11秋天的雨课件

11、秋天的雨

教学内容：

人教版小学语文三年级上册第十一课 教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，讲秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

教学目标： 1、

会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、

读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：

学习作者使用的修辞手法。 教学模式： 导、学、议、练 教法学法： 先学后教，当堂训练 课时安排： 一课时 教学过程：

一、导

1、问题导入 同学们，你见过什么样的雨？它是什么样的？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。今天，我们一起走进秋天，

欣赏秋天的雨。

2、板书课题

3、出示学习目标

（1）能有感情地朗读课文，学会本课的生字

第六届一等奖《秋天的雨》上课老师：河南 吴玉华 课前交流

师：孩子们，我们又见面了，我是 生：吴老师

师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声

生齐叫：吴老师 师：谁勇敢，自己来 一生叫吴老师

师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这个女孩子

女生叫

师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮 生叫得更宏亮。

师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕

生：不怕

师：请大家一起宏亮地喊上一声 生宏亮地喊

师：请你轻轻地喊上一声 生轻轻地喊

师：请你甜甜的喊上一声 生甜甜地喊

师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下 生喊

师：这不是普通话吗，你来试试 生说

师：这是标准的普通话。

生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话 众笑

师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话说得很好。

一，导入新课

1。用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语

《11、秋天的雨》教学设计

金谟小学 郭 庆

一、教学目标：

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．积累好词佳句。 二、教学重难点：

1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2、课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 三、教学准备：

1、学生：初步预习课文。 2、教具与学具：生字卡片、图片。 四、课时安排：两课时

第一课时

一、激趣，初步感知秋雨

1.同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（《春雨的色彩》、《雷雨》）

大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，??今天，我们一起来走进秋天，走进《秋天的雨》。（板书课题：秋天的雨）

2.初读课文。出示学习要求：

（1）小声或默读

《11、秋天的雨》教学设计

金谟小学 郭 庆

一、教学目标：

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．积累好词佳句。 二、教学重难点：

1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2、课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 三、教学准备：

1、学生：初步预习课文。 2、教具与学具：生字卡片、图片。 四、课时安排：两课时

第一课时

一、激趣，初步感知秋雨

1.同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（《春雨的色彩》、《雷雨》）

大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，??今天，我们一起来走进秋天，走进《秋天的雨》。（板书课题：秋天的雨）

2.初读课文。出示学习要求：

（1）小声或默读

秋天的雨 杲艳辉

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：理解课文中运用了比喻、拟人等修辞手法的优美的句子。 教学过程：

一、激趣、感知，话秋雨

１、同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。 （板书课题：秋天的雨。） ２、初读课文。出示学习要求

⑴ 小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

３、检查生字词语认读情况。

４、再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？ 引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。 ⑴ 秋天的雨，是一把钥匙。

⑵ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

⑶ 秋天

11、《秋天的雨》课前预习单

班级： 姓名：

一、至少读课文两遍，在文中勾出以下词语并将勾出的词语读正确，不认识的问家长或查字典。

钥匙 清凉 温柔 留意 五彩缤纷 颜料 小扇子 炎热 凉爽 柿子 气味 香甜 啊扇啊 小喇叭 粮食 加紧 舒舒服服 油亮亮 衣裳 二、把语文书44页的生字注上拼音（不会的在字词句篇资料上查找），并且拼读两遍。

三、给下列多音字组词。

shàn( ) méi( ) shi ( ) 扇 没 匙 shān( ) mò( ) chí ( )

四、把字词句篇资料书88页的近义词、反义词各读三遍。

五、再读课文一遍，标出自然段，回答以下问题。 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 答：

雨戴 望 舒

巷

作者简介戴望舒(1905——1950年),原名戴朝实， 又名戴梦鸥,浙江杭州人。诗集有《我的回忆》 《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等《 雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引 起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节 开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨 巷诗人”的称号。

时代背景这首诗创作于1927年夏天，时值蒋 介石发动“四一二”政变之后，诗人隐 居江苏松江，感受到了“在这个时代做 中国人的苦恼”。《雨巷》这首诗便反 映了这种郁结在诗人心头的大革命失败 后的彷徨苦闷的时代情绪。让我们听一 听这首诗的配乐朗诵……

从内容上看，这是一首什么样的诗？戴望舒，现代派诗人。前期的诗 轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意 的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战 激发，诗风变得厚重、刚健，语言也 更为洗练纯朴。 《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。

这首诗的最大的特点是朦胧 。整首诗 都笼罩在朦胧的意境之中。

思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采 用了哪些意象(或者说是景物)?

