《暮江吟》教学评课稿
“《暮江吟》教学评课稿”相关的资料有哪些？“《暮江吟》教学评课稿”相关的范文有哪些？怎么写？下面是小编为您精心整理的“《暮江吟》教学评课稿”相关范文大全或资料大全，欢迎大家分享。
《暮江吟》评课稿
《暮江吟》评课稿
息县第十一小学 叶朝凤
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红……伴随着抑扬顿挫、琅琅书声，一节高质量的吟诵课结束了。李老师仿佛带领我们穿越到了古代，让学生在接触母语文化魅力的同时，带领学生品味古诗语言的精准、凝练。下面就李老师的这节课谈几点我自己的看法：
1、李老师知识渊博，文化素养高，她那优雅如兰、富有魅力的声音，经典式的范读令人耳目一新。课堂组织语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
2、抓着重点词句，让学生深入文本，体会古诗意境。“铺”字的渲染感，“可怜”的美妙所在，在一遍遍的吟咏、想象中不疏自通。
3、这是一堂 “尊重”学生的课堂。学生反复吟诵，促进解读，并为萌生出许多个性化的感悟，创造了条件。古诗文教学提倡“不求甚解”，没有必要字字句句都得“打破沙锅问到底”，老师不过多地讲解，少给点“标准”答案，鼓励学生多点个性化的理解，使得本堂课精彩纷呈。课堂上的李老师充分尊重学生。有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围, 注重对知识的引导，而不是强行的灌输。先激起学生学习的兴趣，从而走进文本，感知文本表达的思想感情。
4、整个课堂贯穿着“诵读”，而且读的形式多样，单人读、分组读、齐读、师范读、领读，丰富多彩，极大地
暮江吟分析式教案
2016年秋语文s版五上第二单元 小组： 姓名： 1 上课时间： 月 日 总第（ ）课时
白居易（772——846）唐代诗人， 第三课时 《暮江吟》 字乐天，号香山居士，原籍太原， 后迁下邽（guī）1、学会“吟、瑟”2个生字。读准多音今陕西省渭南县附近。他是我国字“似”。 文学史上一位杰2、能根据诗中字、词、句的意思，理解诗句的内容，了解诗所描出的现实主义诗写的景色。 人。他自小就从3、有感情地朗读、背诵《暮江吟》，体会诗人所表达的思想感情。 家庭教育中收到重点：能根据诗中字、词、句的意思，理解诗句的内容，了解诗文化熏陶，识字所描写的景色。 很早，五六岁就开始学写诗，十难点：体会诗人所表达的思想感情。 多岁就能写出很教学准备：PPT 好的诗篇。著名的《赋得古原草 送别》便是他十 六岁时的佳作， 自主学习5′ 这首诗中的名句 “野火烧不尽，，千 1、自由大声朗读古诗《暮江吟》，把古诗读通顺，读出古诗的春风吹又生”百年来为人民所韵味美。 传诵。 2、通过认真朗读古诗，你一定能理解下面的字词。独立完成后，导入：同学们，对子间互相批改。 我们已经学了不抄写生字各三遍：吟 瑟
白居易暮江吟的教学设计【优秀3篇】
篇一：教学重点、难点： 篇一
1 n 、理解诗句的意思。
2、理解景物描写与表情达意的关系。
篇二：教学目标 篇二
1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。
2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。
3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
篇三：小练笔。 篇三
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。
《暮江吟》教案及试讲稿
一、教学目标
知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重难点
教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入
请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”进而引入课题《暮江吟》。
四、初读
1.教师范读
2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏
五、析读
以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)
2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)
3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(喜爱、赞叹)
4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?
