古诗诵读教案

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《古诗诵读 采莲曲》

【学习目标】： 1、会认“莲、罗、裁”。

2、正确流利地朗读并背诵古诗。 3、了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。

【重难点】：正确流利地朗读古诗、背诵古诗，感受人与自然的和谐、恬静之美。 【导入新课】： 【定向导学·互动助学·当堂检测】 自研自析 1、自由读读本课的生字。 （内容·学法·时间 2、借助拼音读古诗，读通读顺 5分钟） 小组互动对学： 1、对子学习本课3个生字。 互探互析 小组互动群学： （内容·形式·时间 1、诗中的内容你读懂了哪些？ 5分钟） 2、你的眼前出现了什么画面? 品读古诗，讲解诗意，体会文中情感。 展示共析 1、交流诗中读懂的内容。 （内容·方式·时间 2、读诗句，你的眼前出现了什么画

如何诵读古诗文

众所周知，学习古诗要多读，在读中想象诗境，感悟诗情，用古人的话来说便是“因声求气”。一般古诗教学常常是播放录音——教师范读——学生自读、齐读、重点读，读得不可谓不多，教材教参对诵读指导得也算得力，然而要真正做到艺术诵读，却非易事。首先，一系列技术处理是绕不过的。教师不可能每首诗都作出极为详尽的指导，但必要的指导也是应该的;而且，针对不同的诗，进行不同的指导，整个古诗教学合起来，诵读指导也可谓蔚为大观。

一、突出重音

重音是指语句里读得较重，听起来特别清晰的字音。重音的作用是为了强调、突出。重音可以通过重读、吐字清晰、适当延长的段加以表现。重音分为语法重音和逻辑重音。 语法重音是指句子中某些重要成分要重读，比如某些动词、状语、补语、指示代词。如“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”中“重色”“思”“多”“不得”宜重读。又如：“人生亦有命，安能行叹复坐愁”中“亦”“安”宜重读。诗歌韵脚宜重读。语法重音是用得最普遍的。观察不同学生的朗读习惯，有的有明显的重音意识，有的则相当淡漠，平均使力，除了有对诗文理解不到位的原因，也有延续不良诵读习惯的原因。

逻辑重音是指语句中某些需要突出或强调的成分需要重读。如“早岁那知世事艰，中

教 学 设 计

③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体 会。 提示： “采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦” , “成蜜”二字虽 具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”?“为谁甜”?,言下 之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。 (点评：设置问题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短 暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无 私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节，我为学生搭建了一个激发 智慧、释放思想的展示平台。 ) ④说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如 何表达的？朗读体会。 ⑤有感情地朗读，想象情景。 ⑥赞美蜜蜂。 老师为同学们搭建一个才

艺展示台，同学们可以用不同的方式 来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。 (点评：这一环节，让学生尽情地展示自己的才能。此时，学生 的心灵迸发出了创作的火花，他们为蜜蜂送上了一首首赞歌，送上 了一句句诗句。这种融理解、创造于一体的语文实践，富有很强的 感染力，对提高学生的综合素养，有着不可低估的作用。 ) (三) 、巩固练习。 同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样 在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？ 先小组讨论，再集体讨论。

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三年级古诗经典诵读教案

三（2）班 黄金莲

《游园不值》教学设计 教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。 3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。 教学重点： 在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌境。 教学难点： 体会作者情感的变化。 教学准备：

多媒体课件 视频播放 诗内容卡片 教学过程： 一、导入

师：同学们，古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌。今天我们就来欣赏古诗，我们来学习第12课《古诗三首》。 现在正是春暖花开万物复苏的季节。今天老师就带来了一首描写春天的古诗《游园不值》。 师板书课题，（生齐读课题） 二、讲授新课

（一）知诗人 解诗题

诗中的美景正等着我们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。请同学们轻轻的翻开书58页。

1、初读（要求：读通诗句，划节拍。）自由读 2、学习古诗的方法。（课件出示） （

《中华古诗文诵读》主题班会

活动流程

一、宣读班誓

二、全班齐唱《我快乐》 三、节目表演

1、背古诗 《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》2、相声《慈母心》 3、舞蹈《读唐诗》 4、名诗对诵 5、女生唱《咏鹅》 6、全班齐背《弟子规》 四、班主任做总结

主持词

女：尊敬的各位老师 男：亲爱的同学们 齐：大家好！

女：我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。

男：一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。 女：有的写景，有的写物； 男：有的抒情，有的叙事；

