浅谈数学大单元教学

浅谈新课改下小学数学教学

新课程改革的制定，小学数学学科教学要求以学生为主体，大力发展素质数学。授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。在数学教学中，根据学科特点和结合学生的学习实际，创设和谐的教学情景去激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新意识，下面就把我在这方面的点滴经验介绍如下：

一、激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？

首先。巧设导入语激趣。教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。

其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强.爱争好胜强，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点.有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。

二、培养

浅谈小学数学教学优化策略

摘 要：小学数学在整个小学阶段学科中占据着重要的地位，小学阶段的数学也是一个打基础的阶段，作为一名小学教师，需要不断地探求一些新的方法，及时更新自己的教学理念，转变教学思想，在实践教学中不断地总结一些好的教学方法，为全面促进小学生的综合素质打好基础。

关键词：教学现状；应对措施；课堂教学

课堂教学，作为教学的一种主要形式，因其独特的优越性长期被人们所普遍采用，无论是现在还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。课堂教学是一个由多要素构成的复杂的动态系统，它是提高教学质量、促进学生主体性发展、实施素质教育的重要渠道，是完成教学目标的主要过程。因而优化小学数学教学课堂教学一直成为人们所关心的问题。 一、小学数学教学现状

（1）教师在教学时使用的教学方法不恰当。教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而

也就导致了学生学习数?W知识的积极性也不高。 （2）仍然受应试教育的

作 者： 朱良伟

单 位：安远县龙布中心小学

联系电话： 13807076890

Email ： zlw6890@163.com

浅谈数学课的教学

内容摘要：

1、注重学生的全面发展。 2、教师与学生的双边活动。

3、教师为学生提供尽可能多的“学习资源”。 4、教师多鼓励、多表扬、关注每个学生的闪光点。 5、创设丰富的教学情景。 6、教师引导学生探究。

7、教师给予学法和解题思想的指导。 8、讲清数学概念，教“活”数学公式。 关键词：新课程 数学 课堂 教学

我是一名数学教师，从事数学教学已有十几年了。在新课程标准下的数学课堂教学中，评价标准也发生了根本性的改变。过去的课堂教学评价重教师“教”的过程，现在重学生“学”的过程和体验，过去关注教师的行为，现在关注学生的“创造”，过去是有条不紊的程式化模式，现在是注重个体差异，突出学生个性的特点。这样，面对新课程，我们应在课堂教学中做到以下几点：

一、注重学生的全面发展。传统教学中注重知识的传授，新课程改革要求教师以人为本，在课堂上我们突出培养学生的创新和实践能力，收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责

浅谈中职学校数学教学

作者：张静

【摘要】中职教育的主要任务是培养出既有一定的基础理论又有较强的实践能力的中等专业技术人才。数学作为一门重要的基础课程和工具课程,它不仅能使学生掌握基本的数学知识、技能、思想方法，还能开发智力，促使学生具有科学严谨、实事求是的态度和提高分析、解决问题的能力。但是职业学校的学生往往数学基础较差，且参差不齐，一些学生在数学学习上表现出较明显的厌学情绪，个别学生甚至在思想上放弃，产生了数学无用论，这直接影响着数学教学和学生素质的提高。怎样上好职业高中的数学课, 全面提高职业学校的数学教学质量，是每一位职业学校的数学教师需要研究和探讨的一个重要问题。笔者根据自身多年的一线中职教学实践经验,并结合调查研究,提出目前中职学校数学教学存在的一些问题,并给出相应的解决措施。

【关键词】中职学校;数学;教学

一、充分认识数学在中职学校教学中的地位

教育部《全面推进素质教育、深化中职教育教学改革的意见》(教职成[2000]l号文件)明确指出:“中职教育的培养目标是:全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理

浅谈中职学校数学教学

作者：张静

【摘要】中职教育的主要任务是培养出既有一定的基础理论又有较强的实践能力的中等专业技术人才。数学作为一门重要的基础课程和工具课程,它不仅能使学生掌握基本的数学知识、技能、思想方法，还能开发智力，促使学生具有科学严谨、实事求是的态度和提高分析、解决问题的能力。但是职业学校的学生往往数学基础较差，且参差不齐，一些学生在数学学习上表现出较明显的厌学情绪，个别学生甚至在思想上放弃，产生了数学无用论，这直接影响着数学教学和学生素质的提高。怎样上好职业高中的数学课, 全面提高职业学校的数学教学质量，是每一位职业学校的数学教师需要研究和探讨的一个重要问题。笔者根据自身多年的一线中职教学实践经验,并结合调查研究,提出目前中职学校数学教学存在的一些问题,并给出相应的解决措施。

【关键词】中职学校;数学;教学

一、充分认识数学在中职学校教学中的地位

教育部《全面推进素质教育、深化中职教育教学改革的意见》(教职成[2000]l号文件)明确指出:“中职教育的培养目标是:全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理

浅谈新课改下小学数学教学

新课程改革的制定，小学数学学科教学要求以学生为主体，大力发展素质数学。授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。在数学教学中，根据学科特点和结合学生的学习实际，创设和谐的教学情景去激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新意识，下面就把我在这方面的点滴经验介绍如下：

