语文教学论试题

绪论

小学语文教学论：

是研究小学语文教学的本质、规律及方法的专门学科，是学科教学论这一学科群中的一门分支学科，是中文专业与教学论相结合产生的边缘性应用理论学科。它是高等师范院校中文系开设的专业必修课。 一、小学语文教学论的产生与发展 （一）学科教学法的诞生

创始人：瑞士教育家裴斯泰洛齐

我国王筠的《教童子法》是最早的小学语文教学法 著作

说文四大家：段玉裁 桂馥 朱骏声 王筠

（二）学科教学法的发展 教授法阶段：

1904年《奏定优级师范学堂章程》规定，教育专业课程包括心理学，教育学等。其中“教育学”内容为教育理论及应用教育史、教育史、各科教授法、学校卫生、教授事实练习、教育法令等。

1913年，当时的教育部公布了高等师范学校课程标准，在“本科国文部”开设“心理学及教育学”一科，其中有“教授法”的内容。

教学法阶段：

1917年秋，陶行知自美国学成归来，怀着“要使全中国人都受到教育”的宏愿，应南京高等师范学校之聘任教授。但他“看见国内学校里先生只管教，学生只管受教的情形，就认定有改革之必要”。并指出：“这种情形以大学为最坏。导师叫做教授，大家以被称教授为荣。他的方法叫做教授法，他好像拿知识来赈

第一阶段基础测验

一、单选

1、阅读教学的中心环节是：__ （分数：2 分） A. 对文章形式的理解

B. 对文章的内容和形式的研读过程 C. 对文章思想的领悟

D. 对文章的语言和主题的研读过程

标准答案是：B。您的答案是：B

2、语文主要是通过（）来影响人生的。 （分数：2 分） A. 写字 B. 表达 C. 阅读 D. 听说

标准答案是：C。您的答案是：

3、（）顾名思义，就是写文章。 （分数：2 分） A. 作文 B. 日记 C. 叙事 D. 讲故事

标准答案是：A。您的答案是：

4、（）是保障语文教育质量的最低目标。 （分数：2 分） A. 考试大纲 B. 教学大纲 C. 教学设计 D. 语文课程标准

标准答案是：D。您的答案是：

5、（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 （分数：2 分） A. 三字经 B. 论语 C. 大学 D. 学记

标准答案是：D。您的答案是：

二、多选

1、中国现代语文教学法教材史上有代表性的教材是 （分数：3 分） A. 黎锦熙的《新著国语教学法》 B. 王森然的《中学国文教学概要》 C. 蒋伯潜的《中学国文教学法

（课件第一讲）

二、简答题（每题8分，共40分）

1、简述“教学有法，但无定法，贵在得法。”的内涵。（《中小学教学理论与实践》第六章）

2、简述小学教师应从哪些方面提升自己的教学能力。（课件第十讲）

3、简述阅读对作文的影响表现在哪些方面。（课件第六讲）

4、简述课堂提问的技巧。（《中小学教学理论与实践》第七章）

5、简述语文课外阅读的措施。（课件第五讲）

三、论述题（每题10分，共30分）

1、谈谈你是如何解决小学生作文写出真情实感的问题。（《语文课程标准》）

2、你认为应如何加强语文的综合性学习。（《语文课程标准》）

3、如何对一节语文课进行评价。（《中小学教学理论

与实践》P260-262）

四、材料分析题（20分）

（如果这道题由于排版原因看不清楚，可以不做）请根据下面表格所列出的小学各年级的识字量，分析这样安排识字量的意图是什么？（参看崔峦著的《小学语文教学论》P106-110，辅导课时老师还会讲一讲）建国后小学语文教学大纲（课程标准）及教材生字统计表大纲和教材名称出版时间一年级二年级三年级四年级五年级六年级总计小学语文教学大纲 1963年 700 900 600 500 400 400 3500 义教小学语文教学大纲 1992年 400 750 550 4

