认识浮力教学反思

　　浮力是力学教学中的重点，也是中考的必考内容，为了能让学生更好的理解本节课的教学内容，我主要采用学生实验、教师演示实验、学生探究实验、教师讲解分析等教学手段进行教学。具体教学过程如下：

　　一、引课：

　　由于本节涉及的知识点较多，课堂容量大，为了节省时间，我采用直接点题的引课方式，通过把梨、木块、泡沫等物体放入水中，让学生分析这些物体为什么会漂浮在水面上，自然引出本节要讲的知识——浮力。

　　二、新授：

　　通过上面的实验得出什么是浮力后，教师板书浮力的概念。(为了节省时间，处理本节的重难点。)浮力的方向学生不好理解，所以我先让学生结合生活实际猜想浮力的方向，有的学生列举出放飞的氢气球是竖直向天空飞的，有的列举出把乒乓球按入水中松手后乒乓球竖直向上升起而不是斜着上升。看到学生能根据这样的生活现象想到浮力的方向是竖直向上的，我感到非常高兴。

　　探究浮力的大小与什么因素有关是本节课的重点也是难点。为了突出重点突破难点，我先给学生做了一个演示实验，把一个铝块放入水中，让学生观察所看到的现象，学生看到铝块在水中下沉，根据这一现象，我提出问题，下沉的物体受不受浮力?你们能不能用你身边的器材进行研究，并叙述你的实验过程及看

《浮力》教学设计及反思

教学目标：

1.知识与技能

①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力;

②理解浮力的大小等于什么;

2.过程与方法

①通过实验体验浮力的广泛存在;

②通过探究理解F浮=G排;

③体验由“实践→理论→实验→实践”的探究过程。

3.情感、态度、价值观

认识浮力对社会发展的影响,通过了解轮船搁浅的实例,提高环保意识。

教学重点、难点

1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

2.探究浮力与排开液体重力的关系。

教具和媒体

氢气球、乒乓球、土豆、弹簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、盐、鸡蛋、饮料桶、烧杯、水等

设计理念：

1.从生活中浮力现象走向物理,从物理走向社会,将所学知识用于生产生活中,去解决实际问题,做到学以致用;

2.在研究问题过程中,引导学生注重科学方法探究,提倡多种学习方式,使学生成为知识“发现者”、“创立者”,充分激发学生的创造性思维;

3.充分发挥学生的主体地位,让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中,真正成为课堂的主人。

教学过程

1、创设情境，提出问题

从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“氢气球为什么会浮在空中？为什么 人游泳时可以漂浮在水面上？演示实验,乒乓球从水中浮起来,氢气球离开手上升,是

《5.浮力》教学设计

汉滨区果园小学张庆

【教学背景】：

《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。

【教学目标】

科学概念：

1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

过程与方法：

1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观：

1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

2、懂得数据在分析解释现

身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？这次漂亮的小编为您带来了浮力教学反思优秀5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：浮力教学反思 篇一

本节课实验内容比较多，分为感受实验和测量实验。课堂中我用手将泡沫呈现出上升、静止、下降三种不通的状态，从而引出支持力和重力关系的讨论：重力大于支持力，泡沫下落；当支持力等于重力，泡沫静止；当重力大于支持力，泡沫上升。得出结论后就可以开始感受实验。由于我们在前面了解了泡沫静止在手中是因为支持力的作用，而泡沫静止在水面上必然有一个等同于支持力的力。提出问题什么力让泡沫静止在水中？学生很快就能联想到浮力。之后就是用手压水中的泡沫，这个过程要让学生慢慢的加力，这样才能更好的感受浮力及其变化。

感受实验之后就是浮力测量实验。在实验前应先让学生了解：浮力=重力+压力（拉力）；这个过程可以用感受实验中下压的过程，让学生结合讨论得到。测量实验前重物和泡沫的选择十分重要，物重的质量一定要足够，否则实验会失败，另外可以将观察排水与浮力关系结合，所以烧杯的选着尤为重要。但是我们在实验时犹豫泡沫和重物的原因导致排水现象特别不突出。或许可以用1000

认识分式（1）教学反思

在几年前，我曾听了一节《认识分式》的公开课，带给我很大的触动，一直觉得这节课很难上，可是为什么同样的课别人能上得如行云流水一般顺畅自然。那节课也改变了我很多教学的思路，于是，这次我选择了这一节课做为了我的公开课。

1、关于概念

对于分式概念的引出，我曾思考了好几种思路，最后，还是结合学生的学情，采用先复习整式概念，出现一些不是整式的代数式，再引出今天的课题。能解释一些简单代数式的实际背景和几何意义是新课标的明确要求，所以在下定义前，我给出了三个实际的问题背景，让学生感受到分式是解决实际问题的又一重要模型。最后，在给出定义前，给予学生思考，总结的时间，让学生自己发现分式的共同特征，从而提炼出分式定义中重要的三个要点，为后面的内容做铺垫。

2、关于应用

由于有整式的学习基础，我把列分式和求分式的值直接放手给学生先自己去做，在学生的解题过程中，注意引导学生分析实际问题的数量关系，注意解题过程中的书写格式，在巡堂时发现问题及时给学生指出纠正，给予了学生充分的时间，也注重了学生学习的自主性。

3、关于条件

对于分式无意义、有意义、值为0的三个条件，是本节课的重难点，我在这里主要通过与分数的类比，让学生自己发现这三种情况下分别需要

篇一：《认识钟表》教学设计与反思(西师版)

