佩斯泰洛奇要素教育论述评

佩斯泰洛奇的教育精神

——《林哈德与葛笃德》上卷读后感

佩斯泰洛奇是十九世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一

百多年来世界上享有盛誉的教育改革家。他的一生都在为教育奋斗，做了多个教育实验，比如说诺伊霍夫示范农场，斯坦兹孤儿院等。另外，他也写了许多教育著作，为教育事业做出了很大的贡献。其中，《林哈德与葛杜德》便是一部典型的教育著作。

该书以林哈德与葛杜德为主人公，主要是描述了坡那镇由于胡美儿镇长的恶行而民风败坏由后来在县长,牧师的带领下转为民风淳朴的故事，以及在整个过程中林哈德与葛杜德夫妇所作出的努力。其中贯穿了很多佩斯泰洛奇关于教育的观点。下面将着重概述佩斯泰洛奇在此书中所体现的教育精神。

一：人人都应受教育，人们有接受教育的同等的权利。 在这本书中，佩斯泰洛奇描写了葛杜德对其子女的教育，正因为其教育得当，才使得“他们比镇上其余的孩子有礼貌的多，端正得多，并且营养也比较良好。”另外牧师在利用镇长的事迹向人们说教时讲到“就这样，通过他爸爸的懒惰，轻浮，怠慢和他妈妈的冷酷，骄横，忘恩负义，这种种坏品行，也在孩子的心里生了根。”我们知道，林哈德和小时候的镇长都属于社会下层人民，而由于两种截然不同的教育方式导致了截然不同的结果，佩斯泰洛奇的这种暗示，

裴斯泰洛奇的教育思想——“教育与生产劳动相结合”浅析

摘要:在外国教育史上，裴斯泰洛齐是一位令人崇敬的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家。在他身上有很多值得我们学习的宝贵之处，尤其是他的教育实践与思想对我国教育颇有借鉴意义。他是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。通过裴斯泰洛齐教育实践，我们可以领悟其对我们的启示。 关键词: 裴斯泰洛齐；劳教结合;

裴斯泰洛齐(JohanHeinriehPes，alozzi1746-1827)，19世纪瑞士著名的民主主义教育家，终身

从事面向贫穷百姓的初等教育，主要代表作有《林哈德与葛笃德》等，是一百多年来世界上享有 盛誉的教育改革家。1746年1月12日他在瑞士苏黎世一个医生家庭里降生，5岁不幸丧父，由母 亲抚养长大。从一所拉丁学校毕业后，裴斯泰洛齐进人卡罗林学院学习语言学和哲学，受到卢梭 的《社会契约论》和《爱弥尔》的影响，同时又直接得益于学院一些进步教授的教诲，从而激起他对瑞士资产阶级革命的同情，并参加了一个进步青年学生的团体“爱国者协会”，研究和评论有关瑞士当时的社会、政治和教育问题。这使裴斯泰洛齐的心里充满了一种自然的、有道德的和

裴斯泰洛齐的教育思想

教育心理化的含义 教育心理化：就是把教育提高到科学的水平，将教育科学 建立在人的心理活动规律的基础上。 三、论爱的教育与家庭教育 * 裴斯泰洛齐 裴斯泰洛齐的儿童教育思想

一、生平和教育实践活动 二、论教育的作用和目的 三、论爱的教育和家庭教育 四、论要素教育和各科教学法 一、生平和教育实践活动 裴斯泰洛齐 约翰??亨利赫??裴斯泰洛齐 Johann Heinrich Pestalozzi，1746-1827 是18世纪末、19世纪初瑞士著

名的资产阶级民主教育家。 人物简介： 教育实践活动： 1769年，在涅伊霍夫建立“模范农场”，进行新的耕作方法的实验。教给附近农民新的农业技术方法，希望由此来帮助农民增加生产、改善生活，改变农民生活贫困的现状。五年后实验以失败告终。 1774年开办“贫儿之家”，它并不是单纯的慈善救济机构，而是培养儿童的能力和精神面貌的场所。裴斯泰洛齐力图把它办成教育与生产劳动相结合的机构，他希望通过文化知识教育和农业、手工业技术教育，把儿童培养成为有知识、有能力以及有高尚的道德品质的人。最后由于经济困难，孤儿院于1780年被迫停办。

裴斯泰洛齐的教育思想

教育心理化的含义 教育心理化：就是把教育提高到科学的水平，将教育科学 建立在人的心理活动规律的基础上。 三、论爱的教育与家庭教育 * 裴斯泰洛齐 裴斯泰洛齐的儿童教育思想

