安排腰鼓教案

目录

正文

第一篇：《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案

【教材简析】

《安塞腰鼓》是鲁教版七年级上册第一单元第二课，本单元的文章通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，是一曲旺盛生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。连串的短语使文章的节奏相当紧凑，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的想象与思考。

【教学设想】

1、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，对生命与力量的赞美倾泻而出欲止不能。所以教学分为四

汉推菜单式课程教案《腰鼓》

第一课时 了解腰鼓

一、 教学目标：

1、初步了解腰鼓的传统，初步认识中国地图，知道腰鼓发展的几个地区。 2、会读与腰鼓有关的词语，选择感兴趣的写一写。

二、 教学重点：

看碟，认图，识字

三、 教学准备：

多媒体课件、相关录像资料、词语卡片

四、 教学过程： 1. 激趣导入，了解腰鼓

（1）欣赏录像片段

（2） 腰鼓是一种喜气洋洋的娱乐表演项目，又是一项趣味十足的健身活动。它节奏欢快，鼓声清脆动听，敲打起来立刻给人一种精神振奋的欢乐感觉！“打腰鼓”兴于陕北安塞县一带。古时边关守军，腰系腰鼓，用以击鼓报警、助威、求援、和庆贺胜利之用。腰鼓队伍庞大，动作整齐、豪迈、遒劲、剽悍，鼓声震天，十分壮观。

2. 观察图片，学习词语

（1）出示中国地图。你们看中国的地图像什么形状？出示词语：中国

腰鼓最初流行于陕西，后来在全国发展流行。出示词语：腰鼓

观察图，读一读，写一写：中国

（2）腰鼓是红色的，充满着热情和喜庆的感觉！出示词语：红色

观察图，读一读，写一写

（3）腰鼓属打击乐器。形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长34厘米，两面蒙皮。出示词语：圆筒形。 观察图

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。

一、说教材

1.教材的地位及课文特点

本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。

本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的 汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中 华民族生生不息、澎湃激扬的活力。

这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的， 因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式的高度 统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。

2.学习目标和重点、难点的确立

上课前

《安塞腰鼓》说课稿3

一：教材分析1：教学内容

本课是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特征，倾泻而出欲止不能。基于这个特点本次课的教学主要内容是品味铿锵语句，传达的勃发的生命激情，品味音乐西性的复叠，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。2：教材的地位、作用

《安塞腰鼓》是浙江省新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、叠句等修辞手法，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

3：教学目标

a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。

第 1 页

b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民

《安塞腰鼓》说课稿

各位评委：

大家好！

我是来自浙江海宁周王庙中学语文教师欧天香，今天很高兴能来参加这次比赛。我说课的内容是 《安塞腰鼓》，下面我将从以下几方面进行说课。 一、教学分析

1、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，展现了中华民族生生不息、激越澎湃的活力。 ２、学生分析

本课我要教学的对象是生活在南方城镇的学生，他们大部分没有见过腰鼓表演。因此，很有必要利用信息技术，将图片、音频、视频等引进课堂，让陕西的安塞腰鼓走进江南的课堂。 3、环境分析

这节课我主要采用多媒体的教学环境，将美妙的音乐、动人的画面、逼真的场景一一呈现给学生。 4、教师分析

信息技术和学科教学的整合，教师必须要掌握一定的技术。 二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1．了解安塞腰鼓这一民间奇葩。 2．朗读课文，品味课文的语言美。

（二）过程与方法目标：

1．通过网络平台，引导学生自主学习。

2．培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分体现学生的主体性。

（三）情感态度与价值观目标：

1．感受安塞腰鼓所渲泄的生命力量，激发对民族艺术的热爱。

三、教学重、难点

1．学习朗读课文，感受安塞腰鼓的美。

2．感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发他们对民间艺术的热

七年级语文下册

《安塞腰鼓》教学反思

周学博

《安塞腰鼓》是人教版七年级下册中的一篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

１、反复朗读课文，激发学生的朗读兴趣，提高阅读能力。 ２、了解腰鼓，感受腰鼓表演气势磅礴、力量雄奇的场面。 ３、运用自疑、互助、师生互动、生生互动的学习方法，加深对文章的感悟境界。

