六年级下册语文鲁滨逊漂流记教案

第二单元

1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。

3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

4.激发阅读原著的兴趣。

- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?

2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。

3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。

18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

二、认读生字词,扫清

阅读推荐课：《鲁滨逊漂流记》

一、直接导入。

同学们，我们学校开展了丰富多彩的大阅读活动，课下里我们读了不少的书，收获颇多。的确，书是我们的良师益友,歌德说过“读一本好书，就是跟一个高尚的人谈话”。阅读开启智慧，阅读点亮人生！今天老师给大家带来了一本书。

1、师：让我们将目光聚焦到三百多年前的英格兰。 投影出示：（ ）

师：请同学们自由读一读这段资料。 2．你们知道这部小说的名字吗？——生：《鲁滨逊漂流记》

师：谁读过这本书？起来介绍一下。（介绍的真具体，你读书读得很细致；

你能够把厚书读薄，这就是概括。）

师：对，《鲁滨逊漂流记》在问世后几个月四次再版，到目前为止，已经出现了几百种不同的版本，备受读者欢迎。为什么呢？这不但是一本经典小说，主人公鲁滨逊是个传奇人物，而且故事情节荡气回肠，充满了惊险。

3．想认识鲁滨逊吗？——生：想！

师：老师给你们带来了他的资料，请同学们快速浏览。

出示投影：（ ）

师：读了这段话你对鲁滨逊有怎样的了解？

生：出生富贵、生活无忧、在家过着幸福的生活…… 师：如果你是鲁滨逊，你会怎样为自己设计将来？（自由发言）

师：这是一个令很多人羡慕、向往的将来！我们看一看鲁滨逊的想法。

出示：在鲁滨逊的心底却埋藏

课题 16*鲁滨逊漂流记 课型 阅读课文 课时 1课时 1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。 教学目标 3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形教学重点 象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形教学难点 象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 课文插图，文字片段。 教具准备 活动内容 活动方式 补充与修改 设计意图 1

教 一．谈话导入，介1. 创设情景：你有没有遭 绍背景。 遇过突发时间，使自己 身处险境？当时你是 怎么做的？ 提出问题主要是给学生提供了抓住关键内容、快速阅读课文的方法。 学 过 2. 组织谈话：要具备怎样 的素质，才能在严峻的 环境里生存下去? 3. 导入：板书课题。 程 二．学习梗概 教 1. 布

《鲁滨孙漂流记》教案

◆ 教材分析 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是一篇略读课文。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

www-2-1-cnjy-com

学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。2-1-c-n-j-y 【知识与能力目标】

1、浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读的兴趣；

2、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解； 3、培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。 【过程与方法目标】

1、自读自悟，浏览并交流精彩片段； 2、细读精彩片段，体会乐观向上的人生态度。 【情感态度价值观目标】

引导学生

《鲁滨逊漂流记》测试题

一、 填空题。 1、《鲁滨逊漂流记》的作者是（ ）国小说家（ ），他被称为（ ）。 2、鲁滨逊来到岛上第（ ）年的（ ）月，突然发现岛上出现了一群（ ）。（ ）年后，他救下一个俘虏，那天是（ ），因此，这个俘虏名叫（ ），他成了鲁滨逊的仆人。

3、鲁滨逊在荒岛上生活了（ ）年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程，他成了一位独自创造文明的英雄。

4、鲁滨逊在（ ）买了一块庄园，曾在那儿过了（ ）年安稳的庄园主生活。 5、在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是（ ），由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。 6、偶然机会，鲁滨逊抖装饲料的袋子，过了雨天，抖袋子的地方长出了（ ）苗和（ ）苗。 7、《鲁滨逊漂流记》是以第（ ）人称写的长篇小说。 8、鲁滨逊第一次出海的目的地是（ ），不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。 9、鲁滨逊在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫（ ）。 10、鲁滨逊在岛上种粮的第一年收获了（ ）和（ ），他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成（ ）。 11、鲁滨逊认为荒岛上可分两季：（ ）和（

