高中英语语法填空教学设计

高中英语语法教学

语法是保证学生能够正确运用英语交流的基础，高中阶段的学生已经具备一定的英语基础，语法显得尤为重要，并且随着学习的深入，语法逐渐增加难度，成为学生学习的重点和难点。在教学中，作为教师我们要充分考虑到学生的实际，并且不断提升自我，根据笔者的教学经验，我认为在高中英语语法教学中我们应该遵循以下几点原则。 一、重归纳总结

受传统教学方式的影响，在英语语法教学中，我们常用的教学方式时讲授法，教师讲解语法规则，给出公式，学生通过背诵和记忆来掌握语法，这种教训方式给学生增加了记忆负担，同时也不利于培养学生的学习兴趣，不利于学生创新能力以及思维能力的培养。当前教学中更加注重学生的主体性，注重学生思维能力的锻炼和培养。因此在英语语法教学中我们要充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，让学生学会总结和归纳，这样学生才能学得牢固，学得起劲。在?n堂教学中，教师要多给学生相关的语言例证，让学生通过例证进行规律的总结和归纳，让学生自己发现规律，这样能够加深学生的印象，让学生在实际运用中减少错误的发生。也能充分调动学生的积极性，增强学生的理解能力。比如在学习从句时，教师应该给出学生从句的例子，让学生从中感悟从句的用法以及注意事项，这样学生才

高中英语语法填空训练专题

高中英语语法填空训练01

Nowadays, millions 31 lonely singles are now going online instead. 32 World Wide Web is quickly becoming the world’s most popular matchmaker(媒人).

Singles are flocking(涌向) to the Internet 33 because their busy lifestyles leave them little time to look for a significant other. Using dating sites(约会网址) is quick and convenient. Many singles say the regular dating scene 34 (just lead) them from one bad experience to 35 and are ready to try something else. Dating site

语法词汇复习教学设计

词汇的学习并不是独立的，如果只是简单的重复，会使学生感到枯燥乏味，不断变换方式，将词汇学习融入到听说读写中，会使学生更有兴趣，记忆更深刻。《教学大纲》对单词的要求是不同的，因此我们在教学中就要采取不同的教学方法，达到不同的教学目的。 一、教学内容：复习Module 1 Book1语法词汇 二、教学目标： 1. 能力目标

在本节课结束时，学生能够

1) 根据释义写出本单元所学的新词汇。

2) 在适当语境和情景下正确使用本单元的重点词汇和句型。 3) 选取本单元部分词汇编成小故事或小短文。 2．语言目标 重点词汇

Province, enthusiastic, amazing, embarrassed, instruction, attitude, behaviour, previous, description, impress 重点短语：

nothing like , have fun, by oneself, in other words, write a description of...,

look forward to, give an example of.., attitude to , be i

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UNIT2冠词

一、分类：不定冠词a/an，定冠词 the，零冠词（不用冠词） a / an的用法

1. 表示“某种类别当中的一个”，“该类中的一例” A cat is an animal.猫是一种动物。 He’s a Frenchman.他是个法国人。 2. 第一次提到某物

I looked up and saw a plane. 我抬头看见了一架飞机. 3. 用在称呼前，含有“我不认识．．．的感觉”

A Mr. Smith is waiting to see you.一位史密斯先生正等着要见您。 4. 可以表示量度单位，＂每．．．＂ 40 km an/per hour 每小时40公里 twice a/per day 每天两次

5. 与可数名词连用位于what, such之后，表示感叹，或强调程度 What a surprise! 真是让人吃惊。

My boss is such a fool! 我的老板这么蠢。 6. 用在形容词最高级前，相当于very。

This is a most useful dictionary.这是一本非常有用的字典。 go to se

高中英语语法大全

词法

第1章 主谓一致

一.概念:

主谓一致是指：

1） 语法形式上要一致，即单复数形式与谓语要一致。

2） 意义上要一致，即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。 3） 就近原则，即谓语动词的单复形式取决于最靠近它的词语，

一般来说，不可数名词用动词单数，可数名词复数用动词复数。例如： There is much water in the thermos.

但当不可数名词前有表示数量的复数名词时，谓语动词用复数形式。

例如：Ten thousand tons of coal were produced last year.