《认识钟表》教学设计

一、教学内容：西师版小学数学一年级下册(76--77 页)认识钟表例1

二、三维目标:

1. 知识与技能:

让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示);

能认读整时。

2. 过程与方法:

通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动

培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感态度价值观:

体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时 间,合理安排时间的良好习惯。

三、 教学重点:

充分认识钟表的外部构成; 正确认识钟面上所指的整时

四、 教学难点:

掌握认读整时的方法

五、 教学准备:

教师:多媒体课件

学生:每生一个钟面模型

六、 教学过程

<一>情景激趣导入

1，多媒体播放闹钟声、公鸡叫声

师：小朋友们听听这是什么声音，生自由猜。

师：我们一起来看看你猜对了吗？出示主题图，孩子们，听到这些声音我们应该做什么了 啊？动作提示，起床了，你们早上都什么时候起床的呢？抽生回答，根据学生回答实际 情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育，我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要 知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表

认识分式（1）教学反思

在几年前，我曾听了一节《认识分式》的公开课，带给我很大的触动，一直觉得这节课很难上，可是为什么同样的课别人能上得如行云流水一般顺畅自然。那节课也改变了我很多教学的思路，于是，这次我选择了这一节课做为了我的公开课。

1、关于概念

对于分式概念的引出，我曾思考了好几种思路，最后，还是结合学生的学情，采用先复习整式概念，出现一些不是整式的代数式，再引出今天的课题。能解释一些简单代数式的实际背景和几何意义是新课标的明确要求，所以在下定义前，我给出了三个实际的问题背景，让学生感受到分式是解决实际问题的又一重要模型。最后，在给出定义前，给予学生思考，总结的时间，让学生自己发现分式的共同特征，从而提炼出分式定义中重要的三个要点，为后面的内容做铺垫。

2、关于应用

由于有整式的学习基础，我把列分式和求分式的值直接放手给学生先自己去做，在学生的解题过程中，注意引导学生分析实际问题的数量关系，注意解题过程中的书写格式，在巡堂时发现问题及时给学生指出纠正，给予了学生充分的时间，也注重了学生学习的自主性。

3、关于条件

对于分式无意义、有意义、值为0的三个条件，是本节课的重难点，我在这里主要通过与分数的类比，让学生自己发现这三种情况下分别需要

篇一：如何提高教学反思

教学反思是提升教学能力的必由之路

教师群体中流传着这么一句话：一名教师坚持写五年甚至是十年的教案，不一定能使其成为名师，但如果能坚持写五年的教学反思，那这名教师的教学能力一定可以大大提高。由此可见教学反思对于教师的个人专业成长以及教学能力的提升的重要性。

教师的教学能力是指教师进行高效课堂教学的综合能力。主要包括对教材、学生以及教学目标的认识能力；对教学案以及教学效果评价的设计能力；对所教授的知识以及学习方法的传播能力；对课堂教学以及课外活动的组织能力；对教学过程中师生之间的交流以及师生之间教学互动的交往能力，还有就是对教学的动态情况以及实际效果的反思能力。这六项都是一名优秀教师所应该具备的能力，尤其是最后一项，教师的反思能力，其反过来制约并提升前五项能力，教师的反思能力最高效，其具化的举措就是坚持教学反思。

教师在教学过程中坚持教学反思有利于促进教师人专业的成长和教学能力的提升，教学反思实际上是教师对自己的教学技能的一种综合诊断和深层剖析，是教师对自己的教学活动的深入思考，客观地总结教学过程中成功的经验与失败的教训，有意识地反省自己在日常教学中哪些教学方法是高效的，哪些教学技能是有所欠缺的，哪些教学手段是可以改进的，甚至还可

第五节 浮力

教材分析

浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来了解浮力产生的原因而展开的。这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素（即阿基米德原理），能为下一单元物体的浮沉，浮力的利用奠定理论基础。浮力知识的另一方面作用：由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等，体现了它的实用性，所以浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。 教学目标 1．知识与技能

了解浮力的产生及其方向。 理解浮力的大小等于什么。 知道浮力的应用。 2．过程与方法

通过观察，了解浮力的产生及方向。 经历探究“阿基米德原理”的过程

通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观

初步认识科学技术对社会发展的影响。 初步建立应用科学知识的意识。 教学重点与难点

重点：浮力的概念、探究浮力的大小。 难点：影响浮力大小的因素 课前准备

《倒数的认识》教学反思

我执教的内容是《倒数的认识》一课，反思本节课的教学实践，

我认为成功与努力并存。这节课学生学得很开心，掌握的也比较好，能取得这样的效果我觉得主要有以下几个方面：

在讲“倒数的认识”一课之前，我先写出了“吴——吞”让大家仔细观察，我在写“杏——”，大家一下就猜出来是“呆”。学生看到这些文字，都兴致勃勃地问我：“老师，我们上什么课？”我笑而不答，反问道：“你们仔细观察这两组文字，能发现什么？”学生细心一看便发现这些字上下颠倒。

看到大家兴趣高涨，我引入了新授内容：“在数学中也存在着像语文一样有趣的现象。板书3/8和8/3 ，7/15和15/7??学生从引入部分的回文受到启示，对倒数形成了初步的、直观的认识，更明白了只要调换分子与分母的位置就会得到一个新的分数。通过对这个新的分数起名，学生不约而同的叫它们倒数。

为了使学生深入了解倒数的意义，我引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行了调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的发现，我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数