部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》课时练习题

第一课时

一、从下面几组字中，选择合适的字填在括号里。

（）（妻凄）凉（）（宰寄）杀

（）（叛判）乱（）（荒芜）岛

二、在下面的括号里填上合适的量词。

一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾

一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴

一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁

三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。

1．寒风呼啸天崖海角煎熬（）

2．忐忑不安荒无人烟账子（）

3．煞费苦心交尽脑汁遭遇（）

4．自做自受汹涌澎湃倒霉（）

四、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。

1．鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。

2．阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。

3．最近，我（）看了几场足球赛。

4．我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争取在省赛中冲入前三名。

第二课时

一、把下列词语补充完整。

闻所( )( ) 聊( )( )慰与世( )( )

知( )( )乐郑重( )( ) 用( )( )尽

( )晒( )淋 ( )( )万分

二、按照课文填空。

这些工具的（）使一切工

长胜小学 六年级 语文导学案

主备人： 审核人 ： 审批人： 学案编号：

学生姓名： 班级： 小组： 授课人： 授课时间： 课题： 鲁滨逊漂流记 课型 ： 阅读 课时：1 教师复备栏或 学生笔记栏 【学习目标】 1、1 掌握文中重要字词，了解笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》 2、2 概括蕴含的思想感情，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物，表现主题的写法 3、3 引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的生活态度。 【学习重点难点】 1、感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神 2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义 【知识链接】 18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗

篇一：鲁滨逊漂流记简介及主要情节

鲁滨逊漂流记（05）

鲁滨逊漂流记是丹尼尔·笛福于1719年出版的小说。这本书以书信体说理小说，书名人物为主人公的一个虚构了的自传性的故事。小说讲述了一位海难的幸存者鲁滨逊在一个偏僻荒凉的热带小岛-特立尼达拉岛上度过28年的故事，而其伙伴是主人公从食人族手中救下的一个被俘虏的土著人。 由于当天是星期五，因而给该土著人命名为“星期五”。在经历了野人、俘虏之后，在岛上以总督自居，成为荒岛的统治者。后协助经过荒岛的英国航船平定叛乱水手，并乘船离开荒岛，返回英国。在进入文明社会后，鲁滨逊依靠巴西种植园的收入成为富翁，并娶妻生子，过起安定的生活。

在1704年9月，一个名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手被船长遗弃在南美洲大西洋中的安·菲南德岛上，在这个荒无人烟的海岛上度过了四年零四个月。当他被发现时已成了一个野人，甚至忘记了人类的语言。塞尔柯克的传奇经历引起公众的关注，报纸上也刊登了一些关于塞尔柯克在荒岛上的孤独生活的情况。笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，在他快年届六十时创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说，为自已博得了“英国和

归 档 号：H223-2016-JX17-550

武汉工商学院毕业论文(设计)

学院： 经济与商务外语学院

专业： 英语 年级： 2012级

学生： 李明灿 学号：1205080301

指导教师： 刘芬 职称: 副教授

题目:How Character Influences Fate in Robinson Crusoe

从《鲁滨逊漂流记》中看性格对命运的影响

2016年4月30日

武汉工商学院

本科毕业论文（设计）原创性声明

本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

作者签名：

年月日

Acknowledgements

I would like to express my gratitude to all those who helped me d

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案

阅读目标:

1．了解作家常识及作品的创作背景。

2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。

3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。 4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 阅读重点：

在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。 阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 课时安排：

四课时 课前准备：

布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。 教学过程:

第一课时

阅读内容:

《鲁滨逊漂流记》第一至二章 阅读目标:

1.了解作家常识及作品的创作背景。 2.了解第一至二章的主要内容。

3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 4.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。 5.指导学生写好《阅读记录册》 阅读重点：

1

1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 2.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。 阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。 课前准备：