怎么用划线法分析多重复句

七、用划线法分析下列多重复句(注明层次和关系。每小题3分，共9分) 1. 如果你做学问的功底不扎实，||你就不可能成为专家学者；|即使短期内有些成绩，

条件 并列 ||也不可能做成大学问，|||更不可能成为一代宗师。 让步 递进

2．即使人们疑心，|也只能怀疑他是新到城里来的乡下佬，|||大概不认识路，||所以

让步 连贯 因果

讲不出价钱来。

3．只要能够不断发现错误、缺点，||而且又能够不断改正这些错误、缺点，|||从缺点、

递进 并列

错误中学会新的知识、本领，|便可以使认识不断深化，||从而逐步掌握规律，达到胜利。

条件 连贯

八、指明下列语句所用的修辞格（每小题3分，共6分) 1．

五、多重复句

上面我们在介绍各类联合复句也好，主从复句也好，所举的例子一般都只包含两个分句。一个复句如果包含三个或三个以上的分句，而且这些分句不在同一个构造层面上，这样的复句就称为多重复句。试比较：

（1）①他胸怀宽大，②他心地坦白，③他无私无畏。

（2）①江水很深，②水流又急，③只身游过去是很危险的。

例（1）和例（2）都包含三个分句，但是，例（1）的三个分句是处于同一个构造层面上，它的内部构造是：

（1）①他胸怀宽大，②他心地坦白，③他无私无畏。

1 2 3 1－2－3 并列关系

所以例（1）不是多重复句。而例（2）的三个分句则不在同一个构造层面上，它的内部构造是：

（2）①江水很深，②水流又急，③只身游过去是很危险的。

1 2 1－2 因果关系 3 4 3－4 并列关系

例（

复句分析

1．什么是复句

复句是包含两个或两个以上分句的句子。它有如下特征：

第一，一个复句是一个句子。它和单句一样，有一个句终语调，在书面上用句号、问号或叹号表示。

第二，每个复句，都包含两个或两个以上分句，这些分句或是主谓句，或是非主谓句。

第三，复句里的各个分句是相对独立的，同时又是相互依存的。其独立性表现在，每个分句都有句子的性质和地位，一个分句不是另一个分句里的一个成分。其依存性表现在三个方面：一是分句与分句之间总会产生一定的关系；二是分句之间往往用特定的关联词语联结起来；三是根据表述的需要，分句的主语可承前省略，或蒙后省略。 第四，分句和分句之间，有明显的停顿，书面上用逗号、分号等表示。

2．什么是关联词语

关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。它有如下特点：

第一，作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

第二，关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：

一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果

重复法

一、教学目的：了解和掌握重复法（repetition）在翻译中的运用。 二、教学要点：重复法的不同表现 三、教学过程：

重复法实际上也是一种增词法，只不过所增加的词是上文刚刚出现过的词。翻译和写作一样，本应力求简练，尽量省略一些可有可无的词，但有时为了明确，强调或生动，却往往需要一些关键性的词加以重复。

1. 重复名词

1.1 英语中作宾语的名词

1） Let us revise our safety and sanitary regulations. 我们来修订安全规则和卫生规则吧

2） I had experienced oxygen and/or engine trouble.

我曾碰到过，不是氧气设备出故障，就是引擎出故障，或两者都出故障。 3） They begin to study and analyze the situation of the enemy. 他们开始研究敌情，分析敌情。

4） Thus, I wrote “Spain in Arms, 1937”and saw china in revolution in 1925-

篇一：需要加下划线时word打空格不出现下划线怎么办？

很多人使用word是会有这样的问题：原来选择“U”在打字的时候字下面就有下划线，如果打空格键也会出现下划线。现在打空格键下划线不出现，打字的时候可以出现，在字与字中间打空格会出现下划线，但是不能删除最后一个字，只要删除最后一个字，下划线就不见了是怎么回事？

关于这个问题其实是你设置的问题，更改方法如下：

如果是03版本则：

工具->选项->兼容性->选中“为尾部空格添加下划线”即可。

如果是word07版本则：

左上角点开，会看到【word选项】（比较小），点开；

再点到【高级】，找到【兼容性】---

【版式选项】（下图中最后一行）点开加号；

勾选“为尾部空格添加下划线”即可，下图中第5个打对勾的地方

试试吧

篇二：下划线怎么打 word下划线打出方法大全

下划线怎么打 word下划线打出方法大全 发布时间：2011-11-10 22:48 作者：电脑百事网原创 来源：

2144 次阅读 今天一网络朋友问了笔者一个这样的问题：“下划线怎么打？”。其实下划线使用键盘即可轻松快速的打不来，可是很多新手朋友还会问同样的问题，因为记得在去年也有身边的朋友问过，下面编辑为大家汇总出几种下划线怎么打的方法

清华日照分析软件真么用？

1、设置好日照分析的标准

包括日照分析的地点经纬度设置、日照分析标准设置、日照时间统计方式的设置、日照分析精度设置、有效太阳高度角设置、扫掠角度设置、日照分析后日照时数颜色设置、阴影颜色设置等。

