恐龙的灭绝完整版视频

恐龙的灭绝

教学目标：

1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教具准备：

课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。 生字卡片、课件、图画、

教学课时

一、导入新课

1. 在很久很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，你们知道是什么吗？

2.对，就是恐龙。（板书：“恐龙”） 恐，你有好方法记住它吗？

你用加一加的方法记住了这个字。

你呢？奥，心里害怕就感到恐惧，你看到了他的偏旁心就记住了这个字。 一起读恐龙。

3.小朋友们，你们了解恐龙吗？你来说， 你还知道最大的龙叫 最小的龙叫

你知道得可真多呀！看来你一定是个恐龙迷。 3．观看视频

（放录像）旁白：的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人。它们和其它爬行动物一样，从坚硬的蛋壳中被孵化出来。它们构成一个庞大的家族，它们中的翼龙可以自由的在天空飞行，鱼龙能在海中畅游，而三角龙、梁龙等则可以在陆地上到处漫游

二 年级下册第 31 课《 恐龙的灭绝 》教学设计 学校：八仙桥街道临邑小学 教师姓名：朱妍妍 教学目标：

1、认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字，会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学难点：激发学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学准备： 一、教师

（一）准备多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 （二）设计预习提纲：

二 年级下册第 31 课《恐龙的灭绝》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名：

导语：大家对恐龙都非常感兴趣，你们对恐龙又有哪些了解？恐龙灭绝之谜至今仍然困惑着很多人，让我们组建一支团结的考古小分队到课文中去搜寻其中的奥秘吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。

灭绝 庞大 枯萎 尘埃 躲避 孵出 辉煌 3.你能用

二 年级下册第 31 课《 恐龙的灭绝 》教学设计 学校：八仙桥街道临邑小学 教师姓名：朱妍妍 教学目标：

1、认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字，会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学难点：激发学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学准备： 一、教师

（一）准备多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 （二）设计预习提纲：

二 年级下册第 31 课《恐龙的灭绝》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名：

导语：大家对恐龙都非常感兴趣，你们对恐龙又有哪些了解？恐龙灭绝之谜至今仍然困惑着很多人，让我们组建一支团结的考古小分队到课文中去搜寻其中的奥秘吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。

灭绝 庞大 枯萎 尘埃 躲避 孵出 辉煌 3.你能用

教案

《恐龙的灭绝》教学设计

【教材简说】：

打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

【教学目标】：1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”

的思维。

【设计理念】

“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是

31恐龙的灭绝

前庄完小 韩纪云

一、谈话激趣，聊聊恐龙

1、课件出示恐龙图。

师：同学们，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、同学交流了解的恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息 1、自读课文，读准字音。

⑴ 同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。 ⑵ 交流朗读中的难点(字音或长句)，师生一起练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。 4、根据同学的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 5、学习课文第一小节：

⑴ 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识?

知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让同学与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的久远。

⑵ 朗读指导，练习。

体会到恐龙历史

.

《义务教育课程标准实验教科书》语文 二年级 下册

《恐龙的灭绝》教案

陕西省汉中师范附属小学 王红 2003年7月获市教研室一等奖

一、 学习目标： 1．认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯 萎、哺乳动物”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴 趣和愿望。 二、 教学重点： 1．认识15个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

三、 教学难点： 1．理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物、尘埃、耐不住”等词语。 2．感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 四、教师教法：

情景法、朗读法、交流法。 五、学生学法： 探究性学习

探究性学习以“活”和“动”为特征。“活”表现为学生的积极性和主动性；“动”表现为学生真正动手和动脑。

六、教学时间： 一课时

七、课前准备 ：

计算机辅助教学软件、录音机、磁带。 八、 教学 过程： （一）、激活思维，开放空间 1．问题抢答，激活思维。

同学们，我知道你们都掌握了不少的课外知识，现在我想来考考你们，不知你们对自己有信心吗？

请同学们 仔细看大屏幕快速

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一、民法概述

（一)民法的概念和意义

民法是调整平等主体之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。

民法典是国家立法机关按照一定的逻辑体系编纂并予颁行的 民事立法文件。《民法通则》不是民法典，而是民事单行法，其为民法典的制定奠定了一定的基础。 民法和商法

在大陆法系国家，有“民商合一”和“民商分立”两种立法模式。 公法和私法

效力；第二，对于居留在我国境内的外国人、无国籍人和经我国政府准许设立在中国境内的外国法人，原则上具有法律效力，但依法享有外交豁免权的人除外。另外，我国民法中某些专门由中国公民、法人享有的权利，对外国人、无国籍人和外国法人不具有法律效力；第三，居住在外国的我国公民，原则上不适用我国民法。但是有协定、条约及惯例的除外。

我国民法的基本原则有以下几项：

(1)自愿原则；(2)平等原则；(3)民事权益受保护的原则；(4)公平原则

(5)等价有偿原则；(6)诚实信用原则；(7) 禁止滥用权利的原则 公法和私法是分别适用于主体之间不平等或平等两种不同的社会关系的法律。公法是调整主体之间具有一方服从另一方的特点的社会关系的法律。且两类法律保护的利益不同。

2．民法的调整对象：是平

《非暴力沟通》樊登老师讲解

我们今天终于要讲这本书了，叫《非暴力沟通》，这是我很多年前就经常向别人推荐的一本书，但是读书会一直没有讲，缘分没到，然后很多学员，甚至这本书还是一个学员专门寄过来送个我的，他就希望我讲一下，说明这本书的确有很好的群众基础。《非暴力沟通》这本书你可以把它当作是《关键对话》的升级版，《关键对话》的那种对话逻辑其实和《非暴力沟通》有有类似的地方，但是非暴力沟通，会写的更加地深刻，它从很深入的角度剖析了暴力的产生来源，为什么我们跟别人说话的时候会容易出现暴力的状况，并且给出了一个非暴力的解决方案。

这本书的作者是马歇尔.卢森堡博士（1934-2015），他喜欢各处做调停，所以比如说美国的黑帮打仗，之前还杀了两个人，这个黑帮杀了那个帮的人，那个帮杀了这个帮的人，然后两边要火拼，然后他会站在中间给他们调停，然后做非暴力沟通，然后帮助这个黑帮不要去杀人，成功了。然后他会帮助美国的一些学校，比如学校里边的学生造反了，和校长吵架，说校长有种族歧视，然后他去调停，跟校方和学生之间调停。甚至在这本书的开篇，就有一个场景是非常震撼人的，他作为一个美国人，他敢去巴勒斯坦发表演讲，你要知道巴勒斯坦人是很恨美国人的，一般的美国人是不去巴勒斯坦的，因