合几公顷

加减法口算 姓名：

19—1＝19—3＝19—5＝19—7＝19—9＝19—2＝ 19—4＝19—6＝19—8＝ 19—0＝18—1＝18—3＝ 18—5＝18—7＝18—2＝18—4＝18—6＝18—8＝ 17—2＝17—4＝17—6＝17—5＝17—3＝17—7＝

16—1＝16—3＝16—5＝16—4＝16—2＝16—4＝15—5＝15—3＝15—2＝15—4＝15—1＝14—1＝14—2＝14—4＝14—3＝14—0＝11+2＝ 11+4＝ 11+6＝11+8＝ 11+3＝11+5＝ 11+7＝ 11+9＝

12+2＝ 12+4＝12+6＝ 12+8＝ 12+3＝ 12+5＝ 12+7＝

13+2＝ 13+4＝13+6＝ 13+3＝ 11+5＝ 13+7＝14+2＝ 14+4＝14+6＝ 14+3＝ 14+5＝

15+2＝ 15+4＝15+3＝ 15+4＝ 15+5＝ 16+2＝ 16+4＝17+2＝ 17+1＝17+3＝ 18+1＝ 18+2＝ 19+1＝20+0＝

买几送几问题

公式：1.实际的单价=原来的单价×买几÷（买几+送几） 2.每件便宜的钱=原来的单价－实际的单价

3.实际的总价=原来的单价×买几÷（买几+送几）×要买的数量 或者=要买的数量÷（买几+送几）×（原来的单价×买几） 4.实际需要买的数量=要买的数量÷（买几+送几）×买几 5.已有钱数可以买多少=总钱数÷实际单价

或者总钱数÷买几的钱×（买几+送几）

1、小明买钢笔，每支5元，买4送1，小明买4支，每支便宜多少元？

2、小华买冰棒，每支8元，买10送2，小华买96支共需多少元？

3、要买50个足球，买5送1，每个25元，实际花多少元？

4、一盒纯牛奶3元钱，买6盒赠1盒，一次买6盒，每盒便宜多少钱？给42名同学没人买一盒共花多少钱？实际买多少盒？

5、超市里的一种牙刷有两种卖法，比一比，哪种买法比较划算？ A种 B种

买3盒赠1盒共15.6元

买几送几问题

公式：1.实际的单价=原来的单价×买几÷（买几+送几） 2.每件便宜的钱=原来的单价－实际的单价

3.实际的总价=原来的单价×买几÷（买几+送几）×要买的数量 或者=要买的数量÷（买几+送几）×（原来的单价×买几） 4.实际需要买的数量=要买的数量÷（买几+送几）×买几 5.已有钱数可以买多少=总钱数÷实际单价

或者总钱数÷买几的钱×（买几+送几）

1、小明买钢笔，每支5元，买4送1，小明买4支，每支便宜多少元？

2、小华买冰棒，每支8元，买10送2，小华买96支共需多少元？

3、要买50个足球，买5送1，每个25元，实际花多少元？

4、一盒纯牛奶3元钱，买6盒赠1盒，一次买6盒，每盒便宜多少钱？给42名同学没人买一盒共花多少钱？实际买多少盒？

5、超市里的一种牙刷有两种卖法，比一比，哪种买法比较划算？ A种 B种

买3盒赠1盒共15.6元

精心整理

买几送几问题

公式：1.实际的单价=原来的单价×买几÷（买几+送几） 2.每件便宜的钱=原来的单价－实际的单价

3.实际的总价=原来的单价×买几÷（买几+送几）×要买的数量 或者=要买的数量÷（买几+送几）×（原来的单价×买几） 4.实际需要买的数量=要买的数量÷（买几+送几）×买几 5.已有钱数可以买多少=总钱数÷实际单价 或者总钱数÷买几的钱×（买几+送几） 1、小明买钢笔，每支5元，买4送1，小明买4支，每支便宜多少元？ 2、小华买冰棒，每支8元，买10送2，小华买96支共需多少元？ 3、要买50个足球，买5送1，每个25元，实际花多少元？ 4、一盒纯牛奶3元钱，买6盒赠1盒，一次买6盒，每盒便宜多少钱？给42名同学没人买一盒共花多少钱？实际买多少盒？ 5、超市里的一种牙刷有两种卖法，比一比，哪种买法比较划算？ A种B种 买3盒赠1盒共15.6元买1盒赠1盒共8.3元 6、甲种牙刷的售价是5支13.5元，乙种牙刷是“买5赠2”，售价17.5元，哪种牙刷便宜？每支便宜多少元？ 7、彬彬去超市买一种矿泉水，原价每瓶2.4元，现在开展促销活动，买4送1，彬彬买回20瓶矿泉水，他一共花了多少钱？ 8、小明有3.6元钱，最多可以买这种糖

十加几、十几加几及相应减法口算练习2

姓名： ? 学号： 时间：________? 做对了_____ 题 18-5=??? 16+2=???? 16-2=??? 12+3=????? 18-4= 12+4=??? 15-2=???? 12+5=??? 17-3=????? 12+6= 12+7=??? 18-3=???? 13+4=? 19-7=????? 13+2= 19-5=?? 13+3=???? 17-2=??? 13+4=????? 17-5= 13+5= 16-3= ?? 14-2=??? 16-6=??? 16+2=?? 11-1=??

