古代诗歌鉴赏人物形象说课稿

诗歌人物形象鉴赏

【规律总结】

在高考中，鉴赏“诗歌中的形象”侧重于考查对形象的识别，对其特征的把握，对其象征意义的理解和对其社会价值的认识等。有时，形象的鉴赏会与诗歌的思想感情、表达技巧结合起来综合考查。

考向一 鉴赏诗歌中的人物形象 【典例剖析】

【题1】(2010·福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。 访 隐 者 (宋)郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。

【诗意助读】沿着山崖上的小路，脚踏着深青色的崖壁，半山坳的山泉和岩石被寒冷的云朵环绕着。隐者饮着自己酿制的好酒不出家门，残花落满地面，丝毫没有人的行迹。 问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分) 【审题推断】

[提取信息1]__标题“访隐者”、注释②__

推论：__诗中所写人物是一个隐士，远离尘嚣、率性自适、不慕荣利。 [提取信息2]___酒熟、不出门、残花满地、无人迹

推论：_独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫。

【解题指导】第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。本题鉴赏的对象是“隐者”即诗中的“山翁”；鉴赏的要求是“结合第三、四句”赏析，在把

古代诗歌鉴赏----人物形象

一、学习目标

①了解诗歌形象的类别②鉴赏人物形象的方法③人物形象鉴赏题的答题模式 二、真题预习热身

阅读下面一首唐诗，回答问题。（6分）

访隐者[宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

[注] ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。

1、在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是踏（1分） 2、结合第三、四句，赏析“隐者”的形象

通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。

3、下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（A）（2分）

A．开荒南野际，守拙归田园。B． 锦城虽云乐，不如早还家。

C．艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

【解析】解答1题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。2题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。3题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和A项陶渊明的《归园田居》的风格是一致的。 三、相关知识点学习

（一）什么是诗歌中的形象，大致分类？

所谓“形象”就是诗

诗歌鉴赏 一、人物形象

1．主人公形象 即诗歌中描写的人物形象，如：《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。

2．诗人形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：

(1)傲视权贵、豪放洒脱的形象。如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人自身形象。

(2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。诗人的情感并不是停留在个人的哀怨中，而是能推己及人，彰显的是他的忧国忧民的性格，塑造的是一个心忧天下、忧国忧民的诗人自身形象。

(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠然自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱

鉴赏诗歌的人物形象

【教学目标】

掌握诗歌形象（意象）、意境的基本内涵，会品味分析诗歌的形象。

【 教学重、难点】

掌握诗歌鉴赏景物形象类题目的答题方法与规范。

【教学流程】

一、【考纲解读】

（请同学们阅读下面文字，了解《考试说明》的要求，在小组内交流自己的阅读

体会）

1、什么是诗歌的人物形象？

答： 人物形象，诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，

有时也指诗中塑造的人物形象（非作者自己）。

诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个

细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情。其中，需要读者不断地

填充，想象。

二、【真题体验】

（请同学们完成下面题目，看看考什么，如何答题）

例1、 《寻陆鸿渐不遇》僧皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

（1）学生回答。

（2）学生自评：评分结果，原因所在？

（3）给出参考答案：

①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两

句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述

诗 歌 鉴 赏

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己人物形象

(偏重抒情的诗歌)B、作品刻画的人物形象

诗 歌 形 象

(偏重叙事的诗歌)事物形象

事物形象

(主要是咏物诗)意象(自然景物和人文景物)

景物形象

(偏重写景的诗歌)

人 物 形 象 鉴 赏

课文回顾：

温庭筠的《菩萨蛮· 小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 李白的《月下独酌》 苏轼的《定风波》 岳飞的《满江红· 写怀》 这些都是抒情主人公(诗人)的形象

诗歌形象鉴赏之

考点阐释：古诗词中的人物形象，一般包括两种：

一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一 人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子 昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用 第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的 《咏怀古迹(群山万壑赴荆门)》。

自我形象(诗人自己的形象，一 般指抒情主人公)

他人形象(诗中主人公形象)

古 典 诗 歌 之 人 物 形 象

静夜思 李白

长干曲崔颢君家何处住？

床前明月光，疑是地上霜。

妾住在横塘。停船暂借问，

举头望明月，低头思故乡。

或恐是同乡。

常见人物形象类举 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁

诗 歌 鉴 赏

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己人物形象

(偏重抒情的诗歌)B、作品刻画的人物形象

诗 歌 形 象

(偏重叙事的诗歌)事物形象

事物形象

(主要是咏物诗)意象(自然景物和人文景物)

