双脚交换跳教学设计

《单双脚跳》教学设计

胜利中心小学 郑玉峦

一、指导思想：

本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平为目标，通过游戏并让学生们在活动过程中，既学会了各种方式单双脚跳的动作要领，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从学生的发展出发，通过小组学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。 二、教学分析

1．教学内容分析：跳跃性练习是人体通过下肢的支撑用力，克服自身体重，向一定方向腾起的一种运动形式。它具有发力的突发性和高度的兴奋性等特点，练习速度快，肌肉紧张性大，是体能训练用以发展快速力量和弹跳力的有效训练手段。本节课选取水平二阶段跳跃部分的内容，侧重发展学生腿部爆发力和小肌肉群的力量，通过学习让学生掌握各种方式的单双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。本课遵循跳跃练习顺序的一般原则：由双脚跳练习过渡到单脚跳练习。

2．教学对象分析：三年级的学生在生长发育中骨骼、关节和韧带的发展大大落后于肌肉发展的生理特点，所以我们要采用手段集中、强度小反复跳跃练习，侧重发展他们的快速力量与小肌肉群的力量。跳跃性练习强度相对较大，且下肢局部负担过大。故，本

一年级单、双脚连续向前跳教学设计

淀山湖中心校 孙艳霞

一、 指导思想

依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。 二、 学情分析

一年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。 三、 教材分析

本次课的教学内

“蹲踞式跳远”（单脚起跳双脚落地）教学设计

一．学情分析

本节课属于第一课时，授课对象是小学四年学生。他们有孩子的天真和灵气、活泼好动、喜欢表现，对知识的求知欲较强，接受能力强。但他们同时存在注意力比较容易分散，自我的约束力和控制力较差的问题。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，选择将简单动作练习与游戏有机结合的活动形式，营造个人和团体的竞争氛围，来激发他们的学习兴趣。 教学目标

1、认知目标：让学生了解蹲踞式跳远概念、作用和意义。 2、能力目标：通过教学使85﹪～90﹪的学生掌握跨一步和跨几步单踏双落的动作。尤其是协调性、提高跳跃能力。

3、情感目标：激发学生学习的兴趣，培养学生诚实性格以及克服困难，团结奋斗的精神。 教学重点：单脚起跳，双脚落地。 教学难点：身体上下肢的协调配合。 二、教学策略

教法：情境法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。 学法：观察法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。 三．教学构思与设计

1、考虑到学生差异性较大，在教学中，将分组合作学习与自主练习相结合，并把健康知识融汇在课堂教学中，教师做学生练

习的指导者，帮助者，以学生为主体，练习为主线。

2、教学程序：

①在课的开始以情景游戏“骑马踩兔”为主

一年级单双脚跳说课稿

各位的老师，大家早上好

我的说课内容是一年级单双脚跳，我将从教学理念，教材分析，学期分析，目标定位，教与学分析，教学过程和教学效果预计等几个方面来分析和阐述本课为什么教，怎么教，教的怎么样。 根据安排，本课授课内容为单双脚跳第一次课（共四次课），为新授课。

为了上好本次课，我坚持的教学理念是：在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。 在教学过程中以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生积极参与其中，享受学习单双脚跳的快乐，成功，挑战和合作的乐趣。

首先我对本次课的教材分析如下： 本节课选取水平一阶段跳跃部分

的内容，跳跃是人体最基本活动能力之一。通过学习让学生掌握各种方式的单双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，提高下肢力量，发展弹跳力。为学生以后学习各种助跑的跳跃的发展和提高打下良好的基础

接下来，我对学情进行分析如下： 本次授课对象是水平一一年级学

生，上课时

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五年级音乐第二单元《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 大连长兴岛临港工业区新港小学杨航

一．教案背景

1.面向学生：5年级 2.学科：音乐 3课时：2课时

4.课前准备：钢琴，电脑课件，木鱼 ，碰铃若干

二．教学课题

1绪。引导学生创造动作，培养创造力。

2

3

三．教材分析

他少数民族一样，这首歌表现了羌族人民羌笛是羌族的民间乐器，锅庄歌曲为五徵调节奏前密后疏，形成一定对比。

四．教学方法：

音乐之于人类，使人们认知过程的再现，所以在进行音乐教学时我大多采用听唱法 视听结合法 对比法等。加强学生对于我国民族音乐的认识。并在音乐活动中，大胆的投入唱奏舞等群体活动中，热情奔

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放的表现音乐的内涵。

五．教学过程

一、 组织教学，师生问好

1导入

师：同学们咱们国家有所少个民族啊？(图片展示56个民族分布图） 生：56个民族

师：同学说的真好，咱们国家共有56们有55蹈丰富多彩，习了解并热爱它。

设计意图： 师：《吹起羌笛跳锅庄》下羌族。

羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响。歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是

《加法交换律和结合律》教学设计

教学内容：苏教版国标本四年级（上）教材P56-58页内容

教学目标：

1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交 换律和结合律。

2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解 决进行比较和分析，发现并概括出运算律。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：

