英语名词教学设计

名词语法知识教学设计 石嘴山市第九中学 袁红

一、课题：名词语法知识专题讲解 二、适用年级：七年级 三、教学目标：

1、掌握名词的概念，学会区分这两种词性； 2、运用所学的语法知识理解句子、分析句子；

3、在遣词造句中合理使用名词、动词，增强句子的严谨性、准确性、表现力

四、教学重难点：

1、重点：联系实际把握名词、动词的含义，并准确区分这两类词

2、难点：运用所学，分析句子成分，并在具体的语境中区分这两类词。

五、教学方法：举例法、讲解法、讨论法、练习自测法。 六、课时安排：一课时

七、教学步骤： ㈠导入：

（以当今一些明星说话的语病导入）：我们常在一些媒体中看到某明星专访，一些明星说话很有趣，请同学们听听有什么问题：记者问：“您来的很匆忙啊”。该明星答道：“还好啦，我有吃饭啦，我妈妈煲汤，我有喝啦”

（学生找出语句中的问题：有吃饭，有喝，教师加以肯定） ．．．．．师提问：正常的表达应该是什么样的？（吃过饭啦，喝过汤啦。）只所以会出现这样的语病，就是因为我们对汉语的语法知识不了解，没有真正理解语言中的词性问题。要解决这些问题，就要学习相关的语法知识。今天，

水果类（fruits）：

火龙果 pitaya 西红柿 tomato 菠萝 pineapple 西瓜watermelon 香蕉banana 柚子

shaddock （pomelo） 橙子orange 苹果apple 柠檬lemon 樱桃 cherry 桃子peach 梨 pear 枣Chinese date （去核枣 pitted date ） 椰子coconut 草莓 strawberry 树莓

raspberry 蓝莓 blueberry 黑莓 blackberry 葡萄 grape 甘蔗 sugar cane 芒果 mango 木瓜 pawpaw或者papaya 杏子 apricot 油桃 nectarine 柿子persimmon 石榴

pomegranate 榴莲 jackfruit 槟榔果 areca nut （西班牙产苦橙）bitter orange 猕猴桃 kiwi fruit or Chinese gooseberry 金橘cumquat 蟠桃 flat peach 荔枝 litchi 青梅greengage 山楂果 haw 水蜜桃honey peach 香瓜，甜瓜 musk melon 李子plum 杨梅 waxberry

英语名词精讲

一、名词的分类

名词可分为普通名词和专有名词两大类。 1. 普通名词又可分为：

（1）个体名词。如：cup，desk，student等。一般可数，有单复数形式。 （2）集体名词。如：class，team，family等。一般可数，有单复数形式。 （3）物质名词。如：rice，water，cotton等。一般不可数，没有单复数之分。 （4）抽象名词。如：love，work，life等。一般不可数，没有单复数之分。 2. 专有名词：如：China，Newton，London等。 二、名词的数

（一）可数名词的复数形式的构成规则

1. 一般情况下在名词的词尾加s，如：book books，pencil pencils. 2. 以-s，-x，-ch，-sh结尾的名词加-es，其读音为［iz］。如：bus buses，box boxes，watch watches，dish dishes等。

3. 以-y结尾的名词：

（1）以“辅音字母+y”结尾的名词，把y改为i再加es，读音为［iz］，如：factory factories，company companies等。

（2）以“元

§1．4 名词辨义

1．近义名词

（1）custom，habit，tradition 误：Social habits vary greatly from countuy to country． 正：Social customs

custom意为“风俗、习惯”，一般指社会而言，有时也指个人。cus－toms指“关税”，the customs指“海关”。 a．It is the custom with/of certain foreigners to do so．

b．How long will it take us to pass the customs．

habit意为“习惯”，仅指个人而言：be in the/a habit of（有?的习惯），break sb．/oneself of the habit of（使某人去掉?的习惯），fall/getinto the/a habit of（沾染?的习惯），get out of a habit

（戒除某种习惯），out of habit（出于习惯）；tradition指“传统”，多年以来形成的习俗：bytradition（根据传统或口传）。 c．You'll not be afraid of s

初中英语微课教学设计 紫云县三中 蔡春琴

教学课题: there be 结构

一、教学目标:

1、掌握There be 结构所表达的意义。

2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

3. 掌握There be 结构的回答方式。

二、重点难点

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 There be句型和have\\has的区别

三、教学方法:

讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学 四、教学过程 （一）、there be构成

There be ...句型，表示的是 “某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。 (1)肯定式

There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。

There was a supermarket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。

There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。

初中英语复习课教学设计模式

Unit 10 Can you play the guitar?

一． 复习课目标和要求：

1. 复习本单元的单词及词组并且做到四会 2. 复习本单元的重要句型 ____Can you play the guitar?

_____What can you do? ____What club do you want to join? 3. 学会谈论自己或别人的能力 二.复习时间:一课时 三.复习方法: 讲解并练习 四.复习过程: Step 1.Revision

1. Revise the words 。 2. Revise the phrases. 3. Revise the main sentences. 4. Revise the main points . 5. Revise the sentence patterns:

Can you play the guitar? What can you do? What club do you want to join? Step 2 D

初中英语复习课教学设计模式

Unit 10 Can you play the guitar?

一． 复习课目标和要求：

1. 复习本单元的单词及词组并且做到四会 2. 复习本单元的重要句型 ____Can you play the guitar?

_____What can you do? ____What club do you want to join? 3. 学会谈论自己或别人的能力 二.复习时间:一课时 三.复习方法: 讲解并练习 四.复习过程: Step 1.Revision

1. Revise the words 。 2. Revise the phrases. 3. Revise the main sentences. 4. Revise the main points . 5. Revise the sentence patterns:

Can you play the guitar? What can you do? What club do you want to join? Step 2 D

乌江中心小学小学英语优秀教学设计

执教者：王晓曼

小学英语教学设计

乌江中心小学 王晓曼 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places.

1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标

能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3．情感、策略和文化目标

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片

二、学生情况分析

目录

正文

第一篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

通过对《小学英语教学设计》的学习，让我认识到教学设计的重要性，即课堂教学的成功与否较大程度上取决于教学设计。教学设计分为三个过程：分析、设计和评价。分析学生和学习内容，对教学目标、教学过程、教学资源的设计，以及对教学效果的评价。

教学内容分析：对要教授的教学内容的分析，包括各部分教学内容的设计意图，本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。

本课是四川人民出版社《新纪元英语》三年级上册unit 3 school life chapter4 my school things的第一课时。在前一章a部分中，学生学习的五官的词汇和功能交际用语。在本章将学习学习用具和数字1~10的词汇和表达。

学生分析包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。

对呈现、感知环节的设计：调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容；语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会，可以设定一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况；具有可理

篇一：英语语法名词用法名词练习题及答案介词练习题答案

英语语法名词用法名词练习题及答案介词练习题答案

1. 名词

名词可以分为专有名词和普通名词，专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。普通名词又可分为下面四类：

1）个体名词：表示某类人或东西中的个体，如：gun。 2）集体名词：表示若干个个体组成的集合体，如：family。 3）物质名词：表示无法分为个体的实物，如：air。

4）抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。

个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词，物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词。归纳一下，名词的分类可以下图表示：

1.1 名词复数的规则变化

1.2 其它名词复数的规则变化

1） 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数。例如：two Marys the Heys

monkey---monkeysholiday---holidays2） 以o 结尾的名词，变复数时：

a. 加s，如： photo---photos piano---pianosradio