9-8+6= 8-8+5= 13+5-6= 16+1+3= 14+5-3= 14-3+6=

16-4=???? 14+4=???? 15-4=? 15+5=???? 15-10= 17+2=?? 9-4-5= 8-4-2= 1

《十加几、十几加几及相应减法》导学案

学习目标

1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。 2、使学生知道加、减法中各部分的名称。 3、培养学生的估算意识和能力以及数感。

重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。 难点：掌握各部分名称。 导学流程

一、导入 1、口算。 7+3

6+4

8-4

0+5

9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。 3、数的组成。教师提问，学生口答。 （1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （3）10和4组成的数是（ ）。

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

二、导学 1、教学例5。

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师

殷国俊数学工作室

代几综合

1、如图，在平面直角坐标系中，△AOB为等腰直角三角形，A（4，4） （1）求B点坐标；

yAOBx

（2）若C为x轴正半轴上一动点，以AC为直角边作等腰直角△ACD，∠ACD=90°连OD，求∠AOD的度数；

yAODCBx

（3）过点A作y轴的垂线交y轴于E，F为x轴负半轴上一点，G在EF的延长线上，以EG为直角边作等腰Rt△EGH，过A作x轴垂线交EH于点M，连FM，等式是否成立？若成立，请证明：若不成立，说明理由.

yEAAM?FMOF=1

FOGMHx

第 1 页 共 11 页

殷国俊数学工作室

2、如图1，OA＝2，OB＝4，以A点为顶点、AB为腰在第三象限作等腰Rt△ABC． (1)求C点的坐标．

yAOxCB

图1

（2）如图２，P为y轴负半轴上一个动点，当P点向y轴负半轴向下运动时，以P为顶点，PA为腰作等腰Rt△APD，过D作DE⊥x轴于E点，求OP－DE的值．

yAOExDP图2

（3）如图3，已知点F坐标为（－2，－2），当G在y轴的负半轴上沿负方向运动时，作Rt△FGH，始终保持∠GFH＝900，FG与y轴负半轴交于点G（0，m），FH与x轴正半轴交于点H（n，0），当G点在y轴的负半

《认识公顷》教学实录

教学内容：认识公顷 教学目标：

1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 教学重点：

让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。 教学难点：体会1公顷的实际大小。 教具学具：多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入

1.师：在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？ 生：平方米、平方厘米、平方分米

2.师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？

早晨7：30，红红离开了面积是90（ ）的家，欢快的迈着大步来到了占地面积约7000 （ ）的学校，上楼走进教室，按下了面积是2（ ）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （ ）的课桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。

(设计意图：从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用.简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫)

师：测量较小物品和图形的面积常用

一年级数学下册 十几减几的口算练习(1)

要求：口答3次，前几题要求说出计算过程 姓名： 11-9= 14-8= 15-7= 16-6= 18-8= 18-9= 13-7= 14-6= 15-6= 17-7= 16-8= 14-9= 12-8= 16-9= 13-8= 18-6= 12-6= 18-7= 13-6= 10-9=

17-8= 19-6= 13-9= 12-7= 16-7= 11-6= 10-8= 12-9= 15-9= 15-8= 17-6= 10-6= 17-9= 19-8= 19-7= 19-9= 11-7= 14-7= 11-8= 10-7=

11-7= 12-8= 10-9= 18-9= 18-7= 11-9= 18-8= 15-6= 13-7= 12-6= 14-9= 16-9= 12-9= 16-7= 13-9= 15-9= 10-8= 14-6= 17-6= 19-7=

17-9= 15-7= 15-8= 11-6= 16-8= 18-6= 11-8= 12-7= 17-8= 16-6= 19-9= 13-6= 10-6= 14-8= 13-8= 14-7= 19

《十几减几》教学反思1

一、满意：

这节课设计是先让学生通过苹果图，列出一图四式，复习上学期学习的知识，对这节课用想加算减法进行计算做铺垫，然后通过播放视频，让学生学习了用四种方法解决问题，老师通过对方法的总结，让学生感受想加算减法在解决这道题的优势。最后通过练习，让学生知道什么情况下用想加算减发计算更方便。

学生上课期间在练习本上做题，在班级钉钉群里踊跃发言，课堂上通过看视频讲解和老师讲解相结合，通过做练习题巩固这节课学习的知识。

二、不足：

1.这节课堂上视频播放时中间出现画面不同步卡的的现象。停下来让学生重新进入直播，调节清晰度。

2.课堂讲解以老师为主，总结也是老师进行总结。

3.讲课语言不够简洁。

4.这节课的重点是让学生体会想加算减法在计算中的简便，讲解中虽然提到了想加算减法的优点，但是习题中学生还是以破十法进行计算为主。

5.缺少与学生连麦互动，应该让学生说一说这节课的收获。自己总结想加算减法的在哪种情况下用更简便。

6.下午上课以复习上午学习知识，讲解习题为主，和学生连麦次数多，用的时间较多。

三、措施：

1.出现卡等问题时，及时停下来和学生进行沟通。

2.给学生足够的时间思考，引导学生自己发现规律。

3.认真备课上课，做好上课准备，提高应对突发情况的能