韦纳成败归因分类

归因论

伯纳德·韦纳(Bernard Weiner，1935一)

张爱卿. 动机论：迈向2l世纪的动机心理学研究[M].华中师范大学出版社，2002：189-237.

韦纳是当代美国著名教育心理学家、社会心理学家，他的动机归因论将海德等人的归因理论和阿特金森等人的成就动机理论有机地结合起来，成功地对人类行为的动因作出了认知解释，超越了过去动机问题研究中占主导地位的本能论、驱力论等的局限性。它是一种目前较为完善的认知动机理论，反映了当今动机问题研究的新成果，并具有广阔的前景和应用价值。 1． 韦纳简介

韦纳曾任美国多种主要心理学刊物的顾问或编辑，如《认知发展》、《认知和情绪》、《教育心理学杂志》、《人格与社会心理杂志》等。韦纳的著述甚丰，且影响巨大。从60年代至今(1994年)已总计出版过13部论著，发表过130多篇重要学术论文。其中主要的论著有：《归因、行为原因的知觉》(1972年)、《成就动机和归因理论》 (1974年)、 《人类动机的认知观》 （1975年)、《人类动机》(1980年，译成德文和日文)、《动机和情绪和归因理论》(1986年，译成中文)、《人类动机：隐喻、理论和研究》 (1992年)、 《责任的推断；社会行为

论文。。。

东北师范大学

硕士学位论文

高二学生考试焦虑与学业成败归因、元担忧之间的关系

姓名：陈晓蕾

申请学位级别：硕士

专业：发展与教育心理学

指导教师：路海东

20090501

论文。。。

摘要

考试焦虑对青少年的负面影响已得到许多研究证实。由于高中生面临着升学考试的压力，考试焦虑问题显得较为突出。关于考试焦虑与学业成败归因的研究表明，高考试焦虑学生有着十分不利的学业成败归因方式，关于元担忧与考试焦虑的研究表明，元担忧与考试焦虑呈正相关。既然两者都是个体的认知方面内容，又都与考试焦虑有着很大的联系，那么三者之间又有着怎么样的关系昵？本文在阅读了大量中英文文献的基础上，对三者之间的关系做了研究。

研究者对１４７名高二学生进行了问卷调查，采用相关分析、差异检验、回归分析的方法，探讨了考试焦虑、学业成败归因和元担忧三者之间的关系。

结果发现：

（１）高二学生的考试焦虑和元担忧、学业成败归因之间存在显著相关。其中，元担忧及其各个维度均与考试焦虑存在显著的正相关；元担忧与失败能力归因和失败背景归因存在显著的正相关；考试焦虑与成功运气归因和失败能力归因存在显著正相关。

（２）失败能力归因和对考试过程的担忧对考试焦虑有显著预测作用，而且，对考试过程的担忧在失败能力归因和考试焦虑之

《学会合理归因，积极面对成败》教学反思

《学会合理归因，积极面对成败》教学反思之所以选择“归因”这个主题，是因为我们学校期中考试刚过，高一年级的几名学生通过短信、QQ和微信公众平台给我留言，比较集中的问题是期中考试没有考好，排名一落千丈，倍受打击，对自己越来越没有信心了。此时，通过心理健康课堂让学生正确认识考试成败，学会合理归因，激发学习动力显得尤为重要。因此，我临时改变了赛课主题——注意力训练，选择了“归因”这个主题。这堂课的设计思路清晰，重点突出，但内容偏多，时间分配不合理，组织形式单一等问题凸显。演绎这堂课的我经验不足，教学组织形式单一，回应学生缺少积极赋义，语言指令过于强势，讲授理论成分多，有学科教学倾向，开放程度不够等问题尚需改进。针对本节课，我需要做出以下调整：首先，暖身活动“绕口令不NG”部分，向学生明确活动规则后，先将绕口令内容展示给学生，让他们不会因担心任务过难而胆怯和焦虑，影响参与活动的热情和积极性。活动结束后，邀请学生分享闯关成功的原因（擅长、简单、运气好）、闯关失败的原因（太难、运气差等）时，多些鼓舞性的回应。另外，不要只顾着赶进度，而没有关注到闯关失败学生的挫败情绪。在以后的教学中，一定要加强学生的关注度，及时处理挫

