怎样让小学数学课堂变得有趣

如何让小学数学课堂生动有趣

坪头小学 梁爱珍

如何激起学生学习的乐趣，如何使枯躁的数学课堂变得生动、有趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，如何采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣，谈几点体会。

一、实践教学，亲力亲为

“实践出真知”，实践是证明一切真理的重要途径，同时也是理解所学知识、吸收所学知识的重要方式之一。例如，在测量国旗影子在某一时刻的长度的问题上，教师往往为了图方便，仅仅简单地进行图形文字的描述解答，这样的教学方法是不科学的。教师应该直接将这个难题交给学生，让他们走出教室，走到操场上，实际感受环境，让学生自主解决问题。这不仅能培养学生的动手能力，而且还能让学生真正体会到学习的意义。例如，有的学生会认真地去测量实际的地上的旗杆的影子长度，有的学生会根据人的影子长度来推算旗杆的影子长度。有的学生费时费力，有的学生轻松方便，这就是差别，也是教师需要教授给学生的知识。这样的实践教学，让学生对所学的知识更加有兴趣。总而言之，只有真正的亲

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如何让小学语文课堂变得生动有趣

作者：钱丽红

来源：《新课程学习·上》2015年第01期

摘 要：如今的小学语文课堂，教师习惯于对学生进行枯燥无味的直白式说教，一节课上得毫无涟漪，学生感觉不到学习语文的快乐和愉悦，语文教学效果也处于不理想状态。 关键词：小学语文；生动有趣；教学情境；角色扮演

我结合自身教学实际经验，对如何让小学语文课堂变得生动有趣这一论题进行两点简单的描述。

一、创设有趣的教学情境，调动学生参与课堂教学的兴趣

小学生天性好动、爱玩，而且自制力不强，注意力不易集中，若我们使用单纯的枯燥式说教方式进行语文教学，很难使学生对语文知识的学习产生兴趣，所以，我们应依据小学生的性格特征和认知结构，构建出新的教学模式，如创设有趣的教学情境，如此既能使语文课堂变得富有趣味性和生动性，还能调动学生参与课堂教学的兴趣。

比如，在学习了一年级上册中《菜园里》这篇课文之后，我在教室中间的桌子上放置了各种标有不同拼音、不同蔬菜的图片，并将班里的学生6人分为一组，每一组的小组长告诉其他组员要买什么菜

怎样让数学课堂充满生命活力

新课改已实施很长一段时间了，但是我在平时听课时发现，有的老师在数学课上还是以讲课为乐，包办代替，上课就像是在说评书，自我感受良好，生怕一节课说不完，讲不全，没有师生互动和学生活动，或者是师生互动学生活动只是流于形式，不问学生的感受，对学生的提问不以为然，对于学生问题的回答冷漠或不置可否，课堂过程不自然不流畅，学生茫然，老师吃力，殊不知，这样做的结果是限制了学生的思维和发展，久而久之，学生自然会失去学习数学的兴趣，进而失去学习的兴趣。

须知义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。体现在课堂教学方式和教师教学的行为上，就是要求构建充满生命活力的数学课堂。 一、数学教学过程就是要实现师生间真正的对话

我认为，一个好的数学老师在数学课堂上应该是大气的，机智的，风趣的，自然的，善于与学生平等对话与交流，因为这才是成功组织课堂教学实现教学目标的必由之路，它不仅是教学活动方式，更是师生之间的教育情境和精神氛围的体现。对学生而言，交往更是意味着心态的开放、主体的凸现、个性的彰显、创造性的解放；对教师而言，交往则是意味着上课不是单纯的传授知识，而是一起分享理解，不单是关注“物”，而且要关注人，是教师

生命是短暂的，是可贵的，也是多姿多彩的。我们可以让有限焕发出更大的光彩。

现在，随着中国的强大，人的平均岁数也在增加。但是，人的岁数跟其它动物比，是短暂的。

有一种水母，叫灯塔水母，它可以返老还童”，就是一只幼虫，长大后变成灯塔水母；然后这个灯塔水母又变成幼虫，就这样如果没有什么意外，它可以永生。

乌龟也是一种长寿动物，它的长寿跟它自身有着很大的关系，乌龟生来发育慢，行动也慢，这使他看上去萌萌的，也笨笨的，减少了活动次数，于是能量消耗得就少了。也许它的长寿原因就在这里吧。