一共是6个，油纸伞、我、雨巷、 丁香、 丁香姑娘、篱墙。主要是油纸伞、雨巷、 丁香三个意象(景物)。

第一个是油纸伞。 油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、 迷蒙的特

篇一：《秋天的雨》第一课时说课稿

《秋天的雨》第一课时说课稿

东郊希望小学：庄 蕾

一．说教材

1、教材简析

《秋天的雨》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第三组的一篇精读课文。这是一篇抒情味很浓的写景散文，名为写秋雨，实为写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，先写秋天的到来，再写秋天缤纷的色彩和丰收的景象，然后描绘深秋各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物当作一个个美丽的珍珠，巧妙地串联起来，构成一条亮丽的珍珠项链，映出了金秋时节美丽、丰收、欢乐的景象。全文按照描写顺序可分为三大部分。第一部分描写了秋天的颜色；第二部分描写了秋天的气味；第三部分则写了秋天里的各种声音。第一课时学习课文第一部分。

2．教材的地位及作用

第三组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。《秋天的雨》是本组的第三篇课文，是本组精读重点课文。课文文质优美，将秋天的美好描写得淋漓尽致，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。

3．教学目标

（1）会认8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

（3）读懂课文内容，感受秋天的美好。

（4）体会课文中多种修辞手法的作用。

（5）

篇一：小学四年级作文秋天的雨

秋天的雨

夏王美

早晨，我钻出被窝，顿时有种不一样的感觉。我扭头向窗外望去，原来是下雨了。听妈妈说，现在已经是立秋了，那这场雨也就是秋天的雨啰！

我穿好衣服，迅速的跑到阳台上看雨。秋天的雨不同于夏天的雨，夏天的雨和夏天的天气一样，都是暴躁的脾气。夏天的雨在下之前必定有一番惊天动地的声响，预告给你要下雨了，而秋天的雨却是无声无息的，只是天空的阴沉似乎在向你警示。我放眼望去，这些雨就像一个个顽皮的孩子，你推我挤地、争先恐后地要降落在人世间。

我独自打着伞，漫步在雨中。成线的雨落在我的伞上，噼哩叭啦，噼哩叭啦，像鞭炮声；更像爷爷炒菜时，菜和油那一瞬间交汇时所发出的乐声，热闹极了。秋雨是冷的，秋雨裹着秋风扑打在我的脸上，我禁不住地打了一个大大的喷嚏。雨水打湿了我的鞋子，我的身子在伞下忍不住的抖了一抖。我伸出手接雨，秋雨也是硬的，像一枚枚牛毛针刺在我的手上，有点疼。你瞧！这秋雨一点也不懂得怜香惜玉，就连最娇嫩的花儿们也不愿放过，地上的雨水里零落着一层层被打残的花瓣。可秋雨却是爱绿叶的，绿叶们经过雨水的洗礼后，叶子们依然那么挺立，那么新鲜，似乎每片叶子上都有一个新的生命力在颤动。秋雨也是爱这个人间的，缠缠绵绵的没完没了，真不知何时才能

人教版三年级下册教案

《秋天的雨》 课堂实录

教学目标：

1、识字学词，了解词义，正确书写字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。 教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

课前准备：

搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

教学设计:

一、创设情景，导入新课。 （４分钟 ）

1、师：同学们，现在是什么季节？谁愿意把你看到的秋天的景色讲给大家听听？

２，你知道这美丽的秋天是谁送到我们的身边的吗？生说

３，有一位朋友说是秋天的雨把秋天给我们带来了。在他眼里，秋雨姑娘像一个神奇的魔术师，悄悄的为我们打开了秋天的大门，想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？今天老师邀请大家走进《秋天的雨》，让我们一起去感受它的美丽与神奇。（板书课题）

二，初读课文，整体感知。 （５分钟 ）

１，看，秋雨姑娘来了。出示（秋雨图），秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，

秋雨，带走了夏天的炎热，邮来了秋的凉爽；秋雨，给大地带来丰收的喜