使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 教学难点：

使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律。

课程资源的开发与利用：多媒体课件

教学过程：

一、 创设情境，初步感知

1、课前谈话（讲“朝三暮四”的故事）

听了这个故事，你想说些什么呢？（交换、不变）

2、情境引入

（1）谈话：同学们喜欢体育活动吗？谁来说说你最喜欢哪些体育活动？（自由说）

（2）媒体出示情境图，从图中你知道了哪些数学信息？（生自由说）

（3）师：你能提出用加法计算的问题吗？

①参加跳绳的一共有多少人？

②参加活动的女生一共有多少人？

③跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人

④参加活动的一共有多少人？

（2）我们先来解决第一个问题：参加跳绳的

乘法交换律和结合律

教学目标

1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 教学难点：

1、能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。

2、能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示。

课 堂 教 学 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体设计 应用 目标 一、创设情境，生成问题 1、旧知复习： （1）我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么？谁 能说一说？什么是加法交换律，用字母应该怎样表示？加法结合律呢？ （2）学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的？ 引导学生思考、回答，教师板书：加法交换律：a+b=b+a 加导入法结合律：（a+b）+c=a+(b+c) 2、引入新课：回答的真不错~！今天我们来学习新的运算定律 新 课 3、教师谈话引出情景：为保护环境，光明小学开展了

用双脚弹钢琴的人

用双脚弹钢琴的人

昨天，我从电视节目《中国达人秀》上认识

了一个人，他的名字叫做刘伟。刘伟在现场弹钢琴，他用灵活的脚趾弹着优美的曲子，他用脚弹

钢琴一点也不比别人用手弹的差。演奏完后，场

上响起了雷鸣般的掌声。用脚能弹钢琴，真是前

所未闻，可以说是一个奇迹。

主持人问刘伟当时怎么想到用脚夫弹钢琴的，刘伟说他失失去双臂后很灰心丧气，可是当他看

到一位和他一样失去双臂的人，那人也热爱音乐，而且还可以用嘴叼着毛笔写出漂亮的毛笔字。刘

伟当时就想：摆在面前的路只有两条：要不快快

死去，要不就要活得更精彩。别人没有双臂能够

活得精彩，我为什么不能呢？于是，热爱音乐的

刘伟请妈妈为他买了架钢琴，给他请老师。

刘伟开始用脚弹钢琴。他用大脚趾按键，一

按就按了几个音，因为脚趾太大了。后来，他渐

渐训练让大脚步趾竖起来弹，可以做到一次只弹

一个键了。再后来，他又训练把脚趾张开，能够

弹出和音了。经过几年艰苦的训练，他的脚趾变

得和手指一样灵活了，他终于可以用脚弹出优美

的乐曲了！

用双脚弹钢琴的人

我也想体会一下刘伟用脚的难度，于是就用

脚趾夹住笔来写数字。一开始写出的的数字什么

样都不像，而且不一会儿，我的脚就觉得酸极了。我练了好半天，才写出了几个歪歪扭扭的数字。

由此可以想像刘伟当初是

用双脚弹钢琴的人

用双脚弹钢琴的人

昨天，我从电视节目《中国达人秀》上认识

了一个人，他的名字叫做刘伟。刘伟在现场弹钢琴，他用灵活的脚趾弹着优美的曲子，他用脚弹

钢琴一点也不比别人用手弹的差。演奏完后，场

上响起了雷鸣般的掌声。用脚能弹钢琴，真是前

所未闻，可以说是一个奇迹。

主持人问刘伟当时怎么想到用脚夫弹钢琴的，刘伟说他失失去双臂后很灰心丧气，可是当他看

到一位和他一样失去双臂的人，那人也热爱音乐，而且还可以用嘴叼着毛笔写出漂亮的毛笔字。刘

伟当时就想：摆在面前的路只有两条：要不快快

死去，要不就要活得更精彩。别人没有双臂能够

活得精彩，我为什么不能呢？于是，热爱音乐的

刘伟请妈妈为他买了架钢琴，给他请老师。

刘伟开始用脚弹钢琴。他用大脚趾按键，一

按就按了几个音，因为脚趾太大了。后来，他渐

渐训练让大脚步趾竖起来弹，可以做到一次只弹

一个键了。再后来，他又训练把脚趾张开，能够

弹出和音了。经过几年艰苦的训练，他的脚趾变

得和手指一样灵活了，他终于可以用脚弹出优美

的乐曲了！

用双脚弹钢琴的人

我也想体会一下刘伟用脚的难度，于是就用

脚趾夹住笔来写数字。一开始写出的的数字什么

样都不像，而且不一会儿，我的脚就觉得酸极了。我练了好半天，才写出了几个歪歪扭扭的数字。

由此可以想像刘伟当初是

从出生的那一刻起，父母已经为我们付出了太多，原本年轻的面容，因为我们，日渐变得憔悴，饱经风霜。俗话说鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，如此深的恩情，我无以回报

回到家，我开始计划，紧锣密鼓地准备，像是要完成一件很重要的事一样。妈妈终于下班回来了，我便从浴室端出一盆水，对妈妈说：妈，我帮您洗脚。”妈妈一脸惊诧，愣在原地看着我。见状，我搬来椅子，放在她的身后。妈，您坐！”我拉着妈妈坐了下来。帮她脱去鞋袜，将她的脚轻轻地放进脚盆里，粗糙的脚被水滋润着，慢慢透出了粉红的光泽。我卷起袖子，准备大干一场时，妈妈拉住我：算了，我泡一泡就好！”我抬起头，那双熟悉的眼眸似乎浸润着什么，在灯光里闪闪发亮。妈，您就安心坐好！相信我，会像您帮我洗脚那样，把您的脚洗得干干净净的！”我的微笑一下子作文让妈妈的脸也布满了阳光。她点点头，我分明看到一滴晶莹的泪珠划落在脚盆里。

我的手浸入温热的水中，轻轻捧起妈妈的一只脚，那掌面上一条条皱纹”正面目狰狞地望着我，僵硬的脚在我柔软的手心里显得特别粗犷。我的手不禁抚了上去，拿起毛巾轻轻擦拭着，一遍两遍，直到每一个地方的皱纹”都黯淡了颜色。我又抬起另一只脚，