可是作文，我们人类就没有这么幸运了，既没有灯塔水母的永生，也没有乌龟的长寿，有些人能活到百岁就已经了不得，这还不包括自然灾害、意外、疾病等。

生命这样短暂，我们更要用有限的生命去做有益的事，这样才不至于白白浪费生命，让自己虚度年华。

屠呦呦多年从事中药和西药结合研究，突出贡献是创造新型抗疟疾药青蒿素和双阳青蒿素。挽救了全球数百万人生命，最终她获得了诺贝尔生理学和医学奖。

她为了让病人恢复健康，刻苦研究了几十年，她的生命是伟大的，她的生命是有意义的。

我要向前辈学习，让自己的生命变得有价值。

让自主学习走进小学数学课堂

重庆市江津区西湖小学校 刘向辉

摘要：传统的教学模式是老师满堂讲，学生没有参与到学习中，没有成为学习的小主人。而 自主学习是在课堂教学活动中,以学生为主体尽可能地给学生多些思考时间，多一些活动时间，多一些小组交流、探讨的过程，多一些自我表现的机会,让学生参与学习全过程，自主学到知识。打破了传统的教学模式，让学生愉快地获取新知识。 关键词：小学生 数学 自主学习

在当前全面推行新课改的形势下，转变学生的学习方式具有十分重要的意义。学生要创造性的学数学，数学教学就要充满创新的活力，因而在数学课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学的方法，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。下面就数学教学中如何培养学生自主学习和谈几点肤浅的认识。 一、让自主学习成为一种习惯

自主学习是学生凭借着自己的努力去自觉学习、主动学习、积极的获取知识的一个过程。当孩子刚入进入小学阶段学习时教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自

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如何让小学数学课堂更精彩

作者：张永强

来源：《考试周刊》2013年第19期

1.精心设计课堂导入 1.1悬念导入

抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生产生旺盛的求知欲望，激发学生学习兴趣。例如在教学“年、月、日”时，教师可先出示题：“小明今年12岁，过了12个生日，可小华也是12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？”这时学生情绪高涨，十分好奇，好奇又转化为强烈的求知欲望和学习兴趣。 1.2以旧引新

以旧知识作为桥梁，增加知识坡度，降低学生的学习难度。例如教学“百分数应用题”之前，先复习分数和百分数的互化及分数应用题，如“一桶汽油倒出2/5，刚好12升，这桶汽油共有多少升？”然后将题中2/5改为40%，让学生计算，巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样导入新课有利于增强学生的学习信心。 1.3创设情境导入

小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。例如教学“能被3整除的数的特征”时，教师指出：375这个数能被3整除吗？学生

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让小学数学课堂教学走向深度

作者：马娟

来源：《读与写·下旬刊》2018年第05期

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0122-01

深度学习鼓励学生追根溯源，刨根问底，倡导学生自主探究、合作互助，但学习离不开老师的指导，深度离不开老师的引导。深度是思维激活、材料加工、教学设计资源整合、应用体验、反思感悟的综合实践，深度学习是有效学习、高效学习的必然要求。如何把浅层学习推向深度学习是我们数学课堂应该认真探究的重要课题。

1.让学生热爱数学学习——让学习热情走向深度

爱玩是小学生的天性，新课程标准的教材非常重视情境教学，如它的课题使用情境式的课题，目的就是让学生把数学学科不再单纯的理解成枯燥的知识体系，而是一种富有生活化、趣味化的活动课程。如果我们教师能够在教学过程中合理运用，学生会把学习变得轻松，变得愉悦。比如教师在执教三年级下册《分西瓜》一课，这个课题本身就是一个非常有趣味的情境式课题，教学内容是同分母分数的加减法。教师通过故事引入："同学们，大熊和小熊是一对好兄弟，它们活泼可爱、乖巧懂事，经常帮妈妈做事情。今天，两个好孩子又帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：&#

