留守儿童个案分析情况表

让孩子的心灵布满阳光

——帮扶教育的个案

四牌坊小学 袁静

一、当今留守儿童的基本状况分析：

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。

随着我国社会政治经济的快速发展，乡镇出现了劳动力剩余的现象，越来越多的青壮年农民都外出务工或经商。可她们当中大多有未成年的子女，因为客观的原因不能将孩子带入就业地（身边）学习，从而使其成为留守儿童，于是，我们学校也就相应的出现了很多的留守儿童。经过走访交谈调查，我们得知这些留守儿童目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”进行监护，以此监护为方式的比例比较大。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。其一由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。其二祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以她们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力

农村留守儿童个案分析

留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。据调查统计，留守儿童他们各具特色，有的沉默寡言，胆小怕事；有的活泼好动，经常违规乱纪；有的争强好斗，性格粗暴；还有的??.学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面对我班的一名留守儿童进行调查分析。

案例一（逆反心理型） 学生刘某，男，10岁，小学四年级。三年级时母亲离家出走，把他和妹妹留给了父亲，父亲长期在外打工无暇顾及孩子的学习，由年迈的爷爷奶奶一起照顾兄妹俩，而奶奶半身不遂长年卧病在床，因此所有的重担就落在了爷爷一个人身上。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：1、“沉默寡言”，这里的沉默寡言之所以带上引号是因为上课的时候沉默寡言，一般不会主动举手回答问题对于老师的提问也是唯唯诺诺，但是到了下课立马变了一个人似的，与其他同学尽情打闹、疯玩。2、喜欢欺负、捉弄女孩子，班上的女生都不愿意与他坐同座，以为都怕被他欺负。3、上课老走神，不是低头玩就是东张西望，对于老师的提醒也是睁大圆圆的眼睛望着你，让人又气又笑。我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩

农村留守儿童基本情况登记

表

-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

附件1

农村留守儿童基本情况登记表

填报单位：兰溪市水亭畲族乡柏园学校（盖章）填报日期：2016年3月26日

单位负责人（签名）：复核人（签名）：填表人（签名）：

注：1.农村留守儿童：父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，留在农村户籍所在地农村生活的不满十六周岁未成年人。

2.农村留守儿童年龄计算截止时间为2016年6月30日；选择项目在（）中划“√”。

3.患病：指患有重特大疾病。

4.祖父母、外祖父母去世或父母一方死亡的，在相应填报内容中划“—”。

5.监护情况评估：①较好：委托监护人较好履行监护职责，留守儿童生活、教育、身心健康等方面得到较好保障；②一般：委托监护人能基本履行监护职责，留守儿童生活、教育、身心发展等方面得到基本保障，但未成年人有产生行为偏差、心理失当等情况的潜在风险；③差：无人监护、父母一方外出务工另一方无监护能力或委托监护监护教育能力不足，留守儿童生活、教育、身心发展得不到有效保障，极易或已经出现行为偏差、心理失当、辍学、外出流浪乞讨等非正常情况。

6.辍学：指义务教育阶段辍学的农村留守儿童；不在学：指1

当前库：马列、哲学、政治、法律、社科总论2010年 学校适应情况：流动儿童与留守儿童的比较分析 【原文出处】中国农村观察 【原刊地名】京 【原刊期号】20101 【原刊页号】76～86 【分 类 号】D421 【分 类 名】青少年导刊 【复印期号】201006 【英文标题】School Adaptation: Comparative Study between Children of Floating Population and Left-behind Children 【标题注释】本文为国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)2008年度国家青年课题“‘流动’与‘留守’子女教育比较研究”(项目批准号：CGA080212)的阶段性成果之一。 【作 者】许传新 【作者简介】许传新，成都理工大学文法学院 【内容提要】本文利用较大规模的问卷调查数据，比较了流动儿童与留守儿童的学校适应情况，并对其影响因素进行了分析。统计分析结果表明，在学习方法、学习环境、行为习惯和人际交往方面，流动儿童的学校适应情况要好于留守儿童；回归分析结果表明，学习成绩、亲子关系对两类儿童的学校适应情况有积极影响，而每天看电视的时间、在学校体验到的相对剥夺感对两

