柳永词两首教案

柳永词两首教案教学设计 教学目的：

1、初步了解词的章法和句法特点。

2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。 3、训练学生初步掌握读词诵词的能力。

4、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。 教学重难点

1、从词的章法入手，了解词的内容；

2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。 教学课时 2 第一课时 教学步骤

一、单元教学提示，导入新课： 本单元是宋词学习单元，教材为我们编选了宋词创作中有代表性的人物柳永、苏轼、辛弃疾、李清照的作品。说他们是宋词的代表人物，因为他们是宋词的创作的两大流派的代表人物，柳永和李清照是婉约派的代表，苏轼和辛弃疾是豪放派的代表。通过对他们的作品的学习，我们更能宋词的魅力。 二、词的相关知识介绍：

1、词的起源：词产生于隋唐，盛行于宋，是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体，简单的说就是歌曲中的歌词。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”等。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”，词人依词牌填词。词原来一般是没有标题的，后来人们填词也加标题，如我们学过毛泽东的《沁园春长沙》“沁园春”是词牌，是一首词词调的

《柳永词两首》学案

夏露 【三维目标】 知识与能力

1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响，了解词的相关知识。

2、理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美；反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、鉴赏这两首词不同的创作风格和艺术特色；学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 4、背诵这两首词 感态度价值观

领悟少年柳永对生活的热爱和对祖国山河礼赞的豪情，激发学生热爱祖国山河的情感

【过程和方法】朗读法、讲授法

【教学重点】 品味柳永词的婉约之美

【教学难点】深入理解词人内心情感与外在词风形成的关联 【教学时数】 2课时

预习案

一、对词的了解 （一）、词的起源：兴起于 ，盛行于 ，并在 发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等。 （二）、词牌和标题： 是一首词的词调的名称，词的 是词的主要内容的集中体现。常见的词牌有：

柳永词两首

课文研习 一、要点解析 ．《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。

词作以铺叙见长。首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛；“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观；都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。过片（下片起句）之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。

这是一篇投赠之作。作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。

．《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。词作主要采用了情景交融的艺术手法。 其一，用哀景写悲情。词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨” 等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。其二

《柳永词两首》导学案

编者：赵金芬 审核： 审批： 拟授课时间：2014-2-18 姓名： 班组： 组评： 师评：

【使用说明与学习策略指导】

1、认真阅读本学案内容，课前自主完成基础知识学习内容；

2、使用老师可根据本班学生、学情以及实际内容进行调整使用。

【学习目标】

1、回顾词的相关知识；了解作者柳永。

2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

【知识链接】

一、作者或者背景简介

（二）一次多义

将 异日图将好景 将：用在动词后的语助词

爷娘闻女来 出郭相扶将 将：动词，扶，持

王侯将相宁有种乎 将：将军

韩信将兵，多多益善 将：统率，指挥。

对 寒蝉凄切 对长亭晚 对：面对，朝着

无言以对 对：回答

对症下药 对：根据、凭着

夫一人奋死可以对十，十可以对百 对：相当，对等

（三）解释下列字词。

1.形胜：地理条件优越。胜，（景物、6.兰舟：木兰木做的船，这是对船的美境界等）优美

《柳永词两首》导学案

编者：赵金芬 审核： 审批： 拟授课时间：2014-2-18 姓名： 班组： 组评： 师评：

【使用说明与学习策略指导】

1、认真阅读本学案内容，课前自主完成基础知识学习内容；

2、使用老师可根据本班学生、学情以及实际内容进行调整使用。

【学习目标】

1、回顾词的相关知识；了解作者柳永。

2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

【知识链接】

一、作者或者背景简介

（二）一次多义

将 异日图将好景 将：用在动词后的语助词

爷娘闻女来 出郭相扶将 将：动词，扶，持

王侯将相宁有种乎 将：将军

韩信将兵，多多益善 将：统率，指挥。

对 寒蝉凄切 对长亭晚 对：面对，朝着

无言以对 对：回答

对症下药 对：根据、凭着

夫一人奋死可以对十，十可以对百 对：相当，对等

（三）解释下列字词。

1.形胜：地理条件优越。胜，（景物、6.兰舟：木兰木做的船，这是对船的美境界等）优美

7、《李清照词两首》教案

教学目标：

1.了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。

2.学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。 3.体会词人前后期作品中的别样愁情。 教学重难点：

个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境 课时安排：两课时

第一课时 醉花阴

课前预习：

1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女词人，自号易安居士济南章丘现在山东人。父官至礼部员外郎，京东路提点刑狱，曾受知于苏轼，用意于经学，在齐鲁一带颇负盛名。母王氏，是状元王拱辰孙女，也善知文书。 李清照的一生经历可以宋室南迁为界，分前后两个时期。

前期：早年随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化修养，工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”建中靖国元年，18岁，与礼部侍郎赵廷之子赵明诚结婚。明诚21岁，在太学当学生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久赵廷之升任尚书右丞，极力打击旧党，李格非在党籍中被罢官，他对赵廷之的行事是有所不满。