景物形象

(偏重写景的诗歌)

人 物 形 象 鉴 赏

课文回顾：

温庭筠的《菩萨蛮· 小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 李白的《月下独酌》 苏轼的《定风波》 岳飞的《满江红· 写怀》 这些都是抒情主人公(诗人)的形象

诗歌形象鉴赏之

考点阐释：古诗词中的人物形象，一般包括两种：

一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一 人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子 昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用 第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的 《咏怀古迹(群山万壑赴荆门)》。

自我形象(诗人自己的形象，一 般指抒情主人公)

他人形象(诗中主人公形象)

古 典 诗 歌 之 人 物 形 象

静夜思 李白

长干曲崔颢君家何处住？

床前明月光，疑是地上霜。

妾住在横塘。停船暂借问，

举头望明月，低头思故乡。

或恐是同乡。

常见人物形象类举 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁

鉴赏古典诗歌中的人物形象教案

学习目标

1.了解常见诗歌人物形象类别

2. 学会鉴赏人物形象的方法

3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式

一、整体感知

1、诗歌中的形象：人物形象、景物形象、事物形象。 2、诗歌中的人物形象：有两类：

一是抒情主人公自己的形象 《回乡偶书》 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 二是诗人作品中刻画的人物形象

《江雪》柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

二、典例探究

1、（2012安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

最爱东山晴后雪①［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）（形象） 答案： 1、【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描

【原文】子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动， 仁者静；知者乐，仁者寿” 【译文】 孔子说：“智者喜爱水，仁者喜爱山；智 者好动，仁者好静； 智者快乐，仁者长寿。

1、人物形象(“人象”) 古典诗词中的人物形象一般不如小说 中的形象丰满、完整，它可以是人物的一 个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙 的心理变化，或一组人物的语言、声音， 或是一个典型的细节，等等。通过精当的 描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表 现人物的性格，反映人物的思想感情。而 这些形象往往以片断的形式表现出来，它 需要读者以自己的想象去进一步补充。

(1)自我形象(诗人自己的形象) 《静夜思》(李白):“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 在这首诗中，我们可以看到一个漂泊在外， 夜晚望月思家的诗人形象。

(2)他人形象(诗中主人公形象) 《长干曲》(崔颢):“君家何处住?妾住在 横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”以自问自答 的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻 画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。 《行宫》(元稹):“寥落古行宫，宫花寂 寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”“寥落”、 “寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫 花”、“红”与“白头宫

鉴赏古代诗词的人物形象

教学目标：、1、明确诗歌人物形象分类。

2、掌握分析人物形象的方法。

3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

重难点：1、掌握分析人物形象的方法。

2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

教学方法：讲解、讨论、归纳、练习 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入新课

尽管每一个诗人的创作方法和风格不尽相同，但他们都会通过创造一定的形象来表达特定的思想情感。形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的，因此，形象的鉴赏成为诗歌鉴赏的一个重点。

2013考试说明对诗歌鉴赏的要求是：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。鉴赏诗歌要把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 今天我们主要学习鉴赏诗歌的人物形象。 二、诗歌的人物形象分类

1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。

2、作品刻画的人物形象：（偏重叙

说教材

1、 地位，作业：

本课题选自湘教版音乐8年级下册第三单元《艺苑风景线》。本单元属于“音乐与相关文化”的教学领域。通过感受音乐，探讨与其他艺术门类的紧密联系，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。 2、 教学内容：

本课的教材选编了两段表现人物形象的音乐作品，每段音乐都刻画了两个性格鲜明对比的人物形象，让学生通过欣赏对比，感受音乐在人物形象表现方面起的重要作用。 3、 教学目的：

（1） 使学生明白音乐是通过哪些音乐元素表现人物形象的，提高学生音乐鉴赏能力。 （2） 运用综合艺术表现数段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆、自信的表现出来。 4、 教学重、难点:

(1) 重点：本课的重点是让学生通过多媒体课件，多听赏，多体会，提高学生的音乐鉴赏能

力，理解音乐元素如何体现人物形象。

(2) 难点:如何让学生学会分析音乐人物形象，参与音乐实践活动，提高音乐运用能力。 一、说教法：

因为多媒体制作的图像，动静结合，神形兼备，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉，听觉，感觉等多种感官的作用，所以我采用了情景创设法。由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我采用了启发式教学法，以“听”为主，紧扣“音乐要素如何