附件1农村留守童儿基本况情记登表填报位：单盖章()姓名 别 □性男 □是 (县、市区 县(市)区) 、残疾类 及别级 □等 女否

填□日报：期民族 公民 身份 号 码镇(街道) 乡乡镇街(道 )病患类 型 (社村)区村(社区) 是否学校 寄宿 是□ □否

出生期日 守 留儿童户籍 在地所 人 基本 现居个地址 住情 况体情况 身就情学 父况亲姓 母亲姓名 名祖姓名父 祖父外姓 监护名型类父 母双方同 外时出 实 监护 情况 际亲朋监与 人护系 关委托受护 监居人地住地址 护情监 家庭 经济 来况 源救助 扶 帮况 村情居()会委 联系人名 □是 □姓否广西壮 族治自 广区西族壮自治区 □康 □残疾健是否记登户 口市市 □ 患

病□入园 未公民身份 号码 公 身民份号码□儿园； □小幼学 □中初 高中□□中职 □辍学；;□不在学 当务工前地点 当 务工前地 出点生期日 生日出 □无期人护监祖母 名姓 祖外母名 □(姓外)父母监护 祖□亲监护朋 □ 是亲朋监护人公民身份号 码 否 □无监护能 力 □父亲 □亲母省 省 市联系电 话市联系电 话 出生日 出生期期日家庭情 况

父母方一外 而出一方另监护无力能亲 监护朋人 话

电朋监护 人亲

让留守的花朵在阳光下绽放 ——王石凹中小学留守儿童之家情况介绍

王石凹中小学位于铜川市印台区王石凹街道办事处，距印台政府约15公里，是一所九年一贯制完全中小学。现有学生530人，教职员工 110人。在校学生涉及到王石凹街道办、苟村、南塬、李家塔，傲背、陈家河等村组。现有留守儿童47名，其中男19人，女28人。矿区占50%，附近农村占20%，偏远农村占30%。这些儿童家长或外出打工或在外做生意，孩子由在家的亲戚和老人照看。不同程度的存在生活失助，学业失教，心理失衡，安全失保等问题。2013年9月我校成立了以书记贺凌云同志为组长、唐建鸿、李有庄、白宏江为副组长，其他班子成员和各班主任为成员的关爱留守儿童领导小组，开始儿童之家的规划，对留守儿童进行摸底、填表，登记造册，核实。同时选拔、培训管理人员，制定各种管理制度、工作计划、创建计划、活动安排。积极做好前期准备工作并结合实情况于2014年9月底成立了王石凹中小学留守儿童之家。

我校的留守儿童之家拥有有一间120多平方米的活动室。在区关工委领导的关心和支持下，各种制度全部张贴上墙。活动中心配备电视1台，电脑2台，资料柜1个。设立亲情电话1部，号码为7684126。校园内有对应配套的图书室、微机

撒播阳光爱心

————先锋总校关爱留守儿童工作开展情况

学校把留守儿童工作放在重要位置去对待

首先，学校承担赤峰市科研课题“农村牧区留守儿童的心里干预”，这个课题是教育局张局长在主持，我们单位承担着主要的研究任务，打算用一年的实践和研究，就现有的师资和条件，找到一条能够让留守儿童像其他儿童那样健康成长的科学有效的办法。现在，这项研究工作正在有条不紊的开展着。其次，为了使研究开展得深入细致，学校每位教职工都承担着一名留守儿童的重点帮扶工作。在帮扶过程中，我们进行了相关儿童心理学方面的培训，这样有助于帮扶教师能够科学的研究留守儿童情况，确定帮扶重点。从生活到学习、从物质到精神全方位帮扶的基础上有侧重的对儿童进行重点引导。争取做到帮扶工作是适合这个儿童的家庭状况、心理状态、性格特点的。第三，积极开展下乡走访工作。一方面了解留守儿童的家庭状况和真实状态；另一方面也为留守儿童的教育争取教育合力。第四，为有效对留守儿童进行科学有效的心理干预，我校派出责任心强的教师参加培训。