女：有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰； 男：有的情意缠绵，有的豪迈奔放。

齐：今天，让我们徜佯在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。一年级（37）班《诵读经典诗文，学做少年君子》主题班会现在开始。

男：全体起立，唱班歌《快乐鸟》。

女 ：嗳，你说，我们小学生最大的任务是什么？

女：那还用说，当然是学习了。

男：我国古代诗人写了许多有名的古诗，很多同学都会背，让我们一起来听听吧。

（生背古诗 《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》）

男：几位同学朗诵得真好。

女：他们真爱学习，我们一定要多向他们学习啊

学校自己出版的乡本教材

JINDIANSHUONGDU

辰溪县白云小学

2012年9月

学校自己出版的乡本教材

辰溪县白云小学经典古诗文校本教材

开 发 方 案

一、指导思想：通过校本课程《经典古诗文》地实施，组织学生诵读熟

背传统文化中的经典作品，让孩子们在一生学习、生活压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在经典中的中华文化的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。

二、理论依据：

1、新课程改革的需要。

历久弥新的古诗、古文具有修养心性，开启智慧的人文典籍，《纲要》

指出：“改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”因校制宜创造性地建设学校课程，更贴近学生实际需要，更有利于学生智力潜能开发，更有利于促进学校德育教育，更有利于素质教育的深入开展。

2、儿童身心发展的需要。根据心理学家研究，六至十三岁的儿童，是

人生中记忆力发展的黄金时期，这个时期孩子学东西，不光记得快，而且记得牢，如果让他们熟读背诵一些人文经典，把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子心灵深处，将为孩子的生命成长筑起不可撼动的文化根基。

3、深化素质教育的需要。

全市开展的提高学生素

本

备 课

学科 经典诵读 第（三下 ） 教师 陈艳芳

时间 2012 年 2 月

东 风 教 育 分 局 49 小 学

教学内容：《论语》五章

教学目标：1、正确、流利有感情地朗读古文。

1

2、凭借课文具体的语言材料，明白本课的意思并受到启发。 教学重点：正确、流利有感情地朗读古文并背诵。 教学难点：正确、流利有感情地朗读古文并背诵。 教具准备：

教学过程：一、导入新课：

1、指名学生谈谈本课内容。 2、板书课题：《论语》五章。 二、初读课文，读通读顺。

1、出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）借助注释或联系上下文理解词语。 2、指名读课文，正音。 3、教师范读。

4、再读课文，找一找你受启发的句子读一读。 三、再读课文，体会含义。

1、再读一读，想一想你受到哪些启发？ 2、同学交流，教师指导。

四、总结全文。

作业设计：

幼儿诵读古诗精选50首 1.咏 鹅 (骆宾王)

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

2.山村（元徐再思）

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十支花。

3.静夜思（李白）

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

4.悯农（李绅）

锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁只盘中餐， 粒粒皆辛苦。

5.春晓（孟浩然 ）

春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。

6.夜宿山寺（李白）

危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。

7.九月九日忆山东兄弟 （王维）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

8.登幽州台歌（陈子昂）

前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。

9.敕勒歌（北朝民歌）

敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

10.寻隐者不遇（贾岛）

松下问童子， 言师采药去。只在此山中。 云深不知处。

11.登鹳鹊楼（王之涣）

白日依山尽 黄河入海流 欲穷千里目 更上一层楼

12. 《江雪》（柳宗元）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

13.鹿柴 (王维)

空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。

古诗文诵读比赛主持辞

敬爱的老师们！亲爱的同学们！大家，下午好！

有这样一种书， 被代代相传，价值历久而弥（mí）新，人们称之为“经典”。 古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。

经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产； 经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。 古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍，词句优美。 它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。

我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗文诵读活动，以继承古代文化。

我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。 金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。 读书，让我们与世界上最美好的事物相遇相知。 读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润。 让我们与好书为友，打好人生底色。 让我们与经典作伴，润泽精彩童年。

今天，我们欢聚在这里，诵读千古美文，传承华夏文明。 今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。 让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌！

现在，我宣布：榆树屯明德小学中华经典古诗文诵读比赛现在开始！

让我们用热烈的掌声

古诗文教学进度表 周次 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 春晓 村居 登鹳雀楼 绝句 古浪月行 梅花 悯农 寻隐着不遇 所见 相思 江上鱼者 夜宿山寺 赠汪伦 江雪 春夜喜雨 长行歌 内容 第18周 复习考试 春晓

教学目标：

1.正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。 2.通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。 3.在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程 ： 1. 引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。 2. 初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。 3. 精读理解

（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”