科里亚的木

一、谈话导入，激发兴趣。

师：生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。 故事的题目是??（师出示课题） （生齐读课题） 师：木匣是什么东西呀？ 生：是木盒子。 师：你真棒。你是怎么知道的呢？ 生：我是通过查字典知道的。 师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法值得我们学习。 二、初读感知，质疑问难。 三、师：同学们一定迫不及待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自己 喜

欢的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解的地方就请你们在文中的空白处画上问题泡泡吧！ （生用自己喜欢的方式读课文，师巡视指导） 师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲了一件什么事？ 生1：课文讲科利亚埋木匣的事。 师：有没有补充的？ 生2：还写科利亚找到了木匣。 师：科利亚什么时候埋下木匣？什么时候找到埋下的木匣呢？ 生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。 师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？ 生4：战争开始的时候。

师：还有一些同学要发问，你们暂时把问题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？

人教版小学三年级上册《科里亚的木匣》教案

《科里亚的木匣》教学设计

学习目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．感受科里亚的人物性格。

3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

教学重点：

1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；

2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

教学过程

一、导入：出示一组照片，对比发现一个道理：我们周围的事物都在发生变化。有一个人，他叫科利亚，他同样懂得了这个道理，但是他却是经历过一个不一般的故事。

二、研读“埋木匣”

（一）师：科利亚到底是怎样埋木匣的呢？现在老师请大家朗读课文1－3自然段，读完告诉大家你读懂了什么？可在课本上圈圈画画。（生自由读文、圈画、理解）

（二）指名回答：科利亚到底是怎样埋木匣的？

（ppt出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。）

师：看看他是怎么做的？引导学生抓住句子中的动词理解。（他埋得很仔细。） 指导朗读：你能读出科里

碧口小学教学导学案模板 科目 课题 学习内容 语文 班级 三年级三班 执教人 课时安排 第一课时 26. 科利亚的木匣 正确、流利、有感情地朗读课文。 1. 认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 学习重点 学习难点 学习准备 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。 指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。 多媒体课件。 学 案 自 主 学 习 初读课文，整体感知 合 作 探 究 1. 学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 出示生字词卡片，开火车请学生读。 4. 学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ 5. 学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 精读感悟，明白道理 1. 学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ 展示交流 解疑 2. 学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：

碧口小学教学导学案模板 科目 课题 学习内容 语文 班级 三年级三班 执教人 课时安排 第一课时 26. 科利亚的木匣 正确、流利、有感情地朗读课文。 1. 认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 学习重点 学习难点 学习准备 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。 指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。 多媒体课件。 学 案 自 主 学 习 初读课文，整体感知 合 作 探 究 1. 学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 出示生字词卡片，开火车请学生读。 4. 学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ 5. 学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 精读感悟，明白道理 1. 学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ 展示交流 解疑 2. 学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：

一、导入

1、今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚，我们要学习关于他的木匣的故事。齐读课题。匣是这课的生字，谁再来读读这个字？你读，你读。 你们知道“木匣”是什么吗？

对，木匣就是木头箱子（课件出示木匣图片）。那么用铁做的小箱子就是（生：铁匣）。用铜做的呢？（铜匣）如果小箱子里装的是饼干就叫（生：饼干匣），装的是宝贝就叫（生：宝匣）。

2、那科利亚和他的木匣会发生什么故事呢？相信你们一定迫不及待想知道故事内容了吧，请你自由地读一读课文，遇到不认识的字圈一圈，借助拼音多读几遍，把课文读通顺读流利。并给每个自然段标上序号，开始吧。

二、整体感知

1、同学们读得可认真啦！刚才同学们读课文时，老师发现同学们这些句子比较难读，里面有好多的多音字，谁有信心把它读好：

战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲挖起坑来。

科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。

木匣里盛着各种好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

你来，你来，读得很准确。 师点“盛”，这个字这里念——chéng，平时盛饭，盛东西都念“chéng”，让我们一起来读好这些句子。

2、再读课文，理清脉络

接下来，请小朋友们再一

一、导入

1、今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚，我们要学习关于他的木匣的故事。齐读课题。匣是这课的生字，谁再来读读这个字？你读，你读。 你们知道“木匣”是什么吗？

对，木匣就是木头箱子（课件出示木匣图片）。那么用铁做的小箱子就是（生：铁匣）。用铜做的呢？（铜匣）如果小箱子里装的是饼干就叫（生：饼干匣），装的是宝贝就叫（生：宝匣）。

2、那科利亚和他的木匣会发生什么故事呢？相信你们一定迫不及待想知道故事内容了吧，请你自由地读一读课文，遇到不认识的字圈一圈，借助拼音多读几遍，把课文读通顺读流利。并给每个自然段标上序号，开始吧。