(二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓
古诗教学评课稿
5月6日，春城一小与双窖镇中心小学开展了“手拉手”“同课异构”教研活动。教研活动在春城一小举行，双方都派出了实力较强的老师上课，语文、数学和英语三科共上了6节课。语文上课的内容是二年级下册的古诗《绝句》，上课的老师分别是春城一小的王仿和双窖中心小学的张海云。
下面是听课感受——同样精彩，各显千秋。 一、两位教师教学基本功扎实，驾驭课堂能力较强。理解教材、熟悉教材，准确把握诗
歌的感情基调，熟练掌握古诗教法。 二、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样 理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。两位教师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手
《暮江吟·一道残阳铺水中》古诗词翻译赏析【通用6篇】
无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗泛指中国古代诗歌。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编辛苦为大家带来的《暮江吟·一道残阳铺水中》古诗词翻译赏析【通用6篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
篇一：翻译 篇一
一道残阳倒映在江面上，阳光照射下，波光粼粼，金光闪闪，一半呈现出深深的`碧绿，一半呈现出殷红。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。
篇二：词语解释： 篇二
铺：指太阳光斜照在水面上。
瑟瑟：碧绿色宝石。这里形容背阴处的江水颜色。
可怜：可爱。
真珠：珍珠。
篇三：注释 篇三
⑴暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌的一种形式。
⑵残阳：快落山的太阳的光。也指晚霞。
⑶瑟瑟：原意为碧色珍宝，此处指碧绿色 。
⑷可怜：可爱。九月初三：农历九月初三的时候。
⑸真珠：即珍珠。月似弓：农历九月初三，上弦月，其弯如弓。
篇四：赏析 篇四
此诗大约是长庆二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。
《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处，在于摄取了
小学数学评课稿：《统计》评课稿
小学数学评课稿：《统计》评课稿
前不久，笔者有幸听了李敏老师在全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会上的一节课“统计”，这节课给许多听课教师留下了深刻的印象。现将有关教学情节进行摘录，并作简要评析，以期与各位同行共赏。
教学内容：人教版实验教材二年级上册“统计”
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
（课前热身）
师：小朋友们，你们会做“石头、剪子、布”的游戏吗？老师想请一位小朋友和老师来做这个游戏，再请一位小朋友做记分员在黑板上用画“正”字的方法记分，谁赢一次就在谁后面画上一笔。（教师和一位学生比赛，另一名学生记分，其余学生齐喊“石头、剪子、布”）
（课始导入）
师：小朋友们，你们知道为什么今天有这么多的老师和我们一起上课吗？
生：不知道。
师：老师们呀，都是被黄山美丽的景色和聪明可爱的小朋友吸引来的。为了欢迎老师们的到来，我们开个联欢会，好吗？我们戴头饰表演节目好吗？
（在黑板上分别出示小狗、乌龟、小兔、老虎等头饰，问学生喜欢哪种头饰，学生发表意见）
师：小朋友喜欢的头饰各不相同，那每种头饰该准备多少个呢？
生1：用统计法计算。
评课稿
“基于表达能力发展的阅读教学课堂练习实施研究” 是本学期我校语文组的研修主题，研修方式依然延用了上学期采用的“四轮磨课”。在实践阶段，我们三、四年级以《香港，璀璨的明珠》为课例进行了三轮磨课，毛裕春老师率先为我们执教该课，本课的教学毛老师根据学段特点与文本特点，确定了两个核心教学目标： 1.以课文第二自然段为突破口，教给学生找寻中心句的方法，并通过划其他段落的中心句进行迁移运用。2.通过第四自然段的学习，了解作者的描写顺序，并学习课文“抓住动作描写具体写生动”这一方法，进行仿写。前一个目标指向学生阅读能力的培养，后一个目标重在培养学生的言语表达能力，从三年级学生的学习现状来看，这两点也正是学生需要学习的，因此，从理论上来看，这样的教学目标定位是比较妥当的。 但第一次试教后，我们的总体感觉是教学块面比较清晰，目标也是明确的，但目标的达成度却不高，在落实第一个教学目标时，有许多学生对“为什么‘香港是个万国市场’这句话是中心句”还是不理解，费了不少时间。在学习第四自然段时，毛老师的教学步骤清晰明了，在利用大镜头、中镜头、小镜头引导学生读懂作者构段方法的基础上，补充相关视频，让学生模仿课文“抓动作进行描写”仿写，但因为时间仓促，再加上感悟不到
评课稿
各位老师，大家好！
文言文教学是个很大的话题，文言文教学也是我们教学的难题。有时，我们在文言文教学上已经花了很多的时间和精力去讲去练，却收效甚微。我们总是发现一直强调的知识学生还是没记住没掌握好。我们的教学质量总也不尽人意。
怎样提高文言文教学的质量 ？这是摆在大家面前急需解决的问题。
今天两位老师做了有益的尝试，我们看到，学生主动了，课堂活跃了，也打开了一定的文化视野，受到一定的文化熏陶。这应该是我们师生都喜欢的文言文课堂！ 下面我来谈谈魏金德老师这节课的几个亮点：
一．摒弃字字串讲的教学方式，基于文本的理解，尝试融入文化背景来解读文言文
这节课魏老师不是孤立地讲一篇文章，而是尝试引领学生结合当时的文化背景来解读故事和人物情感，理解魏晋名士真实率性的生活姿态。使原本看似比较浅显的文本显现比较丰富的意蕴。学生自然就喜欢学习了。如果只是串讲字词意思，内容的理解只是停留概括出在元方是个机智善辩，懂得礼节的孩子，那么学了这则故事学生也就没多少收获。
我想，其他文言文教学也是这样。我们得记住，学生学习文言文不是学习古汉语，而是要学习文章、进而接触文学、文化。
如：教学《饮酒》，教学目标就可以是通过亲近字词，亲近诗歌，感受陶渊明，感 受悠然之境；教