初中化学课堂笔记答案
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初中化学课堂教学优化初探
随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。
难点剖析
S
初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深,化那依靠增种加课时,来完成学教务任,提高学教质量的法做,显是然违背教了学律规,利于生学全的面发展,碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质,量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心,堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展,针眼于着高提全民的素质,以化学族基要础识知育教生学,养培生的基本学能和技力,能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社,生活、会产有生着广泛联系的,于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课,先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定,教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲,学目的教务一任要体具确明,要全二恰面当,在知识技方能面确明哪应些该解理,哪些该应掌。
初中化学课堂教学优化初探
随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。
难点剖析
S
初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深,化那依靠增种加课时,来完成学教务任,提高学教质量的法做,显是然违背教了学律规,利于生学全的面发展,碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质,量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心,堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展,针眼于着高提全民的素质,以化学族基要础识知育教生学,养培生的基本学能和技力,能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社,生活、会产有生着广泛联系的,于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课,先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定,教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲,学目的教务一任要体具确明,要全二恰面当,在知识技方能面确明哪应些该解理,哪些该应掌。
一、初中化学课堂教学设计 - 图文
一、初中化学课堂教学设计
1.开启化学之门----多彩的化学
〔知识目标〕
1.认识化学所研究的对象;
2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别,并能运用概念来判断一些典型的物理
变化和化学变化;
3.初步了解物质的物理性质和化学性质;
4.通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学
的自觉性和积极性。 〔科学素养目标〕
通过物质是客观存在的、是不可灭的,只能在一定的条件下相互转化的道理,对学生进行辩证唯物主义教育,应用科学改造自然造福人类的教育。 〔教学重点〕物理变化和化学变化的概念及其应用 〔课型〕实验探究、总结、应用课 〔教学用时〕1课时
〔实验器材〕试管,铁架台,玻璃片,研钵和杵,酒精灯,坩埚钳,镊子,石棉网,单孔橡
皮塞,导管,玻璃棒,烧杯,药匙,棉手帕,火柴等;
氢氧化钠溶液,酚酞试液,高锰酸钾,浓硫酸,70%的酒精溶液,胆矾,水,镁带,碱式碳酸铜,澄清石灰水等。 〔教学过程〕
表演魔术,引入新课:(魔术操作)1.“顿变鲜血”(氢氧化钠能使无色的酚酞变成红色);2.“魔棒点灯”;3.“烧不坏的手帕”
学生对此会感到神秘、奇怪,然后引导学生去看书上提出的几个为什么。
一、初中化学课堂教学设计 - 图文
一、初中化学课堂教学设计
1.开启化学之门----多彩的化学
〔知识目标〕
1.认识化学所研究的对象;
2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别,并能运用概念来判断一些典型的物理
变化和化学变化;
3.初步了解物质的物理性质和化学性质;
4.通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学
的自觉性和积极性。 〔科学素养目标〕
通过物质是客观存在的、是不可灭的,只能在一定的条件下相互转化的道理,对学生进行辩证唯物主义教育,应用科学改造自然造福人类的教育。 〔教学重点〕物理变化和化学变化的概念及其应用 〔课型〕实验探究、总结、应用课 〔教学用时〕1课时
〔实验器材〕试管,铁架台,玻璃片,研钵和杵,酒精灯,坩埚钳,镊子,石棉网,单孔橡
皮塞,导管,玻璃棒,烧杯,药匙,棉手帕,火柴等;
氢氧化钠溶液,酚酞试液,高锰酸钾,浓硫酸,70%的酒精溶液,胆矾,水,镁带,碱式碳酸铜,澄清石灰水等。 〔教学过程〕
表演魔术,引入新课:(魔术操作)1.“顿变鲜血”(氢氧化钠能使无色的酚酞变成红色);2.“魔棒点灯”;3.“烧不坏的手帕”
学生对此会感到神秘、奇怪,然后引导学生去看书上提出的几个为什么。
比喻 - 让初中化学课堂教学更精彩
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
比喻——让初中化学课堂教学更精彩
作者:林桑
来源:《新课程学习·上》2014年第01期
摘 要:在初中化学教学中运用生动的比喻将高深的理论知识简单化,将机械的知识形象化,使化学知识更加生动,贴近生活,有利于提高学生学习化学的兴趣。 关键词:比喻;课堂教学;教学智慧;学习兴趣
我国古代最早的一部教育专著《学记》中说“君子之教,喻也”。喻就是比喻,大致说来,比喻,就是打比方,其主要作用有两个:一是对事物的特征进行描绘或渲染,使事物生动具体,给人留下鲜明深刻的印象;二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的事物加以说明,便于人们深入理解。初中化学是启蒙教学,学生刚开始接触化学,在课堂教学中有不少基本概念和抽象的理论知识往往令学生困惑不解,令教师束手无策。上课时,恰当运用比喻教学法,将抽象、费解的教学内容转化成生动、浅显易懂的知识加以讲解,可以加深学生对概念的深入理解,提高学习效果,达到事半功倍的教学效果。