2、进行日照建模

已经是三维模型的，直接进行模型转换即可；对平面建筑图形，需要通过日照建模使平面图形转换成三维模型。

建模主要包括建筑轮廓线、普通窗户的建模、异型窗的建模，阳台的建模，平屋顶的建模、坡屋顶的建模等。

3、日照分析计算

日照分析计算的方法主要包括：单点分析、沿线分析、区域分析、三维单点分析、三维沿线分析、三维场地分析、窗户分析、窗日照对比分析。

在做一般的点、线、面分析时，提示输入标高时应输入相对基准面的高差。在三维分析时只，需输入相对实际地面的高度（如统一输入 0.9米 ），绝对高度（相对基准面的高差）由程序自动计算。

4、日照方案调整

圆锥面分析，可以利用圆锥面分析功能，直观反映出分析点的日照情况，可快速判定遮挡源，便于方案调整。

当然也可以用飞时达日照分析软件提供的“建筑物高度推算”和“建筑物位置推算”功能，对方案进行调整；方案后期，则可通过区域分析，窗户端点分析及其它的日照分析方法进行分析出表。

5、最后导出日照报告

飞时达日照

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1、设置好日照分析的标准

包括日照分析的地点经纬度设置、日照分析标准设置、日照时间统计方式的设置、日照分析精度设置、有效太阳高度角设置、扫掠角度设置、日照分析后日照时数颜色设置、阴影颜色设置等。

2、进行日照建模

已经是三维模型的，直接进行模型转换即可；对平面建筑图形，需要通过日照建模使平面图形转换成三维模型。

建模主要包括建筑轮廓线、普通窗户的建模、异型窗的建模，阳台的建模，平屋顶的建模、坡屋顶的建模等。

3、日照分析计算

日照分析计算的方法主要包括：单点分析、沿线分析、区域分析、三维单点分析、三维沿线分析、三维场地分析、窗户分析、窗日照对比分析。

在做一般的点、线、面分析时，提示输入标高时应输入相对基准面的高差。在三维分析时只，需输入相对实际地面的高度（如统一输入 0.9米 ），绝对高度（相对基准面的高差）由程序自动计算。

4、日照方案调整

圆锥面分析，可以利用圆锥面分析功能，直观反映出分析点的日照情况，可快速判定遮挡源，便于方案调整。

当然也可以用飞时达日照分析软件提供的“建筑物高度推算”和“建筑物位置推算”功能，对方案进行调整；方案后期，则可通过区域分析，窗户端点分析及其它的日照分析方法进行分析出表。

5、最后导出日照报告

飞时达日照

一、 试译下列各句，注意保持原文的重复手段。

1. It is impossible to live in society and be independent of society.

2. If once virtue is lost ,all is lost.

3. Year after year and century after century the moon goes through its cycles.

二、 试译下列各句，注意用同义词表达原文中重复的词。 1. Easy come, easy go.

2. No pains, no gains.

3. A fall in the pit,m a gain in the wit.

三、 试译下列各句，用四字重叠词语表达原文中的斜体词。 1. The toasts were flat.

2. It was not evasive in my reply.

3. A slating sunlight dappled the grass.

四、 试译下列各句，用四字对偶词表达原文中的斜体字。 1. She is an awful fool of a woman.

教学设计

授课教师姓名 微课名称 知识点来源 知识点描述 预备知识 教学类型 适用对象 叶静 用重复命令画圆 学科 视频长度 小学信息技术 5分06秒 教龄 录制时间 8 2014年4月 学科： 信息技术 年级：五年级 教材版本： 江苏科学技术出版社 让小学生学会用重复命令“REPEAT”画圆。 听本微课之前需了解的知识：已经有Logo语言基础。 讲授型 问答型 练习型 五年级学生 小学五年级学生对LOGO语言已经有一定的认识，已经学会画正多边形的方法，但是他们对用重复命令画圆公式的推导没有系统的认识。鉴于这一难点，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先引出画正36边形近似圆的概念，让学生区别判断。再运用画正36边形的方法推出画圆形的方法。当学生遇到这一难点时就可以利用此微课。 教学过程 内 容 时间 设计思路 一、片头 大家好，本节微课重点讲解用LOGO语言中的重复命令“REPEAT”（20秒以内） 来画出圆形。 20秒以内 第一部分内容： 画正多边形的公式是什么？思考片刻后，课件出示: 40 秒 REPEAT 边数[FD 边长 RT 360/边数]或者REPEAT 边数[FD

【研究问题1】不同打算的人，其科研能力是否存在差别？

表44 不同打算人群“平均科研能力”方差分析表 ANOVA 个人科研能力表现 Between Groups Within Groups Total Sum of Squares 4.495 232.706 237.201 df 2 468 470 Mean Square 2.248 .497 F 4.520 Sig. .011

根据上表中的方差分析结果，可知：单因子（3水平）单变量（科研能力）的F检验值为4.52，其P-value=0.011<0.05，F检验达到显著。这说明不同打算的人，其科研能力水平整体上存在显著差异。

表45 不同打算人群“平均科研能力”多重比较 Multiple Comparisons (I) 是否读博 否 (J) 是否读博 不确定 是 不确定 否 是 是 否 不确定 Mean Difference (I-J) .02398 -.24271 -.02398 -.26669 .24271 .26669 ****95% Confidence Interval Std. Error .07471 .08838 .07471 .09661 .08838 .09661 Sig. .950 .024 .950 .023 .024 .023 Low