二.相关知识点精讲

1.并列结构作主语时谓语用复数，例如：

Reading and writing are very important. 读写很重要。

注意：当主语由and连结时，如果它表示一个单一的概念，即指同一人或同一物时，谓

语动词用单数，and 此时连接的两个词前只有一个冠词。例如：

The iron and steel industry is very important to our life. 钢铁工业对我们的生活有重要意义。

典型例题

（1）表语从句

1． 定义：用作表语的从句叫做表语从句。

2． 构成：关联词+简单句

3． 引导表语从句的关联词的种类：

(1) 从属连词that。如：

The trouble is that I have lost his address. 麻烦是我把他的地址丢了。

(2) 从属连词whether, as, as if。如：

He looked just as he had looked ten years before. 他看起来还与十年前一样。

The question is whether they will be able to help us. 问题是他们是否能帮我们。 注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但as if却可引导表语从句，如：

All this was over twenty years ago, but it's as if it was only yesterday.

这都是20多年前的事了，但宛如昨天一样。

能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be, seem, look等。如：

It looked as if it was going to rain. 看起来天要下雨了。

(3)连接代词who, whom, whose, what,

高中英语教学案 语法填空 解题技巧----解题思维导图

根据设题规律，可将语法填空题的基本思路归纳成下表： 1. 词性转换 形容词、副词、动词 名词 2. 名词所有格

1. 词性转换 形容词 2. 比较级或最高级, 加前缀变成其反义词 有提示词 同形容词 副词 时态，注意常考时态 语态，即被动语态 作谓语 语气，即虚拟语气 动词 1. 词性转换 1. to do 表:将来/目的 不作谓语 2. 非谓语 2. V-ing 表 :主动 / 进行 3. V-ed 表:被动/完成 冠词 名词之前,尤其是泛指”一

高中英语语法虚拟语气教学：The subjunctive mood

厦门第十中学 吕瑞珠

一、概述

本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高三年学生。从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。

通过本节语法教学课的学习，学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识，复习已知的虚拟语气的表达形式如：I wish I could fly freely in the sky like a bird; It is high that you got up.等等，并学习新的表达形式如：The English teacher suggested that we should read the English newspaper every day; I would have passed the English exam if I had worker harder in the past 20 days.最为重要的是，学生在学习完虚拟语气的表达形式后，要在写作中运用。

虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老

对高中英语语法教学的思考-英语论文

对高中英语语法教学的思考

文/张小敏

【摘要】本文从当前高中英语语法教学现状入手，分析教师在语法教学实践中存在的问题，结合自己对语法教学的理解以及自己教学实践的体会，提出了一些教学的具体措施。教学应注重语法教学的艺术，指导学生有效的学好语法，真正提高用英语实际交际交流的能力。

关键词语法教学；问题；措施

语法是研究语言的词形变化和句子结构的科学，是语言的内在规律，是人们对长期语言实践的经验总结。语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节，让学生掌握语法规则是为了让他们更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。实践也证明，缺乏语法知识会严重影响学生运用语言的能力，因此，如何教语法的问题始终是英语教师所关注的焦点之一。

一、高中英语语法教学的现状与误区

Diane Larsen-Freeman认为“语法本身并不枯燥，但我们让学生习得语法的过程可能是枯燥的”。在教学中，有些教师把大量的时间花在了陈列语法规则和进行大量单句翻译或做选择题上，甚至很多时候是一个人在唱“独角戏”。长此以往，导致了语法课堂枯燥乏味，学生失去听课的兴趣，只懂得死记硬背语法规则，不能在真实的语言环境中灵活地运用语法

对高中英语语法教学的思考-英语论文

对高中英语语法教学的思考

文/张小敏

【摘要】本文从当前高中英语语法教学现状入手，分析教师在语法教学实践中存在的问题，结合自己对语法教学的理解以及自己教学实践的体会，提出了一些教学的具体措施。教学应注重语法教学的艺术，指导学生有效的学好语法，真正提高用英语实际交际交流的能力。

关键词语法教学；问题；措施

语法是研究语言的词形变化和句子结构的科学，是语言的内在规律，是人们对长期语言实践的经验总结。语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节，让学生掌握语法规则是为了让他们更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。实践也证明，缺乏语法知识会严重影响学生运用语言的能力，因此，如何教语法的问题始终是英语教师所关注的焦点之一。

一、高中英语语法教学的现状与误区

Diane Larsen-Freeman认为“语法本身并不枯燥，但我们让学生习得语法的过程可能是枯燥的”。在教学中，有些教师把大量的时间花在了陈列语法规则和进行大量单句翻译或做选择题上，甚至很多时候是一个人在唱“独角戏”。长此以往，导致了语法课堂枯燥乏味，学生失去听课的兴趣，只懂得死记硬背语法规则，不能在真实的语言环境中灵活地运用语法