一、激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？

首先。巧设导入语激趣。教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。

其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强.爱争好胜强，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点.有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。

二、培养

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浅谈初中数学教学结尾艺术

作者：何江莉

来源：《神州》2011年第15期

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)05-0137-02

布局合理、结构完美的课堂教学。不仅要有扣人心弦的“序曲”，引人人胜的主旋律，还要有回味无穷的“尾声”，以达到前后浑然一体的美妙境界。在数学教学中，很多教师都精心设计每节课的引言，并总结出许多行之有效的课堂教学的启导方法，然而，却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视，以致出现了教育教学的随意性，即“讲到那里，就在那里歇”的教学现状，使得一节课给人一种“虎头蛇尾”的感觉。久而久之，还会使学生对数学课的学习产生厌倦情绪。由此可见，对于每一堂数学课，良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。

1 课堂教学结尾的作用

课堂结尾是教师在数学课堂任务终结阶段，引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识。再总结、再实践、再升华的教学行为方式。数学课堂小结是数学课堂教学的有机组成部分，它既是本堂课的总结和延伸，又是后续

浅谈数学教师的情感教学

人的情感是丰富的，影响情感的因素也是多方面的，就数学教学的情感因素而论，可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类。

所谓数学情感教学，就是指教师在数学教学中，在向学生传授数学知识和技能的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以优化教学效果，提高数学教学质量的教学。下面结合实践，谈些认识。

一、用教师的爱，诱发学生的学习情感。

情感是具有感染力的，教师热爱学生，学生也会热爱教师。教师要把爱洒向全体学生，让每一个学生都能感受到。尤其是学习上有困难的学生，教师要给他们更多的爱。“亲其师，信其道”。小学生是把“爱老师”和“爱他所教的学科”直接联系着的。要使学生“亲其师”，教师必须首先爱学生，尊重学生，这是为人师表的重要品格。“师爱”犹如母爱，又胜似母爱，是建立和谐气氛不可缺少的先决条件。在教学中，教师要鼓励学生提出问题，讲出自己的见解，当学生讲得不完善时，教师也不应批评和否定，尽量做出善意的评价，找出学生的优点，鼓励学生在下一次还能积极的回答问题。对于差生，教师要更多的与它们交流，消除他们的自卑感，维护他们的自尊心，鼓励他们的上进心，用真诚的心去拨动他们的心弦，影响他们，感染他们。当学生体验到老师的爱时，

浅谈数学教学中渗透数学思想方法

小学数学教学中包含着许多基本的数学思想方法，如对应、分类、类比、转化、化归、假设、符号化、数形结合等。在小学数学教学中有意识地渗透一些基本的数学思想方法，不仅能使学生感悟数学的美丽，感知数学的价值，学会用数学思想和方法思考和解决问题，还可以把学生知识的学习、能力的培养、智力的发展有机地结合起来，这也符合课程标准的思想。那么如何在教学中渗透一些基本的数学思想方法呢？本文结合教学谈谈自己的一些看法。

1 更新教育理念，充分挖掘教材中涉及的数学思想方法

数学思想方法隐含于数学学习活动的每一个环节，教师作为引导者和组织者，首先要更新自己的教育理念，要具备数学思想方法的基本知识和理论，要有渗透数学思想方法的主观意识和自觉性，充分挖掘教材和问题解决中所蕴含的数学思想方法，有目的、有计划、有层次的、循序渐进地渗透。如函数思想，小学数学中低段，就通过填数图等形式，将函数思想渗透在许多例题和习题之中； 在中高段教材中出现的几何图形的面积公式和体积公式，实际上就是变量之间的函数关系的解析法表示；又如，教材中在认数、数的计算、最大公约数和最小公倍数等教学中都渗透了集合的思想；在平行四边形、三角形、梯形、圆形等图形的面积计算公式的推导

浅谈数学教学中渗透数学思想方法

小学数学教学中包含着许多基本的数学思想方法，如对应、分类、类比、转化、化归、假设、符号化、数形结合等。在小学数学教学中有意识地渗透一些基本的数学思想方法，不仅能使学生感悟数学的美丽，感知数学的价值，学会用数学思想和方法思考和解决问题，还可以把学生知识的学习、能力的培养、智力的发展有机地结合起来，这也符合课程标准的思想。那么如何在教学中渗透一些基本的数学思想方法呢？本文结合教学谈谈自己的一些看法。

1 更新教育理念，充分挖掘教材中涉及的数学思想方法

数学思想方法隐含于数学学习活动的每一个环节，教师作为引导者和组织者，首先要更新自己的教育理念，要具备数学思想方法的基本知识和理论，要有渗透数学思想方法的主观意识和自觉性，充分挖掘教材和问题解决中所蕴含的数学思想方法，有目的、有计划、有层次的、循序渐进地渗透。如函数思想，小学数学中低段，就通过填数图等形式，将函数思想渗透在许多例题和习题之中； 在中高段教材中出现的几何图形的面积公式和体积公式，实际上就是变量之间的函数关系的解析法表示；又如，教材中在认数、数的计算、最大公约数和最小公倍数等教学中都渗透了集合的思想；在平行四边形、三角形、梯形、圆形等图形的面积计算公式的推导