平行进口塞纳

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浅看平行进口

标签:文库时间:2024-10-06
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浅看平行进口

---知产081

俞焕之

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一、平行进口的概念和特征:

所谓平行进口,是指由专利权所有人或其授权的经销商在某一外国首次售出专利产品(不论是在国内还是国外生产)后,该专利产品被第三人在未经许可的情况下进口到专利权人所在的国家。

它有下列几个特征:

第一,产品本身包含了尚处于法定保护期间的专利技术。 第二,进口的产品本身是合法制造、销售的。

第三,该产品在进口国是受专利权保护的。如果一个产品在进口国不享有专利权,侵权就无从谈起。

第四,进口行为未经进口国专利权人或独占许可人同意。如果是 己经专利权人或独占许可人的同意,那么根据合同法上的意思自治原 则,该进口行为也没有任何侵权可言。

二、平行进口的现存理论

地域性是知识产权的一大特征,作为知识产权最典型的权利之一,专利权自然也具有地域性。而现今的地域性却也存在范围,即国内的权利用尽(区域性)和国际的权利用尽(普遍性)

1,专利权的区域性权利穷竭原则

一般解释是,专利权人在一国获得的专利权,只在该国发生法律效力。各个国家的专利权独立,即使相同的专利权在不同的国家属于不同的专利权人,也互不影响,在受到相对独立的保护的区域内,行使其权利。那么在平行进口问题上,出口国和进口国的专利权

商标平行进口问题浅析

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商标平行进口问题浅析——由海外代购现象引发的思考

随着网络技术的发展,各种代购网店纷纷在网上兴起。拍拍、淘宝、易趣等国内一线电子商务网站纷纷开辟“境外代购”专区。日前,一桩前空姐代购案引发了众人的关注,此案最终以李某走私普通货物物品罪判处有期徒刑11年,并处罚金50万元而而告终。

据中国电子商务研究中心监测数据显示,2011年海外代购市场交易规模达256亿,2012年的海外代购交易规模达480亿,较上一年涨幅约为187.5%。这样巨大的利润背后隐藏着严重的法律问题。

其实,在上述案件中,李某是因为携带货物的入境手续不合法,逃避关税其后又以此物品在国内交易牟利而导致了刑罚的制裁。而商标平行进口问题中的特点之一就是入关程序是合法的。那么,是否合法的程序就必然导致平行进口行为的合法呢?当然不是这样。

平行进口是一种灰色市场进口行为,而商标平行进口则是其重要的组成部分。它可以被定义为:“在国际贸易中,进口商未经本国商标权人或商标使用权人许可,从境外进口经合法授权生产的带有相同商标的同类商品的行为。”1

商标平行进口依据其与授权销售渠道之间的指向关系可以分为正向、反向和

2另向三种。

正向商标平行进口发生在2国之间。它是指当甲国的商标权人甲把在乙国的商标权转让给乙,

2012塞纳左岸菜单(1)

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塞纳左岸咖啡

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试论商标平行进口的发展趋势 - 以国际性和区域性条约为协调基础

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试论商标平行进口的发展趋势——以国际性和区域性条约为协调基础

[摘要]商标平行进口问题由于商标本身的特殊性,使其国际协调比专利和版权的平行进口问题更加困难(专利和版权的平行进口问题在国际上形成了比较统一的看法)。然而,由于涉及到国际贸易的畅通和自由化,再加上平行进口的不断增加,这个问题不可逃避。只有在这个问题上达成国际层面的共识,世界贸易的自由化道路才会更加光明,否则它始终会成为绊脚石,本文也正是基于这样的担忧,从国际性条约和区域性条约来分析一下商标平行进口的发展趋势,以期有所裨益。

[关键词]商标平行进口 国际条约 区域条约 RTA

商标平行进口是指在国际贸易中,未经商标权人(包括商标所有人或商标独占被许可人)许可,第三方进口并出售带有相同商标的相同商品,该商标商品是在他国市场上合法取得的。商标平行进口是一种跨国的行为,各个国家对商标平行进口采取不同的态度在商标法理论上的一个依据是商标权权利穷竭的普遍性和地域性的分歧。持普遍性穷竭的国家主张允许商标平行进口,对商标权不构成侵权;持地域性穷竭的国家态度则相反。权利地域性与国际贸易跨国性产生冲突,而这种冲突如果不能得到很好的协调,则会阻碍国际贸易的自由流通,单纯的知识产权

