爱是文学作品永恒的主题
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爱情是文学作品亘古不变的主题
爱情是文学作品亘古不变的主题。从《诗经》里的“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”到《上邪》里的 “山无棱,江水为竭,冬雷阵阵,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝”,再到李清照的“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”。中国古代诗歌,将爱情描绘得美丽之至。而在西方,对于爱情的研究与描述也始于很久远的时期。《柏拉图文艺对话集》曾这样描述爱情:“如果这样一个人,无论它是少年男子的恋爱者,还是另一种恋爱者,碰巧遇到另一个人恰是他自己的另一半,那就会发生什么样的情形呢?他们就会马上互相爱慕,互相亲昵,一刻都不肯分离。他们终生在一起过共同的生活,可是彼此想从对方得到什么好处,却说不出。没有人会相信,只是由于共享爱情的乐趣,就可以使他们这样热烈地相亲相爱,很显然,两人心中都在愿望着一种隐约感觉到而说不出来的另一种东西。”这种“说不出来”的东西就是爱情。
隐隐约约的,我觉得爱情是个美丽却让人难过的东西。后来读的书多了,在各式各样的故事里我接触到各式各样的爱情。印象最深的要数金庸的那部《神雕侠侣》。孔庆东在评论《神雕侠侣》时说它是一本“爱情百科全书”,书中描绘了各式各样的爱情,或忠贞不渝,或无疾而终,或长相厮守,或饱受相思之苦。其中最动人的当属杨过和小龙女的爱
爱,永恒的主题
爱,永恒的主题
——慈红霞老师优秀事迹学习体会
2011年3月11日下午,烟台一中优秀班主任慈红霞老师事迹报告会在我区实验中学阶梯教室召开,慈红霞老师本人做了重要的演讲,让我受益匪浅,让我觉得自己做得远远不够,让我在以后教育工作中树立了明确的目标。
一、爱是最好的教育,这是慈红霞老师最突出的主题。是的,我们应该爱每一位孩子,不管是学习好还是差,都应该去关心他们,让他们愿意和你心里话,让他觉得上学是一件快乐的事情,上课是一件幸福的事情。作为一名教师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生。在学习中,不让一个学生掉队。如我班郭敬霖同学,经常上课发呆,不肯做作业,问他什么问题他也不吭声。但是我没有放弃他,而是手把手的教他们,抓住他们的点滴进步,不断鼓励,在学生面前夸奖他们是聪明的孩子。渐渐的,他们不但能完成作业,而且成绩也有了很大的进步。在生活上,我更是无微不至地关心每个学生,帮他们倒水、提醒学生按时吃药、甚至学生呕吐、摔伤,我都尽心帮助他们,帮他们弄干净或及时送往镇卫生院包扎救治。
二、培养学生的良好习惯
四年级学生由于年龄已经不算小了,但他们还是自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的
师爱是班主任工作永恒的主题
师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱,爱的教育不能没有艺术和教育的智慧,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例简述
XX,男,13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机,被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子;开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍,我非常生气,狠狠地吼他,他一副无所谓的样子也不反驳。
某下午,自习课,突然一阵悦耳的音乐响起,是他又偷偷把手机带到学校,其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到XX的手机是从不离身的,他也有很多的过去学校的朋友,他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯,把心思放在学习上,应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他,试着让他走出虚拟的世界。一开始,他还算配合下决心试着改变过去的生活方式,全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校,仅仅坚持了两天!我与其家长交谈时发现,他用极其粗暴的,激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方,总是以发脾气,闹情绪为发泄和争取的途径,而每次也总是以他的
描写战争的文学作品
篇一:战争题材小小说
军 刀 赵恺
不是军人,我却拥有一把军刀。不是真正的军刀,却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品。
军刀出自一位军旅雕塑家之手,燕赵壮汉,宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀,我赠雕塑家淮河酒,钢刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热,胆气舒张,雕塑家缓缓抽出他的作品,“砰”地一声插在我俩对饮的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中,热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河,他给我讲述了一则关于军刀的故事。
1933年3月,日寇占领喜峰口西侧两个阵地,企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去,筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠,认真锻打五百把上品军刀,并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备,严格训练。临战,宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下,五百男儿巍巍列队,仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩,刀身在背,硬瘦西风敲打在金属上,五百钢刀发出铮铮雷韵。一个,一个,一个,宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱,抚摸他们的肩膀,仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面:飞雪,长城,一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想,如果不是日本侵略,他们当是在垄亩间劳作,还是在学堂里习字呢?如果不是日本侵略,此刻,