二、整体感知

1、同学们读得可认真啦！刚才同学们读课文时，老师发现同学们这些句子比较难读，里面有好多的多音字，谁有信心把它读好：

战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲挖起坑来。

科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。

木匣里盛着各种好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

你来，你来，读得很准确。 师点“盛”，这个字这里念——chéng，平时盛饭，盛东西都念“chéng”，让我们一起来读好这些句子。

2、再读课文，理清脉络

接下来，请小朋友们再一

Q. 什么是猪伪狂犬病？什么是PR？什么是AD？

A. 猪伪狂犬病(Pseudorabies)是一种能感染多种哺乳动物的传染病，英文缩写为PR。由于是在!902年

在匈牙利首次被Aujeszky所提出，因此也被称为Aujeszky Disease，简称AD。所以不论是PR或AD，都是猪伪狂犬病的简称。

中国大多数地区之猪场已经受到本病的污染，对中国的养猪事业造成很大的威胁。PR以引起怀孕母猪的流死产及哺乳仔猪的死亡及造成肉猪神经及呼吸道症状为主。

目前在中国，我们通常称PR为猪伪狂犬病。在国外则有些地方称为AD。

Q. PR是如何传播的？我的猪场一定会得PR吗？

A. 猪只的相互接触是传播PR的主要途径，带病的猪只会在紧迫的还境下由口腔及鼻腔排出病毒感染其

它猪只，一旦猪只感染此病毒，将会终身成为带病猪。本病病毒也可以藉由空气就在猪场间传播，所以PR在全球各地均有发生，养猪场受污染的比例相当高。

根据血清学的调查，中国的猪场普遍受到PR病毒的污染。因为各地气候变化不一，很多地区养猪场的分布又较密集，且猪场内又普遍是密饲情形，所以很容易受到污染，一旦周遭的猪场有PR爆发，自己的猪场就会面临极大的威胁，万一猪群抗体不足，爆发PR的机会就相当高了。

新疆博乐县赛里木湖是个非常美丽的风景区。

赛里木湖的湖水颜色非常多，变化多端，有时是深蓝、有时是浅紫、有时是浅绿好看极了！

湖里的水非常清澈，从水面上都可以清清楚楚的看到湖里的沙子。湖面像一面大镜子，我对着湖面能找出我的影子。

赛里木湖的水真凉，手摸摸水都冰冰凉凉的，就像在冰箱里放了几分钟一样，特别刺骨头，像千万根针扎着我的手一样凉。早上我穿着棉衣和毛衣，中午我穿着秋衣和毛衣，晚上是一天中最凉的的时候，要把秋作文衣和毛衣棉外套都穿上。

湖边有很多人，有的在照相，有的在玩水，有的在看风景，有的在湖面上打水漂、扔石头玩。在湖边拍婚纱照的有十来多个人，还有五颜六色的帐篷。

在湖边上有高低不一的蒲公英，和我不认识的花和草，花五彩缤纷的，草绿油油的。

草丛有许多昆虫，很多昆虫我都不认识，有蓝色的、有红色的、还有可以浮在水面上的、还有的可以在水里玩。

赛里木湖真是个美丽的地方，这仿佛人间仙境，我要永远记住它，下次我还想来！

26科利亚的木匣

教学目标

1．了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，2．并从中获得启示，3．培养学生要多动脑筋，4．勤于思考的学

习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，5．解决问题的方法。

6．会认3个生字，7．会写13个生字。能正确读写“冰鞋，8．斧头，9．手锯，10．玩意，11．免得，12．抢走，13．难过，14．算术，15．当初，16．随便，17．仍然，18．敌人，19．台阶，20．所以，21．懂得”

等词语。

22．正确流利地朗读课文。

23．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

教学重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发

教学难点：指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。

教学时间 两课时

教学设计 第一课时

一、教学目标

（一）学会生字、新词，理解意思。 （二）初读课文，了解课文的主要内容。

二、教学重点 （一）识记生字，

三、教学难点 培养学生自学生字词的能力。

四、教学过程 （一）导入新课

1．从课文的题目看，2．《科利亚的木匣》，3．这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕

着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？

（二）初读课文

哇！太壮美了，这就是新疆的赛里木湖。

赛里木湖的湖面很大，有四百多平方公里，四个赛里木湖就有一个中山那么大！它形成的原因非常奇特：大西洋的暖流季风会带来充分的降雨，而季风吹过赛里木湖后就会被山脉挡住。所以，赛里木湖有一个美称：大西洋的最后一滴眼泪”。

赛里木湖湖水深蓝，被群山环抱。而且，湖水非常深，又非常清，清得湖底的石头都看得见呢！清澈的湖水拍打着岸边的石头，发出清脆的声音，如同小朋友天真的笑声。湖边的花多种多样，高低不同，色彩缤纷。起风了，花和草随风摆动，如同一片片泛作文着波浪”的花海。

在赛里木湖边上，我们下了车，迎面吹来的，是凉爽的清风。赛里木湖不仅壮美，还有很多好玩的。我们在湖边玩扔石头打水漂的游戏，比赛谁扔的远。在湖边捉蚱蜢再适合不过了！湖边的草地里藏着许多蚱蜢，一走过去，就有一大群蚱蜢跳出来。我们扑过来跳过去的，终于捉到一大群蚱蜢！太好了！今天晚上吃干煸蚱蜢”！

我们还在湖边的花海里玩耍，风吹着花和草，奏成了一支《欢乐进行曲》。那节奏真轻快啊！我情不自禁的跳起舞来。

夕阳西下，我们依依惜别赛里木湖。再见了！美丽的赛里木湖！