幼儿英语教学游戏法

幼儿英语教学游戏

游戏：分为竞赛性游戏和非竞赛性游戏。

1、竞赛性游戏：中班后期和大班最受欢迎的游戏形式。他们有了集体荣誉感和一定的竞争意识，争强好胜，此种游戏进行起来相当激烈，气氛火爆。最常见的是分队竞赛，当然也有其它的形式，现一一列举。（每个游戏进行演示，请教师参与，给奖品） （1）分队竞赛：

A、最经典的要数《hit the cards 》。教师出示图片，将幼儿分为二队，每个幼儿分别编号，检查号码，当教师发出指令，并叫出号码后，该号码幼儿迅速按照指令，跑（走、跳、单脚跳、爬）至相应图片处，并说出单词。提问：检查号码的意义？（必须进行） B、《pass a word》：幼儿分为二队，教师请最边上的幼儿到教师身边，在其耳边说出英语内容，听到“开始”指令后，二名幼儿迅速跑回座位，将听到的内容轻声告诉下一名幼儿，一个一个往下传，最后一名幼儿站起来，按指令做出动作或大声说出英语，迅速且准确的一队胜利。（应注意随时更换排头及排尾的幼儿） C、《毛毛虫》：将幼儿分为若干队，在地上画好起始线及终点线，队首的幼儿戴上毛毛虫头饰，其余幼儿站在后面，每名幼儿搂住前面一名幼儿的腰，蹲下，看图片抢答，迅速且准确的一队获胜，可前进一步，先到终点线的“毛毛虫”获胜。

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对于游戏相信每个老师心中都有自己的 NO.1，在巡堂过程中也看到了老师们 的用心，游戏也都是别出心裁，但是没有人会嫌自己的游戏会的太多，所以今天 特别根绝园所老师的要求 WENNY 花了整整一个晚上的时间，将网络上，巡堂中以 及自己的游戏心得做了一个修改，整理，延伸，终于完成了我的游戏攻略 100 条，游戏主要是求新求变，所以希望从我的 100 条游戏中老师们能找到适合自己 班级， 适合自己的 10 条游戏， 以这 10 条游戏继续延伸成属于你的 100 个游戏吧。 下面就来分享一下我今晚努力的成果吧。 1.废墟寻宝 准备用具：闪卡 游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快 找出的获胜。或者找到最多的获胜。 注意事项：可配合句型“Where is the ?” 2.躲猫猫 准备用具：无 游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词， 请幼儿快速说出丢失的单词。 注意事项：可遗漏掉 1-3 个单词，增加游戏难度。 游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，

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对于游戏相信每个老师心中都有自己的 NO.1，在巡堂过程中也看到了老师们 的用心，游戏也都是别出心裁，但是没有人会嫌自己的游戏会的太多，所以今天 特别根绝园所老师的要求 WENNY 花了整整一个晚上的时间，将网络上，巡堂中以 及自己的游戏心得做了一个修改，整理，延伸，终于完成了我的游戏攻略 100 条，游戏主要是求新求变，所以希望从我的 100 条游戏中老师们能找到适合自己 班级， 适合自己的 10 条游戏， 以这 10 条游戏继续延伸成属于你的 100 个游戏吧。 下面就来分享一下我今晚努力的成果吧。 1.废墟寻宝 准备用具：闪卡 游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快 找出的获胜。或者找到最多的获胜。 注意事项：可配合句型“Where is the ?” 2.躲猫猫 准备用具：无 游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词， 请幼儿快速说出丢失的单词。 注意事项：可遗漏掉 1-3 个单词，增加游戏难度。 游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，

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“游戏法’’在小学英语单词教学中的应用江苏省扬州市广陵小学申岳梅

在英语教学中，单词教学一直是对学生来说就需要有良好的单词记忆令老师和同学头疼的问题，一方面，单词是由不同字母组成的，少一个字能力以及团队协作能力，加上前两名

类似这种互动性强的游戏都可以在课堂中使用，当学生发现在游戏中

可以晋级下一轮的比赛，更增添了比必须朗读单词时，他们不得不将单词

母，其意思就会发生变化；另一方面， 单词是句子的一部分，且一词多义， 而，在小学英语的教学中，教师如果

赛的观赏性及悬念性，学生们玩起来朗读出来，渐渐地学生就会对单词的 就比较开心，同时在玩的时候，单词朗读产生极大的兴趣。

其意义在句子中才能够体现出来。然也随之记住了。最后没有拼完的同学，

三通过朗读绕口令帮助学生记由于同学给他们时间准备参加复活赛， 单词选择好的游戏方式，就可以让学生们调动了他们快速记忆的激情，自然单在玩中掌握单词及其用法，下面就以词记忆变得轻松很多。 英文单词和中文的一个共有的特牛津版小学英语为例，简单论述如何点就是将若干个语音相似的单词组合二通过游戏互动朗读单词在小学教学中通过游戏法来帮助学生在一起时，就会变成一个简单的绕口 记忆单词。 记忆

英

语

教

学

游

戏

1.废墟寻宝

游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快找出的获胜。或者找到最多的获胜。注意事项：可配合句型“Where is the -----?”

2.躲猫猫 游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。

游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。

5.纸箱寻宝 准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡

游戏解析：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照教师的指示找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。

6.小小绘画家

游戏解析：教师事先画好一个简单的图画与黑板中央（例如：小熊、西瓜等）之后将幼儿分成两组，轮流一个一个按照教师的动作说单词或句子强答，说对快又对的幼儿就可到黑板上画一笔，哪组先完成教师规定的作品获胜。

游戏延伸：也可改为教师规定一个作品后请2组分别派代表来画，其余幼儿在底下帮忙说句子或单词，先完成作品组获胜（或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜）

7.丢雪球 准备用具：废纸，纸篓

游戏解析：教师事先将废纸揉成团制作成雪球，准备好纸

英语课堂游戏87种

1.抢读字母

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组

将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。

游戏开始，教师用中文说：\乐谱的七个调\，\美国\，\圆心和半径\，\中华人民共和国\，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母\，\，o，r\，\等，答得既快又准的组获胜。 3.看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 4.听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优

谈戏教学法在小学英语课堂教学中的应用

中文摘要：《小学英语课程标准》指出，“兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。”在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，科学的应用游戏教学能促进小学生的英语学习。因此教师在课堂教学中把握好游戏教学法的各种度具有十分重要的意义。本文主要阐述了科学应用游戏教学法的教学原则，以及应用游戏教学法对教师提出的要求。

关键词： 小学英语；游戏教学；应用

On Application of Games Approach In Primary English Teaching

Liu Dong

(School of Psych.& Edu. Major: Pedagogy Class Two, Undergradurate 2006 SN:062736030)

Abstract:"Primary school English curriculum standards," pointed out that the interest is the key to language learning .Stimulate students interest in learning Eng

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

篇一：幼儿英语教学反思

幼儿英语教学反思

幼儿英语>教学反思（一）

幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素幼儿>英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。针对我班幼儿的英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。

首先，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。例如：在学习一些形状名称时，我准备了许多形状卡片，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。就这样，既调动了幼儿的兴趣，也让幼儿在游戏中学到了东西。

在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。

在英语教学中适当加一些读唇小游戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的