根据情景写诗句

【 根据情境写诗句 】

（1）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，（“ ”），强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

（2）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，不由撩动我思乡的情怀（ ）”。 （3）到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起

“（ ）”这句诗来。

（4）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“（ ）”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

（5）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“（ ）”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“（

古诗情景积累

1、“明日复明白，明日何其多，今日若不为，此事何时了”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

2、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

3、又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“何当金络脑，快步踏清秋”呀！ 4、中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“举头望明月，低头思故乡”。亲人啊，可知道海外游子的心！ 5、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

一 根据语境填写词语

1、我正在（聚精会神）地做作业，忽然，一杯（热气腾腾）的牛奶出现在桌角，抬头一看，妈妈正（满怀期待）地看着我。妈妈对我真是（无微不至）啊！我要用好成绩来报答妈妈，让她（笑口常开）。

2、走进大自然，我们攀登上（巍峨壮丽）的大山，呼吸着（无比清新）的空气，欣赏着（青翠欲滴）的翠竹，（五彩斑斓）的野花，俯视着（硕果累累）的果园，（一望无垠）的大海……这一切令人（兴高采烈）。

3、2009年10月1日，是伟大的中华人民共和国的生日，全国上下的人都（一片欢腾）。60年的日子（弹指一挥），很快就过去了。祖国曾经饱受过（欺凌磨难），但是现在的祖国（生机勃勃），城乡的面貌发生了（日新月异） 的变化，发展中的中国令世界（为之震惊）。生活在这个伟大的时代，我深感（自豪骄傲），在此我祝愿祖国（繁荣昌盛），人民（安居乐业）。我更祝愿海峡两岸（早日统一）！

4、小红正被老师那（妙趣横生）的故事逗得（捧腹大笑）时,被小军踩了一脚，痛得眼泪都掉了下来。小军吓傻了，不知所措。旁边的小明递了个眼色，小军（心领神会），赶紧做出（前仰后合）的姿势向小红赔不是，全班同学看到他那样儿（哄堂大笑），小红也忘了痛，（破涕为笑）。

5、今天的写作课上，黄老

《青蛙写诗》说课稿

教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授，本课时以识字教学为重点，为学生能够正确朗读课文打下基础。

学情分析：一年级学生形象思维能力强，在进行教学设时，应该充分把握好这一特点，设计符合学生兴趣的课程，充分调动学生的学习兴趣。 教学目标：

1、运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 教学重点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底

教学难点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底 教法与学法：

在教学过程中我采用的教法是：指导教学法 学法是：观察法 教学过程

一、情境激趣，引入新课 创设情境，激发兴趣。

我先用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。再创设荷花池的情境，以讲故事般的语言引出今天的课题，

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。利用课件出示本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出

《青蛙写诗》说课稿

教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授，本课时以识字教学为重点，为学生能够正确朗读课文打下基础。

学情分析：一年级学生形象思维能力强，在进行教学设时，应该充分把握好这一特点，设计符合学生兴趣的课程，充分调动学生的学习兴趣。 教学目标：

1、运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 教学重点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底

教学难点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底 教法与学法：

在教学过程中我采用的教法是：指导教学法 学法是：观察法 教学过程

一、情境激趣，引入新课 创设情境，激发兴趣。

我先用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。再创设荷花池的情境，以讲故事般的语言引出今天的课题，

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。利用课件出示本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出

　　其实不单是写诗，所有的事情，也都如此，任一件事都是无所谓难无所谓不难，它们都统一的遵循统一的规律，功到自然成，如烧饭，火够旺，锅，勺，水，米，又个个俱全，待机而发，不难闻到一鼻饭香。

　　这既是说，只要你下到一定功夫，就能够做到需要那个功夫才能做到的事情。

　　写文章的人往往心思细腻，感情丰富，写诗的人更需这样，因为诗人需要以他们的心灵去发现，去触及常人所察觉不到的东西，这些东西往往藏的隐秘，或为实体，或为虚拟，越是心思细腻的诗人便越是能发现的彻底，发现的完全，从而可以散播这世上更细腻的美。