鉴赏文学作品的表达技巧
鉴赏文学作品的表达技巧
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玉大纲
鉴赏文学作品的表达技巧
考解纲读语《文纲》大要求:初步鉴赏文作品学能 感,形受象,品味语言领悟,品的丰富作内涵, 体其艺术表会力现,自己的情感有体验思 考和受,到染感和迪启 。苏《江考说明试要求能“鉴赏文学作》品的象、形 言和语表技巧达。” 0260要求年从学作文品身本出发作,体分具。析20 70要年求文从出本,发对作中品象形情感作整和体感 知和握把,味品语言,领悟涵内,析艺术表现 力。分
鉴赏文学作品的表达技巧
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鉴赏文学作品的表达技巧
赏鉴点要/22、2表现从手角法:度否运用了象征是、法比法、对衬 托法、先抑后法、托物言扬志、法景抒借
鉴赏文学作品的形1
“鉴赏文学作品的形象
一、考点精析
“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”是高考《考试说明》中关于“古诗文阅读”的第一项内容,能力层级为鉴赏评价(E)。从目前的试卷构成来看,这一考点重在对古代诗歌形象、语言和表达技巧的鉴赏。在《考试说明》中,关于古代诗歌的考查有具体的规定,即:(1)篇幅短小。(不超过60字,唐诗以近体诗为主,宋词和元曲以小令为主)。(2)语言和内容浅易。(3)类别以写景、咏物、咏史诗为主,并且与课本所学有直接或间接的联系。(4)命题主要体现在“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”以及“评价文学作品的思想内容”上。
其考查内容分别侧重于以下几个方面:
1.关于文学形象
(1)作品中的人物形象;
(2)栩栩如生的自然图画。
2.文学语言
(1)对词义的理解,在把握基本义的基础上,挖掘它的深层义;
(2)对词语的体味,从情感上、意境上品味;
(3)对语言风格的鉴赏,如明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等。
3.表达技巧
(1)结构:线索、顺序、过渡、照应等;
(2)表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明;
(3)修辞手法:比喻、比拟、夸张、对比、排比等;
(4)表现手法:抑扬、点面、虚实、动静的结合,借古讽今,对比映衬,托物言志,借景抒情,情景交融,烘托等。
二、知识
文学作品投稿地址大全
篇一:文学投稿地址
北京市朝阳区农展馆南里10号《诗刊》110003 沈阳市和平区北三经街66号《诗潮》 shichao2002@sina.com150010 哈尔滨市道里区田地街91号《诗林》610012 成都市红星路二段85号《星星》诗刊832000 新疆石河子北二路艾青诗歌馆《绿风》诗刊730070 兰州市安宁区健康路6号 《敦煌》诗刊230041 合肥市荣事达大道221号3号楼南502室《行走》(诗歌卷)050021 石家庄市槐北路192号《诗选刊》 shixuankan@263.net100083 北京市德外北沙滩1号91信箱《新诗界》 xshjgm@sohu.com100037 北京市西三环北路105《诗探索》诗歌理论刊物210024 南京市颐和路2号《扬子江》诗刊 Zrcai@sina.com550003 贵阳市浣纱路66号省招生办10楼《大开发》诗刊100073 北京73信箱17分箱《新国风》《新乐府》《中国诗》230001 合肥市大钟楼邮政局518信箱《诗歌月刊》tg2@cn44.net510410 广州市黄石东路434号14栋303信箱 温志峰《中西诗歌》 110042 沈阳市大东区大什字街6
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文学作品或影评范文
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基础写作
写作内容:
1.电影故事简介;
2.电影拍摄情况说明;
3.简单的评价和赏析
One possible version:
Jane Eyre, a newly reproduced film, is very popular among us middle school students. The film tells us not only about the hard life of Jane but also the efforts she made to gain her happiness in life and love. Jane is a kind and hard-working girl, and it was her perseverance and determination that helped her to get what she deserved at last.
The film encourages students to make full use of any opportunity to train their characters, especially the tolerance
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The Anglo-Saxon Chronicle 盎格鲁—萨克逊编年史
The Late Medieval Ages
William Langland 威廉·兰格伦1332~1400
Piers the Plowman 农夫比埃斯的梦
Geoffery Chaucer 杰弗里·乔叟1340(?)~1400
The Books of the Duchess悼公爵夫人
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Sir Thomas Malory托马斯·马洛里爵士1405~1471
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