主生产计划是确定每一个具体的产品
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主生产计划
主生产计划
思考题
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
简要阐述ERP的计划体系。 什么是主生产计划?
简要描述主生产计划的对象。 请图示说明时区与时界的概念。
请简要描述主生产计划初步方案的制定步骤。 请举例说明批量规则的种类。
简要描述主生产计划子系统的功能。 简要描述主生产计划的维护方式。
某公司产品编号1002的激光打印机的相关信息如表4-12所示,试编制该产品的主生产计划的初步方案。
表4-12激光打印机的信息表
物料名称:激光打印机 安全库存量: 10台 计划展望期:10 周
提前期:2周 需求时界:第3周 计划时界:第7周
批量规则:固定批量:30台 时段 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
预测量 80 50 40 40 10 40 90 50 50 10
订单量 40 50 40 50 10 60 90 50 40 10
计划接收量 30
10. 已知一个MPS项目的计划展望期为8周,需求时界为第2周,计划时界为第6周,期初库存为200
台,安全库存为50台,批量规则为固定批量50台,提前期为1周,销售预测:第1周-第7周均为200,第8周为100;订
主生产计划
主生产计划
思考题
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
简要阐述ERP的计划体系。 什么是主生产计划?
简要描述主生产计划的对象。 请图示说明时区与时界的概念。
请简要描述主生产计划初步方案的制定步骤。 请举例说明批量规则的种类。
简要描述主生产计划子系统的功能。 简要描述主生产计划的维护方式。
某公司产品编号1002的激光打印机的相关信息如表4-12所示,试编制该产品的主生产计划的初步方案。
表4-12激光打印机的信息表
物料名称:激光打印机 安全库存量: 10台 计划展望期:10 周
提前期:2周 需求时界:第3周 计划时界:第7周
批量规则:固定批量:30台 时段 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
预测量 80 50 40 40 10 40 90 50 50 10
订单量 40 50 40 50 10 60 90 50 40 10
计划接收量 30
10. 已知一个MPS项目的计划展望期为8周,需求时界为第2周,计划时界为第6周,期初库存为200
台,安全库存为50台,批量规则为固定批量50台,提前期为1周,销售预测:第1周-第7周均为200,第8周为100;订
关注每一个成就每一个
关注每一个,成就每一个
“关注每一个”即关注每一个学生,不让任何学生处于教师视野的盲区,让每个学生都享受良好的教育。“成就每一个”即面向全体学生的课堂应该努力适应促进每个学生的个性化发展,让每一个学生在自己原有的基础上得到尽可能大的发展。 (一)走到学生中,成为学生的合作者、引路人
有句名言叫“蹲下来看孩子”我们要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题,看世界,这样才能真正尊重孩子,理解孩子,也只有在这样的前提下,我们才能为孩子提供最适合的教育。
偶然的机会学校让我给初中生上一节课,上完规定的内容后还有多的时间,我便想和学生们聊聊,不知怎么地就聊到了对他们对教师的看法,结果孩子们就像打开的水龙头一样开始大倒苦水,各种说老师哪里哪里不好,各种说老师针对他们,并且有学生竟然因为老师的几句话就说不想读书也有。也许老师听到应该会被气死吧,其实有时候老师说学生也是为了学生好,但是他们不能理解,总觉得是老师针对他们,对老师的服装、上课都诸多抱怨。静静的听他们讲完我没有对他们所说的话,只是跟他们一起分享了一个我读书时候和老师的一件事情。他们听了以后都很开心也表示很愿意和我聊天,后来再路上见到我也都会和我打招呼。虽然我不知道我的这个小故事对他们
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金蝶ERP实验小结(生产计划管理、主生产计划)
目 录
一、 实验目的 ................................................................................................................................. 3 二、实验环境 ................................................................................................................................... 3 三、实验内容 ................................................................................................................................... 3
3.1 主生产计划 ....................................................................................
写给每一个自己
篇一:2014年写给每一个自己
2014年写给每一个自己:【这就是生活】
在坎坷中前行
在悲喜中经历
在得失中选择
在平凡中精彩
在历练中坚强
在简单中幸福
在经历中懂得在忙碌中收获 在痛苦中领悟 在奋斗中坚定 在知足中快乐 在给予中快乐 在错过中珍惜 在高潮中享受
所谓生活: 就是生下来活下去!活出自我,活出人生!