让小学数学课堂教学快乐起来

江西省新干县界埠中心小学 刘爱云

学生应该享有快乐的权利。课堂应该成为学生快乐的场所。审视我们的课堂，有许多课，学生是快乐的，如音乐课、体育课、科学实验课、品德与生活、地方课等，课堂里洋溢着学生的欢声笑语，可是，语文、数学、英语学科呢？特别是数学课，学生感到快乐的寥寥无几，大多数课堂，学生索然无味，甚至有不少学生因为不快乐而游离于课堂学习之外！那么，数学课究竟能不能让学生快乐呢？我觉得只要把握住以下几方面，数学课堂一定会快乐的。

一、营造富有童趣的课堂氛围，让学生快乐地走进数学

兴趣是积极获取知识形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。根据学生的年龄及身心特点营造富有情趣的教学情境，燃起学生的热情，吸引学生的有意注意，使学生产生“想学”的情感需要。这样在他们走近数学的开始就产生快乐的情感。教师要走入儿童的世界，要能根据学生的好奇心好胜心，打破常规使其产生追根究底的欲望。使用多种辅助手段，刺激学生的感观，吸引有意注意，给课堂注入活力。

二、在活动中体验探索的快乐

活动是认识的基础，智慧是从动作开始。在课堂教学中，力求让每个学生都有动手实践，自主探索的机会

怎样使农村小学数学课堂“活”起来

施甸县旧城乡中心完全小学

杨保禄 2014年6月

怎样使农村小学数学课堂“活”起来

【摘要】：随着新课改的不断深入，农村小学教师对新课程标准中所倡导的新概念、新理念也有了较深刻的认识，但在农村小学数学课堂教学中，仍然存在弊端。从表面上看，教师不再进行“满堂灌”的“注入式”教学，可实际上，学生在获得知识的过程中理性的分析始终高于丰富的感性体验，学生的主体地位没有得到很好的体现，教师的讲解代替了学生的自我思考，导致课堂教学死气沉沉，学生对数学学习毫无兴趣。本文就怎样使农村小学的数学课堂活跃起来进行浅要分析。

【关键词】：农村 数学课堂 “活”起来

一、趣味性导入，激发学生学习兴趣

良好的学习动机是学生对所学知识产生浓厚兴趣的主要原因。课前导入直接影响到一节课的教学效果，因此教师在授课前可以讲个与之有关的小故事；做一个小游戏或者讲一个笑话等，来激发学生的学习兴趣。如，在上数学六年级《圆锥的体积公式的导入》时，用一个漂亮的等底等高的圆锥体和圆柱体，让学生观察、测量，找出它们之间的关系。这样可以激发学生浓厚的探究热情，使学生在“疑”中生“奇”，在“奇”中生“趣”，变“要我学”为“我要学”，整个课堂气氛顿时活跃

教苑时空 教研经纬

让数学课堂充满生命活力福建南平市胜利小学( 3 5 3 0 0 0 )郑健忠

素质教育的重要内容之一是“培养学生的自主学习能

生就无法判断了。但学生都惊奇地发现数学就在身边，数学原来是那么贴近生活，那么丰富多彩。

力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识”。这就要求教师在教学中，要充分发挥学生的主体作用，创设各种条件使之能自觉、主动地参与学习过程，使课堂能充满活力，促进学生更好地学习数学、理解数学。一

又如在三角形的认识教学的练习中，首先出示一把会摇晃的椅子，然后提问：“你能运用今天所学的知识给椅子加固吗？”学习了长方形的表面积后，提出：“学校需要对教室的屋顶和四面墙壁进行粉刷，请你帮助学校算一算需要多少钱？”等等。让学生将学到的知识进行实践，把数学与生活密切联系起来，既让学生感知到数学知识的广泛应用，又

、

让课堂充满人文气息

课堂教学的立足点是人，而不是“物化”的知识。教学应

当树立以人为本的教学观，把教学植根于对学生深厚的“爱”中，从而建立一个尊重、平等、和谐的新型的“教学场所”,使课堂上师生之间不仅仅是知识的交流，更多的是情

让学生感受到生活呼唤数学，生活离不开数学，进一步激发学生学习数学的热情。 三、让课堂充满诱惑力现代