上海高考语文积累运用

上海高考积累运用——默写

【高一上】 沁园春·长沙 作者：毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

1.《沁园春·长沙》点明时间地点环境的句子：___________，___________，___________。

2. 《沁园春·长沙》概括湘江秋景的一句：___________。

3. 《沁园春·长沙》描写远望之景的句子：___________，___________；___________，___________。

4. 《沁园春·长沙》描写仰望与俯瞰之景的句子：___________，___________。 5.在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：____________，___________，___________？

6. 《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句：___________，___________。

7. 《沁园春·长沙》蔑视

篇一：积累与运用一

积累与运用一

教学目标

1．认识“引用”的修辞方法，并体会其妙处。

2．积累古诗名句。

3．了解“层次清楚、段落分明”的表达方式。

4.欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。

5.运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。

教学设计

一、温故知新

1、自读语句，说说引用的好处。

2、注意：必要之处才“引用”；不改变“引用”的内容。

3、引用在作文或者口头表达中是一种常见的修辞方法，温总理的演讲或发言中就经常使用，例如这一次温总理在英国剑桥大学演讲中。

（1）我深深爱着的祖国——历经磨难而又自强不息。

我年轻时曾长期工作在中国的西北地区。在那浩瀚的沙漠中，生长着一种稀有的树种，叫胡杨。它扎根地下50多米，抗干旱、斗风沙、耐盐碱，生命力极其顽强。它“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”，世人称为英雄树。我非常喜欢胡杨，它是中华民族坚韧不拔精神的象征。

4、能试着说引用的句子。

“行万里路，读万卷书。”本单元的课文，让我们随着作者的笔触作了一次有趣的旅行。

二、语海拾贝

要能熟练准确的使用“引用”修辞手法，必须要有丰富的积累，多看多记

好的诗词比如语海拾贝中的佳句。

1、自读诗句，运用曾学过的方法试着理解诗句的含义。

2、再读诗句，试着背诵。

2018年上海市各区高三二模语文试卷汇编

——积累运用部分

【奉贤区】

1.按要求填空。（5分）

（1） ，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）

（2）成语“任重道远”出自《论语·泰伯》：“ ，任重而道远”。 （3）古人诗词中常借用虚拟之景表达情感，如秦观《踏莎行》中的“雾失楼台，月迷津渡”。柳永的《雨霖铃》下阕中与之手法相似的诗句是“__________，__________”。 2.学习中遇到困难止步不前时，下列名言用以自勉不恰当的一项是（ ）。（2分） A.锲而不舍，金石可镂。——荀子《劝学》 B.不登高山,不知天之高也。——荀子《劝学》

C.譬如为山，未成一篑，止，吾止也。——《论语·子罕》 D.善学者假人之长，以补其短。——《吕氏春秋·孟夏纪》 3. 填入下面语段空白处的语句，最恰当的一项是（ ）。（3 分）

我们在以理性为武器批判一切之前，是否先应对理性本身进行批判？我们在用武器批判一切之前，是否先对武器本身进行批判？我们在使用工具之前是否应先研究工具？理性是什么？它的内容和界限是什么？这种______________，就是哲学思考的根本问题。 A.对理

第一部分 积累与运用

一、古诗词句子默写 《木兰诗》

1.（2018·宁波） ，寒光照铁衣。

2.（2018·北京）万里赴戎机， 。 ，寒光照铁衣。

3.（2018·东营）《木兰诗》中的诗句“ ， ”反映出木兰代父从军保家卫国建立了显赫战功。

4.（2019·预测原创题）《木兰诗》中写木兰不羡慕高官但愿还乡的淳厚品质的句子是： ， ， 。

5.（2019·预测原创题）《木兰诗》中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机敏的句子是： ， ； ， ？ 《黄鹤楼》

1.（2018·福建）日暮乡关何处是？ 。

2.（2018·玉林）毕业多年后当你再回母校，发现已是物是人非，也许会像崔颢在《黄鹤楼》中发出“ ， ”的感慨。 3.（2018·黄石）晴川历历汉阳树， 。

4.（2018·宜宾）崔颢《黄鹤楼》中用对偶手法描写出黄鹤楼两岸视野开阔、景象优美的诗句是： ， 。 《南乡子·登京口北固亭有怀》

1.（2018·福建）何处望神州？ 。

2.（2018·梧

三年级语文积累运用

积累运用五

训练要求:

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

训练课时:两课时

第一课时

训练过程:

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生自读：

（1）正确朗读下面的谚语。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短

高 考 语 文 每 日 积 累

每日积累1爱的咏叹—《关雎》《蒹葭》《氓》

一.诗经重点篇目诵读

关雎

关关 ，在河之洲。 淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 反侧。 荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差 ，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