一、生平和教育实践活动 二、论教育的作用和目的 三、论爱的教育和家庭教育 四、论要素教育和各科教学法 一、生平和教育实践活动 裴斯泰洛齐 约翰??亨利赫??裴斯泰洛齐 Johann Heinrich Pestalozzi，1746-1827 是18世纪末、19世纪初瑞士著

名的资产阶级民主教育家。 人物简介： 教育实践活动： 1769年，在涅伊霍夫建立“模范农场”，进行新的耕作方法的实验。教给附近农民新的农业技术方法，希望由此来帮助农民增加生产、改善生活，改变农民生活贫困的现状。五年后实验以失败告终。 1774年开办“贫儿之家”，它并不是单纯的慈善救济机构，而是培养儿童的能力和精神面貌的场所。裴斯泰洛齐力图把它办成教育与生产劳动相结合的机构，他希望通过文化知识教育和农业、手工业技术教育，把儿童培养成为有知识、有能力以及有高尚的道德品质的人。最后由于经济困难，孤儿院于1780年被迫停办。

教育理论

卢梭自然教育理论述评

刘 叶,王少妮

(四川师范大学教育科学学院)

内容摘要:卢梭的 爱弥儿!的问世为教育界带来了自然的福音,他以自然主义哲学、唯物主义感觉论和性善论思想为基础提出了自然教育理论,他的培养自然人的教育目的,追求实际有用的教学内容和主张自然的教学方法等思想对封建教育进行了有力批判,在当时的封建社会具有一定的历史进步作用,对后来教育学、心理学的发展产生了深远的影响,但其思想中也存在着弊端,我们应加以批判地继承。

关键词:卢梭;自然教育;自然教育理论;述评中国图书分类号:G 文献标识码:G4 文章编号:

1672 1578(2008)5 0001 3

一 自然教育理论提出的哲学基础

卢梭的自然主义教育理论的提出有三个基础:

自然主义哲学、唯物主义感觉论和性善论思想。卢梭认为人的本质是自由的,体现在其教育思想上就是教育应以自由为准则,培养适应未来社会需要的 新人# 自然人。体现在教学内容和过程上就是教育必须遵循自然的要求,要顺应人的自然本性,使教育与学生的身心发展相一致,因材施教,循序渐进。体现在教学方法上就是反对封建传统的束缚儿童天性自由发展的教会教育,提倡学生自由发展、独立观察、独立思考,注重教学方法的直观性、实

因为我的孩子经常要求看其中一集,比如话匣子,发现没有目录找起来困难,搜索得到的不是很理想,自己做了一个。中文版参照的是优酷的目录,貌似爱奇艺和pptv顺序又不一样。仅参考。

中文总集中文季中文集中文名英文季英文集111最爱玩跳泥坑游戏11

212恐龙先生弄丢了12

313最好的朋友13

414鹦鹉波莉14

515捉乔治迷藏15

616乔治第一天上幼儿园16

717猪妈妈在工作17

818小猪抢球18

919爸爸的眼镜不见了19 10110园艺游戏110 11111打嗝了111 12112学骑自行车112 13113佩奇的秘密盒子113 14114放风筝114 15115我最喜爱的野餐115 16116一起玩乐器116 17117青蛙、小虫和蝴蝶117 18118一起来玩装扮游戏118 19119佩奇的新鞋子119 20120学校的园游会120 21121妈妈的生日121 22122牙仙子122 23123新车123 24124寻宝游戏124 25125有点不舒服125 26126下雪了126 27127风息堡127 28128我的堂姐克洛伊128 29129煎饼129 30130照料猪宝宝130 31131芭蕾舞课131 32132暴风雨132 33133佩奇

美国留学佩斯大学简章

佩斯大学概况

佩斯大学（Pace University），是美国纽约市的一所私立综合性大学，建立于1894年，拥有两个独立校园。其中校园一个位于纽约市曼哈顿， 另外一个校园位于纽约近郊的普林森维尔。

佩斯大学由六个学院组成，约有13,000名学生，共开设超过100个本科专业，47个研究生专业和4个博士专业。其中享誉盛名的鲁宾商学院（Lublin School of Business）有上百年的历史，商业管理专业和会计专业获得国际商学院协会（AACSB）的认证。40%的全职教授毕业于全美排名前十名的大学、20%的客座教授为企业高管（例如CEO、COO、CFO等）。实习项目Internship排名纽约州第一名 ，全美排名前十。佩斯大学的毕业生就业率比全美平均值高出12个百分点！

