高中化学新课改的教育理念

浅析新课改理念下的高中化学有效教学策略 作者：娄静

来源：《读写算》2013年第24期

新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中化学教学的"有效",更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。

一、有效教学的理念

有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下，我们对教学有效性的理解是：教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分

浅谈新课改下的高中化学教学

〔内容摘要〕结合高中化学新课程标准的精神，针对当前化学教学的一些误区，对比传统教学和新课改理念的核心思想，从科学探究、合理选用课程资源、体现人文内涵、重视科学思想等方面阐述高中化学教学。

〔关键词〕新课改 高中 化学教学

四川省实行新课改已经是第三年了，对于我这种刚刚接触新教材的新手来说，很多

经验和理论还不成熟。我在高中任教已经七年，期间有指导老师的点拨，自己的不断专研，目前对老教材的知识点、考纲的要求、教法和学生的学法刚刚有所造就，并且基本上形成了固定的教学模式，马上要实行新课改，像晴天霹雳不知所措，感到迷茫。但经过自己的琢磨，认为“理科无论怎样改，知识点不会变，按照原来的教学方法，应该没有多大问题。”可是经过暑假期间新课改的省级培训和市级培训，自己对于新课改的观念有了截然不同的看法。

新课标指出，学生的学习活动与学生现实的生活、周围的生产实际、环境污染与保护、当前的科学技术密切的发生联系，具有崭新的化学气息，而不单是相对比较固定的的知识。把知识学习，能力培养与情感体验有机地结合起来，增强了教学内容的趣味性。新课标中学生活动内容的多样性、内容的丰富性突出体现了培养学生收集处理信息的能力、获取知识的能

新课改下高中化学课程的高效教学方法

【摘要】高中化学科目的新课程改革，为化学课堂教学带来了新生机，同时也对教师的教学方法提出了新的要求，高效的教学方法就成为了构建高效化学课堂的重要途径。本文基于新课改背景，首先介绍了新课改下高中化学课程出现的的新变化与课堂教学存在的主要问题，然后论述了打造高效课堂的必要性，最后，对新课改下高中化学课程的高效教学方法进行了详细的研究，以其能够为广大高中化学教师的课堂教学提供帮助。

【关键词】新课改；高中化学；教学方法；高效教学 新课改为高中化学课堂教学在注入新活力的同时也提出了新的要求。高中化学课程教学质量的提高，离不开教师的课堂教学，与教师的教学方法关系密切。因此，在现阶段新课改的背景下，如何恰当的运用高效的教学方法提升高中化学课堂教学质量，是每一名化学教师必须要面对的重要课题。

1.新课改下化学课程的新变化 1.1课程结构和课程内容上的变化

在高中化学科目新课改中，对课程目标、教学内容、实施建议等都进行了明确的规定，较之传统的课程要求更加强

调设计思路、课程设置。在新教材的设计方面，主要从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观六个方面体现了培养目标。

1.2实

理；b )浓氨水与生石灰反应原理；c )浓氨水加热的原理.学生对氨气的制备原理各个击破后会有成就感， 然后再设置一道综合性的训练，比较优缺点，能使学生在情感价值观上有一种飞跃.

掌◇江苏丁志芬

3探究互动——升华思维的捷径师生交流、生生交流互动是教学过程的本质属

性.探究互动则是化学实验探究、知识体系有效整合的理想途径，是教师参与，学生小组交流，相互启发， 相互补充，共同进步的有效方法.理解科学实验的精

髓，完善化学知识和原理的体系是学习高效的真实高效教学是指在遵循学生的学情、认知规律的前提下，压缩学习时间，减少投入精力，从而取得最佳效果的教学活动，这种高效性是一个自主建构知识、拓体现.“探究互动”是教学过程中教师的设疑与学生的探究交流互动 .如在学习“盐类的水解”时，首先设置

静 _ 款 1 目标激励——激发思维的动力

展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程 .

问题“食盐的水溶液呈中性，日常生活中有没有哪种盐溶液不是中性的呢？”然后让学生分组做一些盐溶液的酸碱性实验，设置问题“为什么纯碱的溶液呈碱性，而氯化铁溶液却呈酸性呢？你能用化学反应原理来解释吗？”教师应参与“交流”到不同的小组中去，做些“添枝加叶”的事情：这些盐有什么特征？盐是通过什么样的反

新课改的基本理念

新课程与教师

1、确定课程意识,由课程的执行者变为课程的设计者,开发者.(课程设计,目标,开发,创新,评价意识)

2、具有反思意识,由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者.

3、树立资源意识,由\个体劳动者\转变为\大教育\的合作者,有效开发利用资源.

4、由课程计划的执行者转变成课程的建构者. 5、由教学的管理者变为学生发展的指导者,合作者. 6、由裁判学生成绩的\法官\变成学生成长的促进者.

7、从师生关系看,教师是学生学习的促进者(学生学习能力的培养者,学生人生的引路人).

8、从教研关系看,教师是教育的研究者.

9、教学与课程关系看,教师是课程的建设者,开发者. 10、从学教与社区关系看,教师是社区教育的合作者,共建者. 11、在对待师生关系上,强调尊重,赞赏学生. 12、在对待教学上,强调帮助,引导学生.

13、在对待自我上,强调反思.(教学前,中,后三个阶段) 14、在对待与其他教育者关系上,强调合作.(同事及家长等)

15、文化的传播者,潜能的开发者,学习的促进者,发展的伴随者,教育的探究者.