玫琳凯首席的精彩语录 (2007-03-13 11:00:00)
转载 ▼
分类: 玫琳凯首席的故事
汤勤:
要帮助别人.你就必须比别人站得更高,看得更远.付出更多。
在玫琳凯只要你有坚定的信念和一颗乐于付出的心.就没有过不去的坎,这是玫琳凯教给我生存之道。
在玫琳凯永远都是心智成长在先,收入成长在后.而这两者又是互相促进的。
高殷蔓:
人只有一辈子,但你可以活出别人的几辈子。要活。就要活出自己的精彩!玫琳凯老太太可以做到,今天的我也可以做到。女人是一本书.当我们不再年轻的时候,翻开这本书.有的苍白无力,有的平平淡淡,但是,我相信每个玫琳凯女人的书.一定是多姿多彩的,留给后人更多的是对美好生活的向往与考。
鞠瑾:
玫琳凯不仅仅是一家化妆品公司,它更是一份柔美的事业,它传递着生活的哲学与梦想,它让每一个女人都真正明白:你首先是一个女人,才能成就其他。一个女人的生命与家
实验解析-主生产计划MPS - 图文
实验解析—主生产计划MPS
一、 操作断点
(一) 修改系统时间
正确操作:双击计算机屏幕右下角任务栏中的时间项,修改计算机系统时间:2007-02-02。如图7-1所示。
知识点:为保证练习本节实验时得到的实验结果和本书中的实验结果一致,建议读者在练习本节实验时要先修改系统日期为实验环境所给时间,如不修改时间,则依据所恢复的实验数据,得到的结果可能出现日期、单据的单号、财务票据的日期等与本书中的截图不一致,对于初次学习本书的练习者可能无法判断自己的正确与否。因此在每节实验之前,都先依据实验环境修改系统日期。
图 7-1
(二) 登录系统
正确操作:
1) 双击桌面上易飞ERP系统的快捷方式
。进入系统登录界面,如图7-2所示。
图 7-2
2) 账号输入“008”; 3) 公司选择“光华家具厂”; 4) 单击“确定”进行登录。
知识点:“DS”在ERP系统中是“系统管理员”,拥有系统的所有权限。用户权限是在基础参数设置中完成的,系统在初始化设置中设置了可登录系统的用户,并为这些用户设置了相对应的权限,“DS”是“超级用户”,可以使用所有的权限,不同用户根据初始化设置了不同的权限,如对销售人员仅赋予销售管理子系统的操作权限。本章实验中是初次
怎样公平的对待每一个学生
怎样公平的对待每一个学生
虞城乔集初中 刘福华
不懂得孩子,就不懂得教育。不懂爱,就不会爱。了解每一
个学生,懂得每一个学生,是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。
有一则材料是这样说的:“在现实生活中,作为老师,不可能平等、均匀地把精力和关爱分给每一位学生,我们往往不自觉的偏爱自己心目中的‘优等生’,久而久之,学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己,而是‘偏心’。这种‘偏心’对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。比如成绩不好,会找个借口说是因为老师偏心??”材料问:面对这种情况我们该如何处理?