除了鲁宾商学院之外， 佩斯大学的计算机学院是全美最早将计算机领域全部学科专业都开设的大学之一。软件设计与软件工程专业硕士是美国电子工程师协会（IEEE）授权美国东海岸大学中唯一的可以获得硕士学位后直接考取国际软件工程师资格证（CSDA） 的大学。 佩斯大学在美国有着和清华大学在中国一样的美誉，“造富大学” 2014

语言教学与研究2007年第6期

Kumaravadivelu/后方法0语言教育理论述评

陶健敏

提要 /后方法0语言教育理论是继方法时代、超越方法时代之后,第二语言教学理论的一个最新发展。Kumaravadivelu教授是这一理论的主要创始人。他从教师教育和发展的角度,提出了构建/后方法0语言教育理论的/特殊性0、/实用性0和/可能性0三个参数和宏观策略框架,帮助教师将个人实践理论化和实践个人/后方法0教学理论。正确认识这一理论的相关概念,将有助于外语教师在原有教学方法理论基础上,实现个人教学理论和实践的突破。

关键词 /后方法0语言教学;教师发展;宏观策略框架

零 引言

从/方法时代0语言教学转向/后方法0语言教学,被认为是过去十五年来世界第二语言教学研究的三大显著转向之一(B.Kumaravadivelu2006:59),也是语言教学继方法时代(themethodera)、超越方法时代(thebeyondmethodera)之后的最新发展阶段(Salman-iNodoushan2006)。/后方法0语言教育理论的主要倡导者是美国加州州立圣何塞大学(SanJoseUnivers-ity)应用语言学教授B.Kumaravadivelu。/后方法0宏观语言

宗教也有市场？

——罗德尼·斯达克的宗教市场理论述评

陈 彬1

（湖南师范大学 公共管理学院，湖南 长沙 410081）

摘 要：经过近30年的发展，宗教市场论（Religious market theory）取代宗教的世俗化理论（Secularization thesis）而成为当代西方宗教社会学理论的新范式。宗教市场论的理论基础为理性选择理论，即将宗教行为看作其他人类行为一样是理性的，在此基础上构建了包括从个体到群体再到市场的诸多命题的一个理论体系。宗教市场论在对美国与欧洲的宗教现象取得成功解释的同时，也招致各方面的质疑与批评。该理论对于中国宗教的实证研究具有促推作用。 关键词：罗德尼·斯达克；宗教市场论；理性选择；世俗化理论 作者简介：陈彬（1975－），男，湖南沅江人，湖南师范大学公共管理学院社会学系讲师，社会学博士，主要从事宗教社会学研究。 中图分类号：B91 文献标识码：A文章编号：

1006-2165(2009)04-0000-00收稿日期：2008-11-20

引 言

宗教也有市场吗？乍一听，这种新鲜的提法使人感到不可思议。在

洛奇魔法释放卷—接头 RankF

Rank 名称 限制 能力 出处 ☆幽灵(药剂制作工具) ☆蓝幽灵(药剂制作工具) ☆红幽灵(药剂制作工敏捷+3 具) 全身 纺织E以上 最大体力☆死尸(药剂制作工具) 值-6 ★伊比高级1人最终宝箱(鲁特琴) ○塔拉王城音乐厅限量购买(鲁特琴) ☆黑狼(木棍) ☆蝙蝠(木棍) ☆巨蝙蝠(木棍) 等级5以下时 力量-1 ☆白色鬼蚁(短弓) 全身 等级5以下时 最大生☆火神(卷轴) 命值+3 ○蚂蚁地狱宝箱(条纹帽) ○彼辛斯地下宝箱（蒙戈的灵巧帽子） ☆黑狼(背心和裤子) ☆红灰熊(补丁手套) ☆石巨人(镶嵌手镯) ★伊比普通最终宝箱(卷轴) 等级4以上时 暴击率全身 ★拉比普通最终宝箱+1% (手镯) ★拉比高级最终宝箱(圆盾) ★巴里普通最终宝箱(铁锤) 全身 最大负伤率-2%~4% ☆红骷髅[铠](手镯) ○宠物迷你库卡叼取 F 淳朴的 Artless F 初学者 Beginner's F 优良的 Fine F 火烈鸟杀手 Flamingo Slayer's 无翼鸟 Kiwi F 最小负伤率-1% ○新大陆挖掘宝箱(卷武器 最大负伤率-5% 轴) 探险等级4以上时 暴击率+3% 绿色的