阿尔瓦.阿尔托-珊纳特塞罗市政厅

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优秀建筑设计,是阿尔瓦.阿尔托的经典作品,体现了地域性和人文性。

珊纳特塞罗市政厅

优秀建筑设计,是阿尔瓦.阿尔托的经典作品,体现了地域性和人文性。

地域、人文背景分析

优秀建筑设计,是阿尔瓦.阿尔托的经典作品,体现了地域性和人文性。

Town hall at Saynatsaloo Finland Helsinki

优秀建筑设计,是阿尔瓦.阿尔托的经典作品,体现了地域性和人文性。

Town hall at Saynatsaloo ALVAR AALTO(1889~1976)一、影响他的学派与风格

建 筑 师 简 介

1、英国工艺美术运动(art and crafts movement) 2、结构理性主义 Choisy的理论,主张构造形式与 材料结合; 3、多斯雷样式(Doricist style) 融合乡土与古典,呈现原始的表 现形式;

4、有机建筑在于强调建筑与周围环境的感知 的相互对话关系,犹如身体的有 机组织和感知关系;而非空间理 性几何关系。

优秀建筑设计,是阿尔瓦.阿尔托的经典作品,体现了地域性和人文性。

Town hall at Saynatsalo二、提出建筑理论 1、强调构成的原则

建 筑 师 简 介

2、有机建筑处理法 3、二元理论 三、主要作品 1

西安小户型装修,西安小户型装修公司塞纳春天

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西安小户型装修,西安小户型装修公司塞纳春天

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西安传统装修和互联网装修区别,互联网装修优势是什么?

互联网的快速发展,对传统经营带来了很大的冲击和影响,这阵风潮,同样吹到了西安。就西安装修行业来说,传统模式正在逐渐的被网络化,人们从最开始的新奇,到慢慢接受改变,但是网络毕竟是虚拟的东西,也有部分人群对其真实性保持怀疑观望态度。是有很多人并不了解互联网装修和传统装修对比的优势在哪些地方,以此我就为大家阐述一下什么是互联网家装,它的特点和优势有哪些!

一、去中间化

互联网家装公司:

去中间化已经成为了“互联网+”的一大杀手锏,也是“互联网+”融入到传统行业并能够落地开花的土壤,装修行业的“去中间化”更是意义非凡,通过有效的“去中间化”,能够大大节约材料采购成本,从而抑制产品成本和报价,让客户真真能享受到亲民的产品价格。

传统公司:

适应了装修产业的传统利益分配方式,他们乐于这种分配方式,因为利益不会受

到任何影响,采购成本越高,报价就越高,所有虚高的产品成本都将转嫁到客户头上,他们和材料采购的中间环节形成了利益同盟,这种同盟越牢固,产品成本越不透明,他们的盈利才越有保障。

二、服务范围

互联网家装公司:

现在的人忙,也很懒,年轻

行进在路上

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行进在路上

——初中语文名师骆志成工作室2016年活动总结

岁尾年终,盘点收获,展望未来。名师骆志成工作室2016年以来,在市教体局“三名工作室”正确引领和指导下,团结务实,以课堂为阵地,扎扎实实“送培送研”,受到一线教师的欢迎。

一、2016年1月8日,唐跃峰、马克老师到四初中参加群文阅读学生多角度‘阅赏探测’学习模式课题研究,骆志成执教《舍生取义》,与会九龙中心校雷长锁、桑庄一初中孙占齐、白牛一初中蔡敬佩、汲滩一初中史凌等二十余位教师。

二、2016年2月16日,骆志成赴九龙一初中执教《巧用诗词添文采》《借你一双慧眼》《现代文阅读之段落的作用》《思乡诗词曲》《观<没手没脚没烦恼>》五节课,与九年级老师教研一节,教研内容充实!

三、2016年3月9日,骆志成赴城区六初中执教《群文阅读之段落的作用》,周江执教《写景诗三首》,开展群文阅读复习专题教研活动,受到与会师生好评!