正如材料所说,我们在现实生活中,不可能均匀的把精力分给个性不同,能力有差异的每一个学生,但我想,时间、精力不能平均,爱的质量却可以平等可以均匀。
要想真正关爱学生,就必须对学生进行最真实最细致的了解,包括他的家庭生活,学生本身性格,目前的心理状态,对待生活和班级的认知,对待自己的认知,对理想的思考,以及最重要的那就是学生目前最需要什么:是家庭的温暖?是老师的关爱?是学习的困境?是友谊的缺失?等等。再者,我们需要了解
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的是,学生本身他喜欢和需要什么样的对他的帮助方式。也就是说什么样的帮助方式是他可以接受的最有
《每一个孩子都是天使》
每个孩子都是天使
大学那会,由于时间比较充裕,所以就有去美术培训机构的想法。后来,经同学介绍,就去了一家美术培训机构,并且一直干了三年。在自己的教学过程中,发现幼儿在初步接触绘画时,学生思维大多不受拘束,他们总是很大胆的表现自己的画面,虽显凌乱,但却很有趣。记得那时有一个小男孩,他每次画完之后总是兴高采烈的拿着自己的画要给我讲他画面的故事,而我却因画面太多涂抹不符合自己的要求而大声斥责和冷落他。时间长了,他不再来给我讲,总是默默的在一边继续描绘自己的画面。而我还是会否定他的画面,自己却从未意识到这种行为也许扼杀了一个孩子最初对世界的美好想象。后来,在一次家长谈话中,这个学生的家长给我说了一些话,让我久久难忘。她说:“作为一个艺术启蒙者,一定要总尊重孩子,要爱他们。”之后,我再次和这个孩子沟通,他给我讲了很多他的画面,从中我被震撼到了。这是一个怎样的孩子?他也许不会成为一个画家,但可能会长成一个优秀的剧作家,因为他的思维很活跃,总是把我教的单调事物变得丰富起来,并用故事讲出来,并且绘声绘色。
记得之前老师说过“美术和其他科目是不一样的,它没有对错,只要能表达出自己的情感即可。”是的,面对幼儿喜欢的绘画,起初的涂鸦实际便是最好的纯真,没有熏染渲染
一个物种的每一个基因最早是如何被识别,并定义出来的?
一个物种的每一个基因最早是如何被识别,并定义出来的?
【彭宇的回答(10票)】: 谢邀。
今天大家看到的各种基因,来源于三种主要的发现途径:1.遗传筛选;2.编码产物;3.序列分析,以下逐一介绍: 1.遗传筛选,是从基因功能的角度发现新基因。研究者在实验中筛选出具有某些特定表现型的突变(体型改变,颜色改变,等等),然后通过一系列遗传分析实验寻找这个突变位于染色体上哪个区域,最后定位此突变,从而发现影响到相关表现型的新基因。
2.编码产物。例如研究者利用传统生化方法,纯化了一个全新的蛋白,然后分析了其氨基酸序列,并借助密码子反向推测编码此蛋白的部分dna序列,然后利用碱基互补原则以这“残片”dna从细胞的mRNA中“钓”出编码此新蛋白的mRNA,从而发现一个新的基因。
3.序列分析。其实不难看出,前两种方法都很古老。当全基因组测序完成后,发现新基因就成了电脑的工作。由于已知的基因的编码具有特定规律,人们可以利用这些规律,像查找关键词一样在全基因组序列中搜寻可能的新基因。 基因的意义在于实现具体的生理功能。从中心法则的角度,前两种方法都是从表象走向DNA序列。但第三种恰恰相反。
全基因组测序是革命性的,它不仅使得前两种方法的效率大大提升,而
怎样公平的对待每一个学生
怎样公平的对待每一个学生
虞城乔集初中 刘福华
不懂得孩子,就不懂得教育。不懂爱,就不会爱。了解每一
个学生,懂得每一个学生,是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。
有一则材料是这样说的:“在现实生活中,作为老师,不可能平等、均匀地把精力和关爱分给每一位学生,我们往往不自觉的偏爱自己心目中的‘优等生’,久而久之,学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己,而是‘偏心’。这种‘偏心’对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。比如成绩不好,会找个借口说是因为老师偏心??”材料问:面对这种情况我们该如何处理?
正如材料所说,我们在现实生活中,不可能均匀的把精力分给个性不同,能力有差异的每一个学生,但我想,时间、精力不能平均,爱的质量却可以平等可以均匀。
要想真正关爱学生,就必须对学生进行最真实最细致的了解,包括他的家庭生活,学生本身性格,目前的心理状态,对待生活和班级的认知,对待自己的认知,对理想的思考,以及最重要的那就是学生目前最需要什么:是家庭的温暖?是老师的关爱?是学习的困境?是友谊的缺失?等等。再者,我们需要了解
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的是,学生本身他喜欢和需要什么样的对他的帮助方式。也就是说什么样的帮助方式是他可以接受的最有