秦风·蒹葭

苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭 ，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。 从之，宛在水中沚。

卫风·氓

氓之 ，抱布 。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。 ，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

，以望复关。不见复关， 。既见复关，

《好词佳句的积累与运用》总结论文

紧张、忙碌的一学期即将结束，现对本学期的课题研究总结如下： 在这个课题的研究过程中，我首先让学生明确积累对象。好词、优美的句子、精彩的段落、优秀的文章、歇后语、谚语、名言警句、古诗等。

最主要的是教给学生方法。授之以渔才能受用终生，引导学生读、背、记、理解有机的结合，要求学生用心读不局限于作文书，应博览群书，博采众长。

1、立足教材，积累词汇，品味优美的句子

（1）利用课堂教学有限的时间和空间，灵活、有效地组织学生有目的、有计划地学习课文内容，按目标掌握好各学段要求认识的字词，记住富有表现力的语句或段落，随时摘录感受深刻的语句。反复诵读，品味优美的词句，说说自己为什么喜欢这些句子，它美在哪，对比换成其他词行不行?从中品悟出好词佳句。现行使用的小学语文课文，特别是高年级的课文，其中不乏名家经典著作，优秀的诗文影响了一代又一代人。我们要熟读成诵，在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用有机地结合起来。

（2）依据语言环境积累词语，记住一些名言警句和背诵一部分古诗词。结合教材，紧扣课木，触类旁通。如学了一组描写春天的课文，便布置学生搜集、摘抄写春天美

成语积累运用专题复习学案

山东省淄博市沂源县鲁村中学 王恒林

复习目标：

1.掌握重点成语：会注音、书写、解释；

2.了解中考题型，能结合语境辨析运用成语。

重点难点：结合语境正确辨析运用成语。

知识结构：

1.了解成语的有关知识

成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。它有两个特点：一是意义的完整性，二是结构的凝固性。成语言简意赅，如使用得当，可以使言语简明，增强效果。反义成语对比使用，可以形成鲜明的对照，增强表达效果。运用成语，要注意在了解字面意义的基础上，弄清它的实际意义；由于它是凝固结构，一般需沿用原型，不能随意变换、增减。

2.课内成语梳理：根据要求注音、书写、解释。

擎天撼地 怡然自得 明察秋毫 猝不及防 异想天开 漫不经心 历历在目 ．．．．．．．销声匿迹 谆谆诱导 小心翼翼 神通广大 塞翁失马 情不自禁 白驹过隙 ．．．．．．．翘首以待 梦寐以求 毛骨悚然 怏怏不乐 郑重其事 孜孜不倦 语无伦次 ．．．．．．．精疲力竭 养精蓄锐 进退维谷 眼花缭乱 相得益彰 得天独厚 略胜一筹 ．．．．．．安然无恙 鞠躬尽瘁 锲而不舍 义愤填膺 以身殉职 马革裹尸 呕心沥血 ．．．．．．．锋芒毕露 妇孺皆知 家喻

2010年中考语文“A计划”语言积累运用突围方略：正确运用修辞

【课标定位】

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点

【考点归类】

常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。教材中出现的修辞手法还有借代、引用、反语、双关等。从近几年的中考试题来看，修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。此类题的考查方式不但以主观题为主，而且具有很强的开放性和综合性。它不仅涉及到修辞手法，也涉及到句式，而且把修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。主要是结合具体语言环境进行考查，把修辞手法当作一种语言运用的实际演练。如写对联，写广告词，要求用指定的修辞拟写开场白、短信、标语等。修辞手法不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查。比喻、对偶、排比三种修辞手法更是综合运用考查的重点。

【知识导航】

一、要理解几种常用的修辞手法的表达作用。

大纲和课程标准提到的常用修辞手法主要有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。对于每一种修辞手法，都要准确

苏教版高中语文教材课本素材积累与运用研究

上海师范大学学位论文原创性声明

本人郑重声明:我恪守学术道德,崇尚严谨学风。所呈交的 学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的 成果。除文中已明确注明和引用的内容外,本论文不包含任何其 他个人或集体已经发表或撰写过的作品及成果的内容。论文为本 人亲自撰写,我对所写的内容负责,并完全意识到本声明的法律 结果由本人承担。 ≯哆年乒月踞

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校 师币签 校外导师签名: 论 静签 者

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以弹苏教版高中语文教材课本素材积累与运用研究 学科专业:学科教学语文 学位申请人:曹牟娟 指导教师:程稀

【摘要】高中阶段,学习任务繁重,花大量的课余时间来享受读书己成为诸多