为了上好这堂课，课前我进行了精心准备。我反复朗读课文，体会安塞腰鼓动作奔放、充满激情的舞蹈气势。为了弄懂每一个句子的含义，避免出现上课生问师呆的尴尬场面，我查询了各种资料让自己把课备在心里。

围绕着教学设计思路，我用了两课时教授了本文。在这堂课的教学中，我认为成功之处有以下两点：

１、注重文本意识。《安塞腰鼓》是一篇闪现着人文之光的文章，有着较强的文学性。作品的意旨通过朗读深思才能心领神会。第一课时在解决了字词关之后剩下时间全部用于朗读。师范读、男女生赛读、小组赛读、同桌赛读、个人赛读，学生在读中理解课文。因为读得到

七年级语文下册

《安塞腰鼓》教学设计

庐江县金牛镇梁山小学 王帮圣

教学目标

1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。（第一课时）

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。（第二课时） 教学重点、难点

重点：理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

难点：理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课（3’）

1、导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎出一曲生命和力量的赞歌！

2、看美景——欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

3、请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

4、板书课题。课件介绍安塞腰鼓，指名读。

二、朗读课文，整体感知（10’）

读美文——

1、播放电视散文

听读或者跟读课文，不要忘记圈点标画注，标上段序，画出生字新词，自己不理

解的地方，或者喜欢的地方。

这电视散文朗诵的是刘成章先生的原文，与课文有点不同，大家可以在不同处标上记号，思考下改动的优劣。

2、现在请根据你观看电视散文

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

　　过程与方法

　　理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

　　情感、态度、价值观目标：

　　理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

　　教学重难点

　　重点：

　　理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

　　难点：

　　理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

　　教学过程

　　（一）导入

　　导语：

　　俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！

　　欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

　　看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。

　　请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

　　（二）初读课文

　　检查预习情况

　　1、教师范读课文。

　　铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。

　　2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。

教学设计方案 课题名称：《安塞腰鼓》 姓名： 学科年级： 付素红 八年级语文 工作单位： 教材版本： 东岗镇一中 人教版（部编） 一、教学内容分析： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在中原地区的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 二、教学目标 ： 1.知识与技能目标:有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。 2.过程与方法目标:理解文中短句和排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。（教学重点） 3.情感态度与价值观目标:体会作者所歌颂的生命力量。（教学难点） 三、学习者特征分析： 本节课的教学对象为八年级学生，已初步有能力自己正确、流利朗读课文的能力。但因生活在中原地区，离黄土高原较遥远，对那里的乡土气息很陌生，却缺乏形象直观的感受，对感悟作者感情有一定的难度。 四、教学过程： 【一】导入新课 2009年的国庆节，天安门前，有一场表演震惊了海外，它就是来自沟壑纵横、黄沙漫天、古老的黄土高原，有“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。今天让我们随作家刘成章

门楼下瑶族乡学校“乡村少年宫”活动开展记录表

活动时间2016.3.3 指导老师刘娟学生应到人数12 实到人数12 活

动

目标1、介绍腰鼓

2、腰鼓的基本站姿和手势

活

动内容1、点名

2、简单介绍腰鼓

3、基本姿势和手势

活

动

效

果

较好

活动时间2016.3.10指导老师刘娟学生应到人数12 实到人数12 活

动

目

标

1、腰鼓九个鼓点中前两个的基本打法

活

动内容1、复习上节课的起势

2、讲解“咚”“吧”的敲法

3、学生练习

活

动

效

果

较好

活动时间2016.3.17指导老师刘娟学生应到人数12 实到人数12 活

动

目

标

熟练掌握上堂课的内容

活动内容1、教师示范

2、学生练习，教师指出不标准之处

活

动

效

果

较好

活动时间2016.3.24指导老师刘娟学生应到人数12 实到人数12 活

动

目

标

掌握“咚”“吧”的基本打法

活

动内容1、复习“咚”“吧”的打法

2、学习“咚”“吧”“咚”的基本打法

活

动

效

果

有点难，效果一般

活动时间2016.3.31指导老师刘娟学生应到人数12 实到人数12 活

动

目

标

复习“咚”“吧”的基本打法

活

动内容1、学生集体练习

2、自主练习，教师一一进行指导

活

动

效

果

较好

活动时间2016.4.8指导老师刘娟学生应到人数12 实到人数12 活

动

目

标

熟练练习“咚”“吧”“咚”“吧”的打法活