四、2016年3月20日城区四初中名师骆志成,受邓州市春风学校邀请,给九年级一班学生上了复习课《巧用诗词添文采》《段落作用》二节复习课。随后骆志成名师和春风学校语文组教师进行了深入的复习研讨活动,春风学校业务校长郭

塞焊

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塞焊

塞焊是叠合板之间的一种连接方法。一般重要连接不采用这种焊缝连接。箱型梁或柱的隔板不宜用塞焊,因为,这种塞焊会使结构的安全存在隐患。如果在梁柱的钢板上开(连续的或者断续的)塞焊孔,就应该认为梁柱的钢板断开了,再焊接。钢板不连续了,强度,疲劳,焊缝的韧性等力学性能都弱化了。对于这种对接焊缝的要求应该是很严格的(1级)。此外,当梁柱的钢板比较厚时,需要多层多道焊。这样,由于后续焊缝的焊接应力,几乎必然在焊缝的根部造成裂纹。

一般,梁的隔板与受拉翼缘板顶紧不焊。柱的隔板与翼板或腹板(由设计规定)用电渣焊连接。

假如,隔板与梁柱的钢板非得焊接,建议在隔板待焊的一边增加一条板条过渡,使“塞焊焊缝”的根部与隔板边缘分离。

塞焊属于熔化焊,而且通常是在工件厚度和错边量较大的时候适用,根据相关的经验一般适合12个以上的板厚。

另外,如果开塞焊孔,焊接工艺方法也非常有讲究。要避免由于焊接顺序不当,形成焊缝缺陷。

塞焊和槽焊焊缝的尺寸、间距、填焊高度应符合下列规定: (1)塞焊焊缝和槽焊焊缝的尺寸应根据贴合面上承受的剪力计算确定。 (2)塞焊孔的最小直径不得小于开孔板厚度加8mm,最大直径应为最小直径值加3mm,或为开孔件厚度的2.25倍,并取两值

学习行进间单手肩上投篮、行进间单手低手投篮

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本教案为初三年级体育与健康科目篮球教学教案。

兴平兴化 学校 授 课 教 案

本教案为初三年级体育与健康科目篮球教学教案。

课 的 结 构

时 间 复习内容: 教师讲解、示范练习方法。 一、复习内容: 一、教师讲解、示范练习方法。 10 1、体前变向换手运球 二、组织学生统一练习, 一路纵 分 组织学生统一练习, (一路纵 、 ( 队,从篮球场端线开始全场练 钟 次练习。 习)每人全场 2 次练习。 (如下图 三、练习方法: 如下图) 练习方法: 如下图) (

教学内容

组织教法

次 数

2.原地对传球: 原地对传球 a.单手肩上传球 b.双手胸前传球 b.双手胸前传球 本

要求: 要求:分段进行

变换方式运球, 分段进行变换方式运球,变 向后加速快。 向后加速快。 一.教师讲解、示范练习方法 教师讲解、 组织方法:两排站立, 二.组织方法:两排站立,用一个 球对传, 球对传, 教师巡回指导投篮动 作。 三.原地传接球练习图示

要求:动作方法正确,手法正确, 要求:动作方法正确,手法正确, 上下协调用力,迎球伸臂, 上下协调用力,迎球伸臂, 3. 原地单手肩上 投篮 屈臂缓冲;手法正确, . 原地单手肩上投篮 屈臂缓冲;手法正确,动作 规范,传球准确、

行进间转法教案

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乌拉特后旗呼和镇学校

课题:行进间转法

备课教师:高远 修改教师:高远

教学内容 教学目标 行进间转法 1、运动参与:参与就是学习,学习就能提高。 2、运动技能目标:初步掌握行进间转法的基本动作要领。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 3、身心健康目标:通过学与练,提高动作的协调性,具有一定的辨别能力。 正确转身 听从教师口令转身 3课时 教学设计 修改说明或 操作要点 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要 求和任务。 3、教师讲解徒手操 的动作和要求。 4、师生一同练习 5、1、学生认真听动作方法和要领。 2、学生练习。 3、分组练习。 4、动作一致,精神饱满 为了孩子的一切

环节教学流程 提示 开一、课堂常规: 1、体委整队、师生问好、报告人数、检始查服装。 2、宣布课的内容和任务。 部二、准备活动: 小型徒手操。 分 基本部分 一、练习 1、齐步——走! 2、学习行进间改正错步子 重点:听辩口令的能力 二、连续单一动作练习 1、连续向左转——走! 2、连续向右转——走! 3、连续向后转——走! 目的:强化动作要领