浅谈小学作文教学的有效策略

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浅谈初中作文教学的有效策略

标签:文库时间:2025-02-14
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在多年的语文教学,深感作文教学存在着一些弊病。可见,作文教学在语文教学中任务还很艰巨,因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任.是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的教学实践中,笔者积累了几点教学经验,在这里与大家探讨.权起一个抛砖引玉的作用。

X U E SHEN G ZH I Y o U

在多年的语义教学,深感作义 教学仔在着一些弊病。可见,文作教学在语文教学巾任务还很艰巨, 此重视作文教学的训练,高学 提生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任.是每一位语文教师不可忽视的教学环节在这几年的教学 实践巾。者积累了几点教学经验。笔 在这里与大家探讨 .权起一个抛砖 引玉的作用让学生从仿写作文开始,鼓励学生的自信心 .除畏难情绪消模仿的特点在于针对性强。有法可循,降低了学习的难度,既又收剑了明的效果。学生的模仿性很强.先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时.可训练学生从仿便写句子、仿写片段到仿写范义,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语吉。 “”仿不能机械的模仿,能照不范义生搬硬套。例如,习了《学闻一多先生的说和做》一课后,町让学生学习义巾在写作中巧妙运用过渡句的特点。学习了《

浅谈关于小学语文教学创新的有效策略

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论文

浅谈关于小学语文教学创新的有效策略

摘要:在小学语文教学中,教师要改变传统的教学观念,深入分析新课程标准的要求,从学生的实际出发进行创新教学,使课堂教学在活跃的氛围中进行,有效发展学生的思维创造性。在进行创新教育时,教师要把握教学新理念,从学生的角度出发设计新颖的教学环节,让学生在学习过程中充分发挥主体作用,提高他们的学习能力,促进他们语文素质的提高。在引导学生进行主动探究时,教师要发挥对教学的组织作用,使课堂教学能加快节奏,提高效率。

关键词:小学语文;教学创新;有效策略

新课程改革强调培养创新型人才,创新型人才的培养必须依靠创新型的教育,而开展创新型的教育离不开创新型的教师。那么,当前的小学语文教学为什么面临创新不足的困境呢?究其原因,与教师的教学理念墨守陈规,不善于也不敢于突破传统教育观念束缚和不会创新有关。笔者结合自身的教学实践,对小学语文教学的创新问题进行了探讨。

一、把握创新的内涵,改变原有的教学理念

在传统的教学中,教师往往不重视对学生学习能力的培养,而是一味追求教学的进度和学生考试的分数,这种传统的应试教育模式对教学存在着很大危害,导致了我们的学生只会吸收教师所教的知识,但是并不能自己思考和创新,因此,教师要抛弃这种教学理念。创新教

浅谈小学作文教学策略

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浅谈小学作文教学策略

单位:老人仓小学 作者:郑品

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:

一、要精心地创设情景,激发学生的写作兴趣, 防止作文教学流于形式。 好多语文老师都觉得作文教学难,主要是学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解

浅谈小学作文教学策略

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单位:老人仓小学 作者:郑品

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:

一、要精心地创设情景,激发学生的写作兴趣, 防止作文教学流于形式。 好多语文老师都觉得作文教学难,主要是学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解

浅谈农村小学作文教学的现状与策略

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浅谈农村小学作文教学的现状与策略

杨周成云南省大理州云龙县白石镇云头完小学671000

在小学语文教学中,作文教学是语文教学的重要组成部分。小学《语文

课程标准》就明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是 认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现; 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表 达方式写作。”但长期以来,作文教学存在很多弊端,特别是农村小学的作文教 学,脱离了社会的需要,违背了儿童身心的发展。要真正达到小学语文作文教学 目的,适应社会发展,就必须改变作文教学观念。

一、农村小学作文教学的现状

在刚接触作文的小学阶段,影响学生作文的因素很多,但主要表现在家 庭

教育、社会环境和学校教育等方面。

1. 农村小学生的课外生活受社会环境因素的影响。时代在进步,社会在 发

展,新鲜时髦的新事物、新玩意儿也走进了千家万户。农村的少年儿童也自然 不甘示弱,紧随新潮。他们对枯燥乏味的学习生活不感兴趣,而对成人的吃喝玩 乐充满了兴趣。农村小学生向往城里或电视上模仿来的生活,缺乏对丰富的乡村 生活的观察,也就写不出优质的作文。

2. 农村小学生的作文受学校教学模式化的影响。由于

浅谈农村小学作文教学的现状与策略

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杨周成云南省大理州云龙县白石镇云头完小学671000

在小学语文教学中,作文教学是语文教学的重要组成部分。小学《语文

课程标准》就明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是 认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现; 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表 达方式写作。”但长期以来,作文教学存在很多弊端,特别是农村小学的作文教 学,脱离了社会的需要,违背了儿童身心的发展。要真正达到小学语文作文教学 目的,适应社会发展,就必须改变作文教学观念。

一、农村小学作文教学的现状

在刚接触作文的小学阶段,影响学生作文的因素很多,但主要表现在家 庭

教育、社会环境和学校教育等方面。

1. 农村小学生的课外生活受社会环境因素的影响。时代在进步,社会在 发

展,新鲜时髦的新事物、新玩意儿也走进了千家万户。农村的少年儿童也自然 不甘示弱,紧随新潮。他们对枯燥乏味的学习生活不感兴趣,而对成人的吃喝玩 乐充满了兴趣。农村小学生向往城里或电视上模仿来的生活,缺乏对丰富的乡村 生活的观察,也就写不出优质的作文。