一、运用比喻实施“双基”教学,可以理清概念,能使复杂的化学内容简单化
教学案例1:为了使学生掌握金属与盐发
比喻 - 让初中化学课堂教学更精彩
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
比喻——让初中化学课堂教学更精彩
作者:林桑
来源:《新课程学习·上》2014年第01期
摘 要:在初中化学教学中运用生动的比喻将高深的理论知识简单化,将机械的知识形象化,使化学知识更加生动,贴近生活,有利于提高学生学习化学的兴趣。 关键词:比喻;课堂教学;教学智慧;学习兴趣
我国古代最早的一部教育专著《学记》中说“君子之教,喻也”。喻就是比喻,大致说来,比喻,就是打比方,其主要作用有两个:一是对事物的特征进行描绘或渲染,使事物生动具体,给人留下鲜明深刻的印象;二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的事物加以说明,便于人们深入理解。初中化学是启蒙教学,学生刚开始接触化学,在课堂教学中有不少基本概念和抽象的理论知识往往令学生困惑不解,令教师束手无策。上课时,恰当运用比喻教学法,将抽象、费解的教学内容转化成生动、浅显易懂的知识加以讲解,可以加深学生对概念的深入理解,提高学习效果,达到事半功倍的教学效果。
一、运用比喻实施“双基”教学,可以理清概念,能使复杂的化学内容简单化
教学案例1:为了使学生掌握金属与盐发
初中化学课堂怎样进行探究式教学 - 图文
初中化学课堂怎样进行探究式教学
洋县戚氏中学 宋海侠
科学探究教学的提出背景 Ⅰ、国内发展
⒈2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》
在理科各科课程标准中,都将“科学探究”作为突破口:“科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力”。
⒉改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ————《基础教育课程改革纲要》
⒊义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,提高学生的科学素养。 ————《化学课程标准》
Ⅱ、 国外发展 ⒈杜威的“智慧五步法”
约翰·杜威(John Dewey,1859—1952),美国著名哲学家、教育家,实用主
初中化学学生所有的课堂笔记摘要
第一章大家都来学化学
课题1 化学实验室之旅
(一) 认识初中化学实验常用用仪器P8
其他仪器:长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、水槽、燃烧匙、坩埚钳 (二) 初中化学实验常用仪器使用的注意事项: 1试管 注意事项:
a.试管一般要先均匀受热(也叫预热),然后才能集中在有药品处受热,这样可以防止试管受热不均而破裂。
b、加热固体时,试管口要略向下倾斜,且未冷前试管不能直立,避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。
c、加热液体时,盛液量一般不超过试管容积的1/3(防止液体受热溢出),使试管与桌面约成45°的角度(增大受热面积,防止暴沸),管口不能对着自己或别人(防止液体喷出伤人)。
d、加热固体时,试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上(用试管加热液体可用试管夹夹持)。铁夹不能夹太紧,也容易使试管破裂
e、加热时外壁必须干燥,不能骤热骤冷(将液体加热至沸腾的试管,不能立即用冷水冲洗;因为一冷一热,试管容易爆裂)。
[必考知识]实验使用试管过程中会造成试管破裂的原因有?? 2.试管夹:用途:夹持试管
注意事项:①从底部往上套,夹在距管口1/3处(防止杂质落入试管) [重要问题]:能不能把大拇指用力按在试管夹短柄上? 3酒精灯
(1)用途:化学实验室常用的加热仪器
2011初中化学课程标准
初中化学课程标准(修订稿)
第一部分 前 言
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关,也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础,是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,它在缓解人类面临的一系列问题,如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面,同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征,对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求,提供了新的思路。
义务教育阶段的化学教育,不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律,而且要有助于学生更好地适应现代社会生活,提高学生的科学素养,促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。
一、课程性质
义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分,应体现启蒙性和基础性。一方面,要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,使学生从化学的角度初步认识物质世界,提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面,要帮助学生体验科学探究,在活动中激发学生交流讨论,启迪学生的思维,拓展学生的视野,提高学生的实践能力,引导学生初步认识化学与环境、化学与资源
浅议如何提高初中化学课堂效率-最新教育资料
浅议如何提高初中化学课堂效率
新课程理念下,课堂教学主方式是“自主、合作、探究”,是为了实现“学习方式的转变”这一课程改革的主要任务,培养能够在未来社会生存与发展的合格学生。新课程要求把课堂还给学生,强调课堂的主体是学生,课堂的大部分时间是学生自主学习、合作学习、探究学习用的,教师在课堂上所占据的集体授课时间必须严格控制。而一切教育改革的重心在于提高课堂效率上,真正高效率的教学应该是师生用最短的时间获得最大的效率,那么如何才能切实有效地提高课堂效率,在实际的教学过程中我总结出了以下几点内容。 一、让学生爱上化学 1.让学生“爱”上老师
古人尝说:“亲其师”方能“信其道”,和谐的师生关系是进行正常教学活动,提高教学效果的保证。首先教师应该在学生面前树立正确良好的形象,在教学中用渊博的知识,睿智的形象和适当的幽默感去感召学生,简而言之就是用灵魂塑造灵魂,用人格影响人格的。其次在平时更多的注重与学生沟通,研究学生的年龄特点和个性特点,了解其认知规律和兴趣点,和学生交朋友谈心,教师要真正意识到学生是学习的主体,是有感情、有差异、有需要、要发展的人,而不是被灌输知识的容器。再次要学会倾听和尊重学生,有时要角色转换,让学生积极参与课堂