在桥边原文

《在桥边》教案

教学目标：理清小说的情节发展过程 把握小说深层的主旨

体会小说中反讽手法的运用 一、作者介绍

1、伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代德国的歌德。伯尔出生在科隆一雕刻匠的家庭，中学毕业后，曾在书店当学徒。1939年在科隆大学学习，不久即应召入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识。二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与文学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。他曾获得几十种国际国内颁发的文学奖，作品已被译成三十余种文字。他的作品既弥漫着下层人民与命运进行抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。

2、主要作品

中篇小说《正点到达》、长篇小说《亚当,你到过哪里?》和短篇小说集《流浪人,你若到斯巴??》等。成名作《正点到达》是联邦德国“废墟文学”的代表作。 50—60年代的作品《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。

1971年发表的《与一位女士的合影》是其全部创作的结晶,获1972年的诺贝尔文学奖，被评委会誉为“臻

《在 桥 边》教学设计 主备：董传双 学习目标：

1、领会作品的内容与题旨（难点）

2、考察小说情节运行的基本模式，理解“摇摆”、“出乎意料与情理之中”等技巧对情节运行的作用。（重点）

课时安排：一课时+一课时作文

一、导入：

还记得海明威笔下那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的桥边老人吗？他为什么坐在桥边呢？今天我们再来欣赏二战后德国一座新桥边的一幕吧！

二、读课文，谈收获或质疑：你读到了什么或有什么疑难问题吗？（也许很多同学读不懂） 引导：

1、为什么坐在桥边？他的腿怎么啦？你猜猜小说创作背景。 2、请说说小说的故事情节。（他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了）。

3、表现哪方面的主题？（爱情）这段爱情故事的结局可能如何发展？ 4、知人论世，谁了解一些有关作者伯尔的事？

补充：伯尔是一位与军国主义格格不入的作家，被誉为当代德国的歌德。读小学时候，希特勒纳粹势力迅速崛起，进入中学，他坚决地拒绝参加法西斯的青年组织。第二次世界大战爆发后，正在读大学的伯尔被法西斯军队绑上战车，先后开赴法国、苏联、罗马尼亚、匈牙利作战。（《流浪人，你若来斯巴……》）在战争临近结束的时候，他被盟军

篇一：咏史诗鉴赏

咏史怀古诗鉴赏

教学目标

1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；

2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。

一、概念

怀古咏史诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。怀古咏史类作品，严格地说，应该有“怀古”和“咏史”两个小类。

“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融。 “咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精辟。

类别：1． 咏古迹2．怀古人3．忆古事

二、归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色

篇目 思想感情 表现手法

《越中览古》写昔日的繁盛和今天的凄凉，表达盛衰无常感慨 对比

《石头城》寄寓着国运衰微的感慨寓情于景、拟人

《蜀相》对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛 借景抒情 《念奴娇?赤壁怀古》感慨壮志难酬 对比

《永遇乐京口北固亭怀古》 抒发爱国情怀 用典 《扬州慢》表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情情景交融、虚实相济、化用

三、咏史怀古诗的主题归纳

怀古诗的结构一般是临古地——思古人——忆其事——抒己志。

临古地——A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴

道县一中 语文学科导学案 总第1－4课时 蒋忠宇主编

桥边的老人导学案（教师版）

一、学习目标：

1.初步了解海明威的人生及其创作风格； 2.把握课文的主要内容与题旨； 3了解小说的叙述视角和叙述人称； 二、教学重点难点

1把握课文的主要内容与题旨 2掌握小说的叙述视角和叙述人称 学习时数 4课时

第一学时

一、自主学习（8分钟）

1、海明威，美国小说家，1954年获（诺贝尔文学）奖，是美国（“ 迷惘的一代 ”） 的代表作家。他的代表作《 老人与海 》。

2、小说的三要素：（环境）（情节）（人物） 2、正音和正字： 骡（luó ）车 脚踝（huái ） 撇（piē ）下

踯（zhí ）躅（zhú ） 彳（chì ）亍（chù ） 踌（chóu ）躇（chú ） 神mì （秘）莫测 乌云mì（密）布

3、概括小说的故事梗概： （1）第一段：介绍环境

（2）主体部分：“我”劝老人离开，老人不愿离开。（对话构成主要情节） （3）最后一段：交待结局 二、合作探究（10－12分钟）

（一）具体解读阅读第一段，讨论叙述语言的特点。 1、本段交待了哪些内容？

交待了

【学习目标】

1、初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、把握课文的主要内容与题旨；

3、能说出小说的叙述视角和叙述人称；

4、掌握有限视角中第一叙述人称和第三人称中无限视角的运用，并能试着写一段人物内心独白。

【重点难点】1、把握课文的主要内容与题旨； 2、能说出小说的叙述视角和叙述人称并有所应用。 【知识链接】 （一）文学常识简介

1、迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德?斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。

