坐立行教案反思

坐立走有精神

一、教学背景分析

《坐立走 走精神》是一年级第一学期的课文，文中图文并茂，培养学生养成良好的坐立走的好习惯。 二、整合思路

本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情境，激发兴趣，出是不正确的坐立走的姿势的图片让学生找出问题，既而出是另一组正确姿势的图片，让学生照着做，养成良好姿势 三、教学设计 【教学目标】 知识与能力：

了解不正确的姿势带来的危害。 过程与方法：

学会坐立走的正确姿势。 情感态度价值观： 养成正确坐立走的习惯。 【教学重难点】 能够正确区别正误姿势。 【课程安排】一课时 【教学流程】

教学内容多媒体应用与分析 一、激趣导入

活动（一）--TV音乐室

1、 活动课，趣味多，TV音乐听好歌。 2、 欣赏MTV《中国工夫》

3、 中国工夫，名扬四海。练就一身工夫，首先要从“坐立走”开始，歌中对“坐立走”有什么要求？

过渡：小鬼不小，说话有理，表述观点，提出问题。下面进入“小鬼说大话”环节。

大家说一说我们班谁显得很有精神？为什么？图片中的小朋友显得有精神么？应用--资料展示 出示一组不正确的坐立走的图片。 分析--让学生点评，获得感性认识。 二、整体感知

活动（二）--小鬼说大话

1、 听配乐录音《坐立走、有

第一篇：《山行》教学反思800字

年组“聚焦课堂”我讲了《山行》一课。通过讲这一课，关于小学诗歌教学我有了新的理解。

小学生学诗歌不必讲诗歌背景，不需要详细分析诗歌内涵。把时间大多用在讲述作者也是浪费。最重要的是读。初读诗文，带着生字读，感受节奏韵律，大致理解诗意，体会感情朗诵，背。这样讲才会条理清晰，步步明确。

由于我的大意，我没仔细研究过课题，这部分便出了毛病。现在的教学板书都把作者写在课题的正下方，而不是课题右下角。正确如下：

山行

杜牧

课题这儿是业务不精，完全可以避免的失误让我犯了。书上的正确格式没有注意，太不细心，必须谨记。

识字方面，当孩子回答“径”字的识字方法错了时，我没有给予恰当及时的纠正，急于进行下一环节而走了过场。今后我不仅要开发学生的智力，也要唤醒我的教学机智，和孩子一同成长，让自己走的更长更远。

对学生的要求不够严格。读诗时有的小朋友唱读，回答问题时有的孩子声音小，说话时有的学生说半截话。这就得在平时的教学中让学生养成好习惯，必须把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索，让孩子们勇敢积极、大声发言。这就需要教师的引导纠正了，必须把话说完整。话说不好还怎么写呢？说完整话，就是为写话打好基础。

后半节课思路不清晰。师范读没有起到感染学生的作用。不

关于第二届全国高师学生英语教师职业技能竞赛试题的思考

沈阳师范大学外国语学院 赵凤琴 陈立夏

不久前，沈师大外国语学院的部分学生参加了由全国高等师范院校外语教学研究协作组主办，英语辅导报社承办的第二届全国高师学生英语教师职业技能竞赛的初赛。我们以自愿报名、闭卷答题的方式参加考试，共有285名学生报名参赛。这次初赛使学生们有机会检验自己对刚刚学过的有关英语教学法的理论知识的应用能力，激励学生们努力提高英语教师职业技能、英语教学能力和运用英语能力。使学生们更好地自省，查缺补漏，进而有效地激发了学生们学以致用教学法，牢固掌握英语教师职业基本技能的内在动机。应该说学生们通过此次参赛变得更加成熟，更具有解决实际问题的应变能力，这是很值得欣慰和称道的。

然而，从学生们在这次答卷中所暴露的问题看，无论是试题还是参考答案，都明显存在一些问题，本文主要就职业技能部分出现的问题从出题和答题两个角度进行简要地分析，并在此基础上对今后的试题内容、设计形式等方面提出一些拙见，仅供参考。

一、评析

（一）从试卷分析来看

所有参赛学生在第II卷第五大题填空一题上平均分仅为3．19分，而该题的总分为14分，差距十分明显。那么原因何在呢？以答题者的角度来分析，平均分

《踏莎行》教案

一、导入：

在北宋的词人中，秦观原是以独具善感之“词心”著称的一位作者，冯煦在其《宋六十一名家例言》中云：“他人之词，词才也；少游之词，词心也，得之于内，不可以传”。所以他的此种，往往能写出一种极为纤细幽微的感受。今天我们就来学习秦观写的《踏莎行》，一起来领略秦观的诗歌魅力。 二、学习目标

1、 了解作者生平及有关作品。

2、 分析本词的意境，赏析本词情景交融的手法。 三、学习引导 作者简介：

秦观（１０４９－１１００）：北宋词人。字少游、太虚，号淮海居士，扬州高邮（今属江苏高邮）人。三十六岁中进士。曾任蔡州教授、太学博士、国史院编修官等职位。在新旧党之争中，因和苏轼关系密切而屡受新党打击，先后被贬到处州、郴州、横州、雷州等边远地区，最后死于藤州。秦观是“苏门四学士”之一，以词闻名，文辞为苏轼所赏识。其词风格婉约纤细、柔媚清丽，情调低沉感伤，愁思哀怨。向来被认为是婉约派的代表作家之一。对后来的词家有显著的影响。有《淮海集》、《淮海居士长短句》（又名《淮海词》）。