　　归根结底，诗便是感情思想的一种载体，它以文字的形式体现，文如其人，诗也如其人，诗作为感情与思想的载体，自然渗透着这个人的感情和思想，要想写诗必须具备写出诗所应具备的感情和思想深度，若深度不够，则写出的诗也便深度不够，这也是说，要想写诗，你必须培养你的感情，培养你的思想，并不断深化它们。

　　曾经有一个网友告我说，他想搞文学，我说这很好啊，他又说了，可我自制力不够，总是一次次原谅自己，“善待”自己，我便告诉他，这没治啊，因为要想搞文学，便要学会折磨自己，而且诗是而且也只能是一个人的事，写诗没有帮手。

　　写诗，也许也便是对自己的折磨，在不断的自我折磨与外界折

写诗就像有着神奇的魔法，让我着了迷。

我之所以会为写诗而着迷，是因为写诗会让我感到快乐，还能满足我的小心愿，任何我所幻想的，现实还无法完成的，我都可以在诗中完成。

有一次，放学早，作业又少，我早早地做完了作业，在家里看书。这时，一旁的电话响了起来，是妈妈打来的，原来她想让我早点做完作业，做课外作业啊！

我放下电话，心想：把这一章节看完，就去做。可这时，我的眼睛瞥到一行字酒窝甜甜的味道”，这一瞥不要紧，却擦出了我思维的火花何不作一首诗，谈谈味道呢？

说干就干，我拿起笔，随便扯过一张草稿纸作文，开始创作。

沙沙沙沙”，我挥动着笔杆子，很快就写好了两段诗。我稍作停顿，品读了起来。读着读着，我皱起了眉。不对，我拿起笔，大刀阔斧，砍掉好多字。不行，推翻重来。我又重新写了两段。这时灵感一闪而过，我又马不停蹄地写起来，写了好几段，终于写完了。

可这也仅仅是我的初稿，人家贾岛为了两句诗创作了三年呢！我又反反复复地推敲，时间在我的冥思苦想中一点一点地溜走

等妈妈回到家时，摆在她面前的是一堆空白的课外作业和一张满满的诗稿。她也只好看着我，无奈地笑笑。

写诗，有一种神奇的力量，让我，深深地着迷。

同韵字表（写诗词必备）

本表收常用字5060个，按韵辙排列 。同音字按声旁适当集中。 供写作诗歌、曲艺时寻查同韵字。

（一）发花：1.ɑ 2.iɑ 3.uɑ 1.A(发花韵) 声 声 调 母 b 巴芭笆疤吧 粑叭扒八捌 p m f d 搭答 发 乏 答瘩达 打 t 塌 榻拓 踏 他她它 塔獭 沓踏 妈抹 伐阀筏罚 打 趴 扒 麻蟆 爬杷耙琶 拔跋 把耙 阴 平 阳 平 声 爸把霸坝罢 上 去 声 怕帕 马码蚂 骂蚂 法砝 大 发珐 n l ɡ K H zh 拿 哪 喇 尕 卡 蛤 哈 炸铡札 扎轧闸 砟眨 那呐纳钠捺 辣剌瘌腊蜡鑞拉 尬 乍诈炸蚱榨栅 拉啦哗旮 垃邋 嘎旮 咖喀 哈 查渣 扎 噶轧 ch 叉差喳 插 茶搽茬查碴察 沙纱痧啥 镲衩 差岔叉诧刹 sh 傻

六年级语文小升初毕业升学考试之句子分类整理专项练习 陡岗镇中心小学 六（1）班

名姓 ） 题 答 号要学 不内 线 订 装 （ 别班

句子专项练习

【2015年8月整理，用于整个小学 语文句子的复习、培优、练习】

一、按要求造句子。

1、以“地球”为题，写一个比喻句。

__________________________________________________________ 2、以“月亮”为题，写一个拟人句。

___________________________________________________________ 3、以“星星”为题，写一个拟人句。

____________________________________________________________ 4、以“人多”为题，写一个夸张句。

____________________________________________________________ 5、以“桃花

秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。 秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。 秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。 秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。 秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。 秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。 秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

描写秋天的古诗和描写秋天的名句

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。

战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归 萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。 战国楚·宋玉《九辩》

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 汉·刘彻《秋风