2. 农村小学生的作文受学校教学模式化的影响。由于

浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略-精品文档

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浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略

初中语文 语文写作 教学策略 写作策略 一、前言

写作不仅是语文教学的一个重要环节,亦是培养学生形成发散性思维、提高语言应用能力的有效途径。不过传统的教学方式、作文教学理念均已无法满足当前写作目标要求,对此,只有激发学生的写作兴趣、改善教学模式才能够有效改善此问题,提高初中语文作文教学有效性,促进学生写作能力、语言应用能力的进一步提升,有效提高学生语文素质。 二、提高初中语文作文教学有效性的策略 1.创设情境,激发学生的写作兴趣

兴趣永远是人们学习新鲜事物的最大动力,学习语文亦是如此,要想提高语文作文教学有效性,必须激发学生学习语文的兴趣与热情,让他们主动参与到课堂讨论中来,形成良好的师生互动,让学生真真切切地体会到共同学习的乐趣。而这就需要老师创设情境,创建轻松、愉悦的教学氛围,情境为强化学生个人生活体验、拓展思维模式、激发表达欲望提供了有利环境。与此同时老师和学生保持平等地位,师生之间形成平等交流的关系,鼓励学生积极发言,勇于表达个人观点与想法,尽可能地让学生对语文充满兴趣,继而养成主动学习语文的好习惯。

在苏教版语文八年级上册第四单元《江山多娇》中有4篇描

述景点

小学高年级作文教学有效性策略研究

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小学高年级作文教学有效性初探

盐城市射阳县外国语学校 夏锦云

小学生的作文能力是语文素养的综合体现,作文素养是一个人必须具备的素养。如何提高学生的作文能力,使作文教学更有效,是我们小学高年级段的老师一直努力研究的课题。 一、转变观念,提倡“写实”。

《课程标准》指出:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”可见,小学生的写作是表达与交流的需要,我们的作文教学的目的是让学生在日常生活中学会表达,学会交流。因此,我们提倡作文要“写实”,走出“假、大、空”的怪圈。我们在作文教学中首先要转变观念。

1、提倡生活作文,抒发真情实感。高年级提倡“生活作文”,“生活”即“写实”。要求学生的作文必须以自己的现实生活为素材,叙写生活中的喜怒哀乐之事,表达自己内心的独特体验与感受,抒发自己的真情实感,避免内容空洞和一味地模仿作文选,更不能以成人化的、政治化的、甚至文学化的高要求来指引学生。我们必须“蹲”下来,以儿童的视觉来观察、审视生活,关注儿童的内心体验,做到如老舍先生所说的那样:“写‘从心里掏出来的’真心话”。

2、突破传统束缚,题材自由多样。小学生是最富有创造力的,我们不能以前人的“框框”来约束学生的写作。

浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略

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奥数学习!

学羁坠 2 0 1 5年量第 1期

实践讲堂移

浅谈如何指导学生进行阅读课文训练佟国兴 (河北省隆化县白虎沟中心小学语文“阅读课文三步法”就是将阅读课文分为三步走:走近课文谈感知 .钻进课文深理解。 走出课文写作文具体操作如下。 走进课文谈感知 感知的内容:感知写作思路 .概括课文主要内容 .感知语言一

0 6 8 1 6 2 )中体会刘家峡的雄美壮观 .朗读中加深理解 .朗 读中体验 .朗读中评价 .朗读中积累 之后再进行“大家都来写板书”练习 .让学生为课文设计板书三、走出课文写作文篇课文学完了.还要让学生回顾课文 .高瞻远瞩.走出课文写作文 .把课文改编成诗或顺口溜等 .这种方法可以一举多得: 1 .熟练掌握课文. 2 .学会归纳总结 . 3 .培养作文能力 . 4 .日积月 累成习惯最简洁有趣的方法是“我把课文编成诗” .一册语文书 3 O篇课文改编的诗足以编成部作品集 .不管质量好坏 .水平高低,单就工作量.足以让学生有一种成就感.学生的积累本有“我把课文编成诗”的专栏 .学完一篇写一篇 . 篇篇都要搞评比.学生写作的热情高涨,誓把写 诗进行到底。例如《草船借箭》学后我编的诗: 《三国演义》我喜欢,《草船借箭》是经典周瑜巧设反

小学作文教学策略

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浅析小学作文教学策略

摘 要 小学生作文最适宜用朴实无华的语言来表达,要写出自己的真情实感,把自己平时所看到的、听到的、感受最深的地方真实地写出来。

关键词 作文教学 教学方法 写作素材

中图分类号:g623.24 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2013)13-0096-01

现在的小学生怕写作文,关键还是缺乏体验生活素材或正确引导。长期以来,小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小框框中,题目由教师指定,内容不能逾越老师划定的范围,“怎样写”必须遵循教师拟出的几种模式。其结果,学生作文大都内容相似,写法相近,小孩子说大人话,缺乏儿童生活的童真童趣,缺少新意,这种作文教学令人担忧。

作文教学是小学生学习中十分重要的一课。怎样教学作文,才能让学生乐意写作,写出真实的优秀习作,我在平时教学时试用如下几种方法。

一、指导看图作文,形象生动表达

教师要善于指导学生认真观察,体会人物心境,同样的内容用不同的句子表达,尽量把句子说形象,说生动,这在看图说话教学中尤为重要。如教学《小白兔迷路》。教师问:“这是什么时间?什么地方?谁干什么?”有学生看图后说:“早上,在大森林里,一只小白兔去采蘑菇。”教师表扬他观察得细,说得对,但马上话锋一