约在崇宁二年，赵明诚出仕。夫妇志同道合，致力搜寻亡诗逸史，古今名人

书画，器物，赵廷之死后，赵氏兄弟失官，赵明诚屏举乡里10多年，更加努力访求古碑，文物。后又重新出仕，这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续

《望海潮》 1．《望海潮》中对杭州的情况作总的概括性描述的句子是： ， ， 。 2．《望海潮》中勾画街巷河桥，居民住宅之美的句子是 , 。 3．《望海潮》中用 ，

写了钱塘江壮阔的景象。

用 ， ，

写了杭州百姓的游玩之乐。

4．《望海潮》中

“ ， ， ”三句，由城内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，郁郁苍苍，犹

如云雾一般。

5. 《望海潮》中

“ ， ， ”三句，运用互文的手法，写不论白天或是夜

晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。 6. 柳永在《望海潮》中表达对孙何仕途前景的美好祝愿的句子是： ， 。

答案《望海潮》 1．《望海潮》中对杭州的情况作总的概括性描述的句子是：东南形胜，三吴

都会，钱塘自古繁华。 2．《望海潮》中勾画街巷河桥，居民住宅之美的句子是:烟柳画桥，风帘翠幕。 3．《望海潮》中用\怒涛卷霜雪，天堑无涯”写了钱塘江壮阔的景象。用“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”写了杭州百姓的游玩之乐。 4．《望海潮》中“云树绕

堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”三句，由城内说到郊外，只见

《望海潮》 1．《望海潮》中对杭州的情况作总的概括性描述的句子是： ， ， 。 2．《望海潮》中勾画街巷河桥，居民住宅之美的句子是 , 。 3．《望海潮》中用 ，

写了钱塘江壮阔的景象。

用 ， ，

写了杭州百姓的游玩之乐。

4．《望海潮》中

“ ， ， ”三句，由城内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，郁郁苍苍，犹

如云雾一般。

5. 《望海潮》中

“ ， ， ”三句，运用互文的手法，写不论白天或是夜

晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。 6. 柳永在《望海潮》中表达对孙何仕途前景的美好祝愿的句子是： ， 。

答案《望海潮》 1．《望海潮》中对杭州的情况作总的概括性描述的句子是：东南形胜，三吴

都会，钱塘自古繁华。 2．《望海潮》中勾画街巷河桥，居民住宅之美的句子是:烟柳画桥，风帘翠幕。 3．《望海潮》中用\怒涛卷霜雪，天堑无涯”写了钱塘江壮阔的景象。用“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”写了杭州百姓的游玩之乐。 4．《望海潮》中“云树绕

堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”三句，由城内说到郊外，只见

李清照(1084一约1151),自 号易安居士，丈夫赵明诚是宰 相赵挺之之子。他们婚后的生 活很优裕，搜集了大量的书画 金石，共同从事学术研究。靖 康之变，李清照的家庭遭到严 重的摧残，她也被迫南渡，过 起颠沛流离的生活。南渡不久， 赵明诚病死，她精神上遭到沉 重打击。宋高宗建炎三年 (1129)金兵南下，她又在浙东 亲历变乱，四处流浪。此后即 在孤苦寂寞中度过凄惨的晚年。

李清照词内容特点：

1、早期的作品，韵调优美，内容只限于闺情相思 之类。2、南渡之后，深厚的故土之思，凄苦的身 世之感，使得她的词作内容丰富得多，主题的社会 意义也扩大了,多悲叹身世，情调感伤，有的也流露 出对中原的怀念。 从内容看，绝大多数是言情写愁，都写得很精到， 很富于特色。她工于造语，善于创意出奇，善于用 白描手法塑造出鲜明动人的艺术形象，在语言艺术 上有独特的造诣。从艺术风格看，绝大多数作品是婉约的，她被看作 是婉约派的代表词人之一。

教学目标： 1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。 2.体会心理活动的描写。 3.把握李清照婉约词的特点。教学方法：诵读法、点拨法。 朗诵思考:词中用了什么表达方式? [描写和议论] (哪些是描写?哪些是议论?)

李清照

鹧鸪天

篇一：辛弃疾词两首导学案及答案

《辛弃疾词两首》导学案

制作人: 审核人： 使用时间：2014年5月 课时数：两课时

【学习目标】

1、赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。 2、赏析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。 3、背诵并默写《水龙吟》《永遇乐》。 【教学重点难点】

1、掌握辛弃疾咏史怀古词的特点。 2、理解诗中典故的寄寓的情思。

第一课时《水龙吟·登建康赏心亭》

一、预习感知

1、作者： 辛弃疾，词人。字材广阔，风格多样，以 (风格)为主，关于用典，也善于白描。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。开拓了词的疆域，提高了词的表现力。与苏轼并称为“”。

其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。作品集有 。 2、背景介绍：

《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，