所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。 但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会

每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 ——罗兰

编号：gswhywxx----001

文华高中高二语文选修

《桥边的老人》导学案（教师版）

编制人：王安章 审核人：王安章 编制时间：2014年8月9日

学习目标

1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。 2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。

3、了解战争给人民带来的灾难，理解作品中所表达的反对战争渴望和平、尊重生命的美好感情。

重点难点

1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。 2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。

学法指导

诵读法。

学习过程

一、知识链接

1、走近作者

海明威（l899～1961） 国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。曾参加第一次世界大战，后担任驻欧洲记者，并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神抑郁，1961年自杀。他的早期长篇小说《

【学习目标】

1、初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、把握课文的主要内容与题旨；

3、能说出小说的叙述视角和叙述人称；

4、掌握有限视角中第一叙述人称和第三人称中无限视角的运用，并能试着写一段人物内心独白。

【重点难点】1、把握课文的主要内容与题旨； 2、能说出小说的叙述视角和叙述人称并有所应用。 【知识链接】 （一）文学常识简介

1、迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德?斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。

所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。 但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会

在桥边

一、基础巩固

1.下列词语中,加点字的注音全部正确的一组是( ) A.捷报(jié) 慷慨(kǎi) 精神涣散(huàn) ．．．B.蒙眬(lóng) ．C.膘肥(biāo) ．D.魅惑(mèi) ．分外(fēn) ．

搀扶(chān) ．

天真无邪(xié) ．

岿然不动(guī) ．

缜密(zhēn) 色厉内荏(rěn) ．．

解析B项,“分”应读“fèn”;C项,“岿”应读“kuī”;D项,“缜”应读“zhěn”。 答案A 2.下列各句中加点成语的运用,全都不正确的一项是( ) ①经过几天的深谋远虑,又和病人家属做了充分沟通,吴医生最终否定了治疗小组提出的保守．．．．治疗方案,决定尽快为病人进行肺部手术。

②成功需要脚踏实地地努力,只靠烧香拜佛,这是缘木求鱼,其结果可想而知。 ．．．．

③先生在这所大学从事教学和研究工作三十余年,学问炉火纯青,性格外方内圆,所以既受尊．．．．重,又有很多朋友。

④作为当今文坛的一颗耀眼的明星,迟子建以其卓尔不群的写作风格和独特的话语方式在群．．．．芳争艳的女性作家中备受瞩目。

⑤父母是孩子的启蒙老师,也是孩子成长的终身老师。如何维持老师身份的新鲜感,大家各执．．一词,互不相让,这使得年轻的父母们无所

《桥边的老人》导学案

【目标展示】

1、初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、掌握小说的叙述视角和叙述人称知识；

3、把握课文的主要内容，理解尊重生命和渴望和平的题旨。 【重难确认】

重点：能说出小说的叙述视角和叙述人称并有所应用。 难点：把握课文的主要内容与题旨。

【自主预习】

1、作者简介

欧内斯特·米勒尔·海明威（1899年7月21日－1961年7月2日），美国小说家。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。海明威代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等，凭借塑造圣地亚哥的“可以把他消灭，但就是打不败他”“硬汉性格”的《老人与海》获得1953年普利策奖及1954年诺贝尔文学奖。海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人，他的笔锋一向以“文坛硬汉”著称。海明威的写作风格以简洁著称，对美国文学及20世纪文学的发展有极深远的影响。 2、文学常识

迷惘的一代

第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德?斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于

吉河高速公路LJ3合同段清川河大桥

边跨直线段施工方案

编制

复核

审核

审批

吉河高速公路LJ3合同段中铁十二局集团项目部

2013年10月

目 录

第一章 编制依据和原则及范围 ........................ 1

1.1编制依据 ..................................... 1

1.2编制原则 ..................................... 1

1.3 编制范围 .................................... 3

第二章 工程概况 ..................................... 3

第三章 施工组织与布臵 ............................... 6

3.1施工队伍和施工安排 ........................... 6

第四章、主要施工程序和施工方法 ....................... 7

4.1 边跨直线现浇段主要施工工艺流程 .............. 7

4.2 边跨直线段主要施工方法及控制标准 ............ 7

第五章、工期、质量、安全、文明施工保证措施 ...