《学会合理归因，积极面对成败》教学反思

《学会合理归因，积极面对成败》教学反思之所以选择“归因”这个主题，是因为我们学校期中考试刚过，高一年级的几名学生通过短信、QQ和微信公众平台给我留言，比较集中的问题是期中考试没有考好，排名一落千丈，倍受打击，对自己越来越没有信心了。此时，通过心理健康课堂让学生正确认识考试成败，学会合理归因，激发学习动力显得尤为重要。因此，我临时改变了赛课主题——注意力训练，选择了“归因”这个主题。这堂课的设计思路清晰，重点突出，但内容偏多，时间分配不合理，组织形式单一等问题凸显。演绎这堂课的我经验不足，教学组织形式单一，回应学生缺少积极赋义，语言指令过于强势，讲授理论成分多，有学科教学倾向，开放程度不够等问题尚需改进。针对本节课，我需要做出以下调整：首先，暖身活动“绕口令不NG”部分，向学生明确活动规则后，先将绕口令内容展示给学生，让他们不会因担心任务过难而胆怯和焦虑，影响参与活动的热情和积极性。活动结束后，邀请学生分享闯关成功的原因（擅长、简单、运气好）、闯关失败的原因（太难、运气差等）时，多些鼓舞性的回应。另外，不要只顾着赶进度，而没有关注到闯关失败学生的挫败情绪。在以后的教学中，一定要加强学生的关注度，及时处理挫

归因方式问卷（ASQ） 请您做的是：

1．阅读每一个情境并逼真地设想您身处其中。

2．请决定如果这件事发生在您的身上，您觉得其主要原因可能是什么。 3．在留出的空白处写下这个原因。 4．回答三个与此原因有关的问题。 5．回答一个与此情境有关的问题。 6．继续对下一个情境作答。 样本情境和测题

好一段时间内您一直在寻找一个工作，却一直没找到。 1．写出一个主要的原因

。 2．您没有找到工作的原因是由于您自身的问题，还是由于其他人或周围环境的问题？（在所选数字上划圈） 完全是由于其他人 或环境的原因 1 2 3 4 5 6 完全是由于我 自己的原因 3．将来您再找工作时，这一原因还会再出现吗（在所选数字上划圈） 永远不会 再出现 1 2 3 4 5 6 一直都 会出现 4．这一原因只是影响到您找工作，还是也会影响到您生活中的其它方面？ 仅仅影响这 一类个别情形 1 2 3 4 5 6 会影响我生活 中的所有方面 5．如果这件事发生在您身

员工敌意归因偏差综述

【摘要】敌意归因偏差是一种责他性思维，其在人们对他人负面行为产生反应的过程中有重要影响。本文从敌意归因偏差的内涵、测量、形成因素以及影响结果等方面对现有文献进行阐述，并对未来的研究重点进行了展望，以期为国内相关研究提供参考。

【关键词】敌意归因偏差 归因风格 个体行为 中图分类号：C93 文献标志码：A 一、敌意归因偏差的内涵

归因最初来源于社会心理学，是指个体对某件事情或行为结果原因的感知。其焦点在于个体如何对行为的原因进行解释，以及这些解释所代表的意义是什么。归因理论由美国社会心理学家弗里茨?海德在其人际关系心理研究中首先提出来，他将归因看作是个体为把握事物发展的因果关系所进行的基础性认识活动的结果，目的是为了使其能够与边界条件、外部环境进行更为有效的互动。归因理论的提出引起了一系列心理学方面的研究，归因理论学者提出了特有的认知一情感一行为模式来解释生活中人们对责任的推断、由此产生的后续感觉及最后做出的行为。在经历了50余年的发展之后，归因理论已发展成一种比较成熟的理论，并被心理学、管理学和社会学等学科所使用，这些研究成果为人们理解个

体的社会行为做出了重要的贡献。

归因倾向是指个

1998年“蓝带杯”全国大专辩论赛半决赛

正方：不以成败论英雄 反方：英雄自以成败论 正方：中国青年政治学院

一辩：张洁；二辩：曹维渊；三辩：徐航；四辩：廖凡。 反方：西安交通大学\

一辩：田岚；二辩：郭宇宽；三辩：樊登；四辩：路一鸣。 结果：反方胜: B( P% b6 D8 f- }( G( d+ `4 A5 b) s' x

1，辩词是我根据网上流传的视频整理的。此视频时长48分41秒。2 U\ 2，辩词甚长，整理过程中难免有个别词句脱漏之处，敬请指正。 \

一，正方一辩立论陈词( u9 K' B2 ?+ R' j\ 正方一辩：谢谢主席，大家好。

什么是英雄，由古至今就有不同的说法。见义勇为、挺身而出的凡人是英雄，身怀绝技、惩恶扬善的侠客是英雄。今天，当我们以今天的眼光来审视英雄时，更多了一番理智与思考，但是，无论是时代英雄、个体英雄，还是幕后英雄、无名英雄。他们身上都具有果断的行为、高尚的思想、坚毅的品质等等要素。因此，简单地以成和败作为评判英雄的标准，显然是轻率不切实际的。 \