秦少游所写的常是那种最柔婉的、最幽微的一种感受——一种很敏锐的感觉。他的词可分为两类：一类是比较早期的词，表现了一种柔婉幽微的感受；一类是他经过政治挫伤

名称 《琵琶行》 刘晓晖 单元的一篇课文 课时 1课时 人教版高中新课标语文教材（必修三）第二基本信息 执教者 所属教材目录 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗， 。这首诗教材分析 同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。 这篇课文的教学对象是高二实验班学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。 学情分析 如何让学生掌握本诗运用比喻的文学手法描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法，是我重点关注的问题。 另外，学生的社会经验不够丰富，社会阅历较浅，因此让学生体会诗人的情感、把握本诗的历史意义与现实意义上应多下功夫。 ①培养学生整体感知课文的能力。 知识与能力目标 ②培养学生概括课文的能力。 ③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。 ④欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法。 过程与方法教师教为主导，学生为主体，小组合作探究为形式，培养教学目标

名称 《琵琶行》 刘晓晖 单元的一篇课文 课时 1课时 人教版高中新课标语文教材（必修三）第二基本信息 执教者 所属教材目录 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗， 。这首诗教材分析 同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。 这篇课文的教学对象是高二实验班学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。 学情分析 如何让学生掌握本诗运用比喻的文学手法描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法，是我重点关注的问题。 另外，学生的社会经验不够丰富，社会阅历较浅，因此让学生体会诗人的情感、把握本诗的历史意义与现实意义上应多下功夫。 ①培养学生整体感知课文的能力。 知识与能力目标 ②培养学生概括课文的能力。 ③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。 ④欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法。 过程与方法教师教为主导，学生为主体，小组合作探究为形式，培养教学目标

3.只拣儿童多处行

一、教学目标：

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵第五至九自然段。 3.感受春天的花儿和儿童是多么生机勃勃，令人快乐。

4.领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。 二、教学重点与难点： 重点：

理解“儿童不懂春何在”的意思，理解诗句内容。 难点：

理解诗句内容，感受春天的花儿和儿童是多么生机勃勃，令人快乐。 三、教学评价设计：

1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受春天里花儿和儿童的生机勃勃。

3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。 四、教与学的准备： 学生： 完成预习单 教师： 1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计

第一课时

环节一、音像出示，图文引入。 （出示春天图片，音乐<<春天在哪里>>）

师：阳春三月，万物复苏.春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百

张湾中学崇文课堂116教案

课题 九年级语文上册第三单元 诗词诵读《雁门太守行》 课型 新授 主讲人 王文敢 审核人 语文组

学习目标

１、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。 一、激情导入

古诗是中华文化的瑰宝，它以丰富的想像、凝练的语言、优美的韵律、饱满的情感一次又一次地敲击着我们的心灵。其中，唐诗更是一条灿烂的星河，拥有像李白、杜甫、白居易等璀璨的明星。今天，我将带大家一起去欣赏另一颗耀眼的明星，那就是被称为“诗鬼”的李贺。

现在，让我们一起走进李贺的《雁门太守行》。

二、教师指导

1、学生简介作者与背景：

李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。

2、指

初中音乐教案反思|初中音乐教案教学反思

初中音乐教育作为我国基础教育课程的重要组成部分，是实施美育的主要途径之一，关于初中音乐的教案反思啊哟范文?下面WTT为大家整理了初中音乐教案反思，欢迎参考。

初中音乐教案反思篇一

唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，不难发现现在的学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，也许所有的同行们都有同样的感受。学生们喜欢唱通俗类含有流行元素的音乐。难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗?通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，那么去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。在使用音乐新教材的同时，也考虑到本校学生的音乐基础知识了解甚少，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

一、自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢?就是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这

饮马长城窟行

授课教师：谢慧

【教学目标】 知识与能力

1、了解汉乐府诗的基本知识以及汉乐府民歌的特点。 2、深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点。 3、培养鉴赏汉乐府诗的能力，并能进行简单的比较评价。 过程与方法

1、体会汉乐府诗的抒情方式，能够通过对语言、意象、手法的分析鉴赏诗歌。 2、在诵读中体味诗中表达的复杂的感情； 3、理解比兴等手法的运用。 情感态度与价值观

感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着和古人对美好生活的向往，品味古代女子的爱情观。 【教学重点】

1、把握《饮马长城窟行》的思想感情。 2、把握常见表达技巧的特点和作用。 【教学难点】

1、体味诗中表达的情感。

2、如何适时地加以引导和点拨。 【教学安排】 1课时

【教学方法】

诵读感悟法；自主思考、合作探究法；点拨法；分析比较法。 【教学过程】

一、导入（4分钟）

播放琼瑶编曲的《青青河边草》，问同学们这首歌表达了什么？同学说相思。那么是借什么表达相思的呢？青草。草一直是古人表达思念的物象。今天我们就来学习涉及相思的汉乐府诗歌《饮马长城窟行》，让我们一起来感受古代女子对所爱的真挚与执着。

二、文学知识积累（1分钟）