16、更新教育观念,转变角色；重建教学方式，重构课堂教学；改善知识结构，转变工作方式；掌握新技能，学习新技

新课程理念下高中化学有效教学的策略研究

——谈谈实施小组合作学习和讲学稿导学的体会

广州市番禺区石碁第三中学 陈萍

教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。目前我国的高中教学有一个非常突出的问题：教师教的越来越辛苦，学生学得越来越痛苦，教学效率很低，我们的学生却没有得到应有的发展。这是新课程改革中必须面对的一个紧迫和现实问题，而且是必须解决的问题。解决的方案之一就是我们的教师要改变传统的教学模式和学生的学习方式，要能指导学生有效学习，使课堂的效益发生变化，从而达到最有效地教学。教学是一种为学生创造性学习的服务，教学的过程也是教师自身发展过程。新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。怎样才能实现有效教学？实施小组合作学习和讲学稿导学这两种教学策略是笔者在高中化学教学中为实现有效教学而做出的尝试，本文主要围绕这两种教学策略的实施谈谈自己的体会。

一、新课程理念下高中化学有效教学的涵义

“有效教学”的“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学是否有效，并不是指我们有没有教完内容或教得认不认真，而是指我们的学生有没有学到什么或学生学得好不好。其中最重要的一点就是学

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新课改下高中化学问题解决教学的实施对策

作者：周东梅

来源：《读写算·教研版》2014年第18期

摘 要：高中教育作为学生学习生涯的最重要组成部分，其取得的教育成果的好坏对学生后面的学习生活有着极大的影响。化学作为高中教学的主要课程之一，其对提高学生的综合实力，以及促使学生进行全面发展的作用是非常大的。高中化学问题解决教学作为高中化学教学的重要内容，其的教学水平对学生问题解决能力的提高有极大的影响。 关键词：高中化学；问题解决教学；实施对策；兴趣教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-111-01

现如今，随着经济发展速度的不断加快，教育行业的发展前景也越来越广阔。然而，如今有很多高中生感觉学习高中化学知识比较困难，也没有学习化学的兴趣，不能有效地找出学习化学过程中出现的额问题，对找出的问题也不能给与很好地解决，这也是造成很多高中学生化学成绩不好的原因。要想真正使这些问题得到解决，高中化学教师应该加强对高中化学的问题解决教学，以便更好地提高学生的综合实力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库

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新课改背景下实施高中化学新课程的几点做法与体会

2005年秋季，江苏省全面进入高中新课程实验。一年来，在上级教育主管部门的关

心支持下，在学生、家长和社会各界积极配合下，我们强化措施，大力推进，广大教师锐意改革、不断探索，高中化学课程改革进展较为顺利，态势良好，成绩也较显著。现将我们的几点做法与体会简述如下，希能为将进入新课改的实验区教师提供一些参考。

1 新课改背景下实施高中化学新课程的几点做法

1.1 积极营造新课改气氛，加强新课程培训，努力转变教师的教育理念

推进新课程改革教师起着关键性作用。在实施新课程之前，我们积极营造新课程实施的气氛，充分利用教研活动、业务学习、教学会议等积极宣传新课改的精神和理念，要求教师“不培训不上岗、先培训先上岗”。让教师感到新课改已势在必行。在这种课改舆论大潮下，积极落实新课程培训措施：

1.1.1通式培训：分批进行，培训内容主要围绕《纲要》、化学课程标准、教学与学习方式变革、评价与考试制度，以及课程管理等主题展开。培训时间安排在年上半年，培训地点为省内几所高等师范院校，参加人员为化学教研员和选派的部分化学学科骨干教师。

1.1.2 学科培训：集中进行，全员参加，实行先市级培

一、金属活动性Na＞Mg＞Al＞Fe。

二、金属一般比较活泼，容易与O2反应而生成氧化物，可以与酸溶液反应而生成H2，特别活泼的如Na等可以与H2O发生反应置换出H2，特殊金属如Al可以与碱溶液反应而得到H2。

三、A12O3为两性氧化物，Al（OH）3为两性氢氧化物，都既可以与强酸反应生成盐和水，也可以与强碱反应生成盐和水。 四、Na2CO3和NaHCO3比较

碳酸钠 碳酸氢钠

俗名 纯碱或苏打 小苏打 色态 白色晶体 细小白色晶体

水溶性 易溶于水，溶液呈碱性使酚酞变红 易溶于水（但比Na2CO3溶解度小）溶液呈碱性（酚酞变浅红）

热稳定性 较稳定，受热难分解 受热易分解 2NaHCO3 Na2CO3＋CO2↑＋H2O 与酸反应 CO32—＋H＋ H CO3— H CO3—＋H＋ CO2↑＋H2O H CO3—＋H＋ CO2↑＋H2O

相同条件下放出CO2的速度NaHCO3比Na2CO3快 与碱反应 Na2CO3＋Ca（OH）2 CaCO3↓＋2NaOH

反应实质：CO32—与金属阳离子的复分解反应 NaHCO3＋NaOH Na2CO3＋H2O 反应实质：H

如何在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念

叶建扬

关键词： 绿色化学 化学实验 渗透 理念

一、绿色化学的概述 绿色化学，又称环境无害化学，是研究和设计没有或只有尽可能少的环境副作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程的科学。所谓“绿色化学观”其基本内涵包括：（1）树立可持续发展观。它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展。（2）树立绿色化学价值观。人类对环境价值的认识或者说观念、看法、观点可以称之为环境价值观。（3）树立化学科学发展观。以人为本，全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。（4）树立环境和谐道德观。

二、绿色化学理念在高中化学教学中渗透的现状 绿色化学对我国广大化学工作者来说，或许还是一个新概念，但他们在从事的环境保护、环境教育，微型化学实验研究等实际工作中，许多方面做到了与绿色化学相一致的要求，在现行中学化学教材中较多内容也充分体现了绿色化学观。

1.在化学概念上建立与绿色化学一致的概念。

从环境保护角度介绍了环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应（选学）等概念，在介绍概念的同时还分析了有关