我方认为，不以成败论英雄，原因有三：7 \\& P& ^- N! b7 d- v3 X* M! s0 Q

首先，成和败是多元的、不确定的，而且成和败自身可以相互

归因理论研究综述

一、前言

在形成他人的印象时，人们经常想知道更多其持久的特性及行为背后的原因。社会心理学家认为，人们有着想理解社会领域中因果关系的基本愿望(pittman,1993;van overwalle,1998)。人们不仅想知道别人是如何行动的，还想知道其为什么如此行动，人们寻找这些信息的过程称为归因。准确的说，归因,指人们对他人或自己的行为进行分析,指出这种行为的性质、推论行为的原因的过程。归因理论是关于知觉者推断和解释他人与自己行为原因的社会心理学理论。

二、因果归因的首要维度是因果根源

到目前为止，人们在做因果归因时，其中最重要的判断就是因果根源（locus of causality）。海德认为，人们一般会将一个行动产生的原因归结于内部状态或外部原因。内部归因（internal attribution）(也叫个人归因[person attribution])是将行为的原因归结为个人的内部方面，如人格特质、情绪、态度、能力和努力等。外部原因（external attribution）(也叫情境归因[situation attribution])是将行为的原因归结到个人的外部方面，如别人的影响、情境、运气等。

除了进行内部与外部的

诺基亚营销成败分析

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陈亚明 卢中敏 蒋东东 M01114206

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公 司 简 介公 司 之 兴 公 司 之衰

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诺基亚公司简介芬兰手机厂商诺基亚公司，创建于1865年，初为一木材加工厂，到 20世纪90年代初发展成综合性企业，经过十年的发展，成为手机行 业的世界级顶尖大公司。 从20世纪50年代，诺基亚就与中国建立起了贸易关系，虽然在1995 年之前，中国手机市场一直都是摩托罗拉主导，但在接下来的十几 年中，诺基亚已经占据了中国手机市场的半壁江山，在2005年底至 今，诺基亚在4个国家设有基础设施生产基地，在8个国家设有移动 电话生产基地，产品行销130个国家，是世界上最受认可和尊重的 消费品牌之一。诺基亚领先中国互联网用户手机市场，诺基亚在市 场占有率(23.5%),欲购(44.3%),用户满意度(91.5%)都排 世界第一。另外，<<世界最具影响的100个品牌》中，诺基亚排名 第三，仅次于可口可乐和麦当劳，是欧洲最具实力的公司之一。 因业绩下滑，2013年9月3日，诺基亚将设备与服务业务作价约71.7 亿美元卖给微软。

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兴一、诺基亚产品专业化

产品策略

篇一：细节决定成败经典语录

1、海尔集团总裁张瑞敏：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

2、要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫。比如，我们每一个人都会的阅读，中央人民广播电台的播音员的标准播音速度听说是每分钟120字，而一般人的正常阅读速度是每分钟200字，但受过快速阅读训练的人的一般阅读速度是每分钟300字。但这要经过刻苦的训练啊。先训练默读，做到不出声音不受干扰，专心致志；再训练读目录和标题，使阅读中紧紧抓住段落的核心；再训练扫描读，像摄像机一样一目十行，而不是从第一个字读到最后一个字；再训练段读，用抓关键词的方法，几秒钟就抓住一段文字中的关键词，一次性阅读一个段落。一点一滴地强化，才可能最终突破。

3、我们普通人，大量的日子，很显然都在做一些小事，怕只怕在小事也做不好，小事也做不到位。

4、周恩来位居总理之职，官不可谓不大，而他强调的却是“关照小事，成就大事。”他一贯要求身边的工作人员尽可能地考虑到事情的每个细节，最反感“大概”、“可能”、“也许”的做法和言语。

5、荣事达于1997年“3?15”之际隆重推出了“红地毯”服务。“热情、温情、深情、真情”是“红地毯”服务的形象定位。服务规范细分为服务语言规范、服