为留守儿童的帮扶寻求渠道

今年以来，旗妇联对我校留守儿童工作支持力度很大，高主席已经亲自来校4次，专程关注留守儿童工

留守儿童案例分析

案例描述：

王琨，11岁，我校五年级学生，父亲是一名司机，母亲在外地工厂上班，随爷爷奶奶生活。这个孩子非常的内向，说话声音很小很腼腆。成绩很差，书写潦草，个人卫生极差。缺乏良好的行为习惯，组织的活动，都没有热情。犯了错误嘴硬，不承认错误，反抗心很强。问题分析：

经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现该学生存在问题的原因如下：

（1）家庭教育方法不当。父母常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，他们只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。而父母又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心发展的造成了负面影响。其他监护人只是以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。

（2）情感方面存在缺失。王琨的父母常年外出打工，得不到父母的关爱。对一切都很冷漠。离开了父母的关怀，小孩没有了安全感，对社会没有信任感，以后对社会的态度、对他人的态度、对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。

（3）学校教育鞭长莫及。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守学生的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题学

1

生”难以管理。

基于以上情况，我在教育的过程中采

表格 留守儿童

附件1

农留村守儿童本情况登记基表报填单位(盖章):姓 性名 别填日报期：民族

生出日 期守 儿童 留个人基 本 情 况户籍所地 在现住地址 居康(健 (病民身公号码

是否登份户记

身体情口况 就学情 祖况父姓 名祖外姓父 名家庭情 父况亲姓名母 姓亲名)残疾() 患 疾残别类及级 等) (选一)三患病类型

否学是 校宿寄幼儿( )未入园园(); 学小 )初(中 ()高( )中中(职 ；) 辍学() ; 在不学 )(祖 母姓 名祖外母姓名当 务工地点前 当前工务地点母亲 民公身份号码出生日 期出 日生期 联系电话 联电话系出日生期 生日期出 出日生 出期生日期亲公民身份父码号父母 双方同时外出 是() 否( )是() 父母一外出方、一方 无另监能力护 ( )否是)(否(

)无护监 能

力亲父() 亲(母)实际 父外母有无出托委其他护监人 监护 情 受况委监托护 人电话居 地地址 监护 类型 家住 经济庭 源 救来助 帮扶情况 无人监 (护 )受委托监护 人名 姓被监与护人 系关公身民号份码

父或母无护监力( 监护能情一般况 )

( )委受监护人监护托能不力足() 护情监较好( ) 其他况( )打工收入 ()种养殖业()

政救府(助)

留守儿童师生结对帮扶记录表

桥头镇白云小学关爱留守儿童亲情交流措施

为了让留守儿童愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱“留守儿童”工作。 一是建立留守儿童档案制度。全面调查了解留守儿童基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的留守儿童电子信息档案。

二是开设亲情电话，建立联系卡制度。通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。亲情电话则方便“留守儿童”与家长联系，架设了留守儿童与家长之间的亲情桥梁。 三 建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。积极联系社会爱心人士帮扶贫困留守儿童，有效解决了贫困留守儿童上学难的问题。

四是建立心理咨询室。建立留守儿童谈心制度，关心心理健康。学校要求班主任要与留守儿童经常谈心，及时了解他们的所思所想。加强心理健康教育。 五、建立代理家长制度。针对留守儿童长期缺乏父母关爱的情况，学校给留守儿童配备了“理家长”，主要是班主任、女党员、志愿者等担任，对他们在生活上给予无徽不至的关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。加强沟通联系。

六是开展好“十个一”活动，丰富活动载体。广泛开展文艺晚会、体育竞赛、校园读书会、故事演讲比赛、智力竞赛、主题班会等活动，