，还休息不好，今天是不是我的苦日子啊！”

终于那个人到了。经过半个小时的时间，双方谈好了价钱，可以去修车了。但麻烦事又来了。今天这里修不了，要去别的地方修。我非常非常伤心和失落。但一件好事从天而降修车的地方离妹妹家很近。我又能去玩了！我大声欢呼，一蹦三尺高。

这个星期天的惊喜真是来之不易啊！我爱你！这个星期天！虽然它差点被偷走。

【篇二：谁偷走了我的星期天作文】

每一个人都有快乐的星期天。但每次这样的假期，我却被补习班、作业给偷走了，使我缺少了自由的时光。

星期天，妈妈让我去上补习班，我根本就不想走，可最后还是去了。作文去了教室之后，我坐在座位上，根本不想说话，似乎这一堂课四个小时都这样。老师问为什么，我都不会说话。后来老师在问我