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲

（初试）

考试科目代码：[ 951 ] 考试科目名称：语文教学论 适 用 专 业: 学科教学（语文）

一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 2)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。 3)试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 语文教学原理研究 约30分 语文课纲教材研究 约30分 语文教学操作研究 约50分 语文教育教养研究 约20分 语文教师教育研究 约20分 4)题型结构

名称解释题：2小题，每小题10分，共20分 辨析题： 2小题，每小题15分，共30分 简答题： 2小题，每小题20分，共40分 论述题： 2小题，每小题30分，共60分 二、考试内容与考试要求 考试目标：

1.系统掌握语文教学论基础知识、基本概念、基础理论和基本方法； 2.能运用语文教学论基本概念、基础理论和基本方法分析、解决语文教育的现实问题。

考试内容：

（一）语文教学原理研究 1.语文学科性质研究 （1）语文学科的沿革和定名 （2）语文学科的性质和特点 （3）语文教育人文性的争鸣 2.语文教学目的研究

小学语文教学论教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程性质与任务

小学语文教学论是新疆电大开放教育专科汉语言文学专业开设的一门选修课程。它的任务是拓宽学员本学科的知识, 加深理论认识, 以提高理论水平和实际教学能力和教学研究能力, 使之更好地适应四个现代化需要，适应提高九年义务教育质量的需要。

本课程4学分，在第四学期开设。

二、课程教学基本要求

本课程的教学，使学员树立正确的小学语文教育思想, 掌握小学语文的教育目标、原则和方法, 理解小学语文学习的基本理论, 理解提高小学语文学习效率的理论和方法, 掌握组织和实施听说读写训练的方法和步骤, 从而提高小学语文教师的素质水平和教育教学能力。

本课程的教学内容提出\了解\、\理解\、\掌握\三个能力层次要求。 了解：指能知道名词、概念和知识的基本内容。

理解：指能领会基本概念和基本原理, 能解释有关概念和原理的区别与联系。它是在\了解\基础上提高了的能力要求。 掌握：指能运用基本概念、基本原理分析和阐述有关的理论和实际问题。它是在\理解\基础上更高一层的能力要求。

三、教学方法和学习形式建议

1．《小学语文教学论》是一门应用理论基础课，在学习的过程中， 要注重理论联

第三编 语文教学论

第三章 阅读教学

著名教育家叶圣陶先生说：“现在国文教学，在内容与理法的研究上比从前注重多了；可是学生吟诵的工夫太少，多数只是看看而已。这又是偏向了一面，丢开了一面。”阅读教学是语文教学重要的组成部分。从信息论的角度看，阅读过程是信息输入过程，也是学生接受信息过程。中国的语文教育工作者十分重视阅读教学，诸如“读书破万卷”、“熟读唐诗三百首”便是明证。

第一节 小学阶段的阅读教学

[教学目标]

了解阅读教学的意义，明确阅读教学的目标，把握小学阅读教学的内容及其教学方法，掌握各种体裁课文教学的要点。具有初步的从事小学阅读教学的能力。

[教学重、难点]

阅读教学的方法，各种体裁课文的教学。 [教学方法]

讲授法、教例赏析、观摩学习、课内外实践操作练习 [教学时间] 8课时 [教学内容]

一、阅读教学的概念 1．阅读：

阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的一种心理过程。广义上说，读书、阅报、读通知、看图纸，甚至看图像，都是不同形式的阅读活动。狭义上说，专指阅读书刊报章的文字。在语文教学中，则特指阅读语文教材中的课文和课外读物。

阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为，一般意义

论小学语文教学中的探究学习

小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。 1.科学的理论作指导

“学生中心理论”（美国杜威为代表）和现代教育理念为其学习方式的构建提供了科学的理论依据。“学生中心理论”要求现代教育必须从以教师为中心或以知识为中心走向以学生为中心。其理由是：①以学生为中心的教育，是人类文明进步的必然要求。只有当学生的个性和人格得到充分尊重，社会生活中才有平等、民主可言。否则，任何形式的教育都是专制与不平等的温床与土壤。②最有效的学习方式是自主的活动，包括脑的活动和手的活动。只要可能，就让学生做中学，做而学，这是教育的金科玉律。③学生的学和教师的教都有创作和欣赏的因素。 1.1 自主性学习

自主性学习是指学生为主体支配自己权力的意识、能力，集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的能力等，充分体现了个性化学习。心理学家布希尔指出，创造力的形成离不开个性这一因素。无数事例证明，有个性的

《语文教学论》2013年期末复习

语文教学论属于课程论研究范畴，其学科性质是一门综合性的应用理论的学，基本特点：理论性、实践性、综合性；研究对象：语言教学现象和规律及其教学目标、教学原则、教学方法、教学评价等领域

什么是语文教学现象？语文教学现象表现为哪几个方面或层面？

语文教学现象：是指语文教学活动所表现出来的外部形态和联系，是语文教学外在的，活动易变的方面。

表现三个层面：环境性的、活动性的、关系性的。 语文教学论的主要内容？

为什么要教和学、教和学什么、怎样教和学、什么人来教 语文教学论的学科沿革和名称变易？

1897年，大理寺少卿盛宜怀创办南洋公学师范院，首开“教授法”，可视为本学科设科之始。 1902年，钦定京师大学堂（今北大）成立。 1903年，“癸卯学制”，是中国第一个正式颁布并在全国范围内实行推行的学制。 1918年，陶行知主张以教授法改为教学法。 1934年，国文教学法 1938年，国语教学法 1952年，中国语文教学法 1954年，中国语言教学法 1963年，中学语文教材教法

什么是语文教学规律，语文教学规律包括哪些方面的内容？

语文教学规律：是指语文教学及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。

《小学语文教学论》一

一、简答题

1、简答语文课程的特点。

语文课程的特点1、内容的时代性与知识的综合性 2、要求的实践性与选材的规范性3、语文学科的工具性与人文性4、学科的模糊性

2、简答语文学习方法的特征。

语文学习方法是在语文学习活动中为达到预期目标而采用的有效策略技术和手段的总和。语文学习方法的特征是：1、继承性 2、综合性 3、层次性 4、发展性

3、语文课程目标设计的“三个维度”。 语文课程目标设计的“三个维度”：（1）知识与技能（2）过程与方法 （3）情感、态度与价值观

4、语文学习方法指导的模式。

语文学习方法指导的模式：1、讲授模式 2、渗透模式 3、交流模式4、诊疗模式5、规程模式

5、感知体验型语文教学方法的类型。

感知体验型语文教学方法的类型，即情感熏陶型、语感品味型、审美悟道型。

6、运用自学法要注意的问题。 运用自学法要注意的问题

一要明确目标。自学法包括四个基本要素：①制定计划，合理安排学习时间；②运用工具书进行自读；③对学习内容能提出问题，并能尝试解决问题；④对学习过程和学习结果进行自检和自评。学生明确了目标，就有了指向，就能自觉地去学习。

二要重视动机的激发。动机是学生自学的驱

名称： 内容：

小学语文教学论 期末考前辅导资料

一、单选题

1. 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。 A、国文 B、国语C、语文D、文学

2. 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。

A、 分散识字 B、 形声识字法 C、 集中识字 D、 象形会意识字法

3. 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。

A、 即时性B、 情景性C、 自主性D、 复杂性

4.（）顾名思义，就是写文章。

A、 作文B、 日记C、 叙事D、 讲故事

5.（）是保障语文教育质量的最低目标。

A、 考试大纲B、 教学大纲C、 教学设计D、 语文课程标准

6. 语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。 A、 科学实用B、 人文教育C、 文学D、 艺术

7. 下列不是教育感想（或教育随笔）（） A、 读后感B、 观后感C、 做后感D、 日记

8. 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。 A、 宽松 B、 和谐 C、 自主 D、 指导

9. 关于语言的成就水平，我们