高中思想政治必修四课本

普通高中学业水平测试

地理卷

下图是亚洲东部2012年12月6日14时的海平面等压线（单位：百帕）天气图。读图，完成1～2题。

1. 此时，上海的天气状况为

A ．受台风影响，狂风暴雨

B ．受冷锋影响，寒冷大风

C ．受暖锋影响，阴雨连绵

D ．受高压影响，晴朗干燥 2. 甲天气系统中心气压为998百帕，它对菲律宾造成的灾害最可能是 A ．干旱 B ．洪涝 C ．寒潮 D ．沙尘暴 3. 关于气压带和风带对气候的影响，表述正确的是

A ．低纬信风影响下，低温湿润

B ．副极地低气压带控制下，寒冷干燥

C ．盛行西风影响下，高温多雨

D ．副热带高气压带控制下，炎热干燥

4. 读我国某地形区自然环境特征联系示意图，该地形区最可能

是

深居内陆

多内流河

气候干旱

植被稀少风力作用显著

光照资源丰富荒漠广布

A ．华北平原

B ．青藏高原

C ．塔里木盆地

D ．江南丘陵 5. 下表为2010年与2000年广州市人口部分统计数据，据此判

断下列最合理的措施是

A ．增加小学教育学位

B ．创设更多就业机会 图，据图判断下列叙述正确的是

A.1987年前，城市空间形态主要沿钱塘江发展

B.2008年后，城市空间形态主要沿西湖发展

C.1987年～2008年限制城市向西南发

人教版高中思想政治必修2教案 全册,人教版思想政治必修三,人教版必修一思想政治体系图,高中思想政治必修1教案,高中必修一政治,人教版思想政治必修一,人教版思想政治必修四,人教版思想政治必修二,人教版高一思想政治必修2?ff8??子课本,高中思想政治必修1课本

1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主

一、教材分析

本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

二、教学目标

（一）知识目标

1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。

2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。

3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。

（二）能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

三教学重点难点

人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。

民主与专政的关系。

四教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

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1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主

一、教材分析

本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

二、教学目标

（一）知识目标

1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。

2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。

3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。

（二）能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

三教学重点难点

人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。

民主与专政的关系。

四教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

高中思想政治课教学中的德育渗透

摘要：素质教育本质上强调人的全面发展，德育是素质教育的灵魂。高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。作为担负思想政治课教学重任的政治课教师，在对学生开展思想政治教育的过程中，应该始终处于主导地位，最大限度地调动起学生的学习兴趣。

关键词：德育 高中思想政治课 教师

由于长期以来，思想政治课教学存在这样一个误区，那就是教师不停地讲，学生不停地划书、记忆、背诵。过去很长一段时间，德育教育未能充分调动起学生的学习兴趣。思想政治课是进行德育教育的主要渠道。思想政治课教学与德育教育从根本上说是一致的，可以说，思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。高中思想政治课在中学德育工作中占有举足轻重的地位与不可代替的作用。因此，如何在高中政治课中渗透道德教育是高中政治教师当前必须面临且必须加以深入探究的课题。 一、让德育真正地走进政治课堂教学

高中思想政治课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观、价值观。中学思想政治课课程的这一教学目的决定了政治教师

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

1、文化“万花筒”(1)文化形式：多种多样

地域文化、民族文化、传统文化、现代文化、精英文化、 大众文化、经典文化、流行文化、饮食文化、服饰文化、 企业文化、校园文化、网络文化等。

服饰文化

饮食文化

建筑文化

民俗文化

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

“贾君鹏”事件

2009年7月16日，网友在百度贴吧魔兽世界吧 发表的一个名为“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭” 的帖子，随后短短五六个小时内被390617名网 友浏览，引来超过1.7万条回复，被网友称为 “网络奇迹”。“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭” 也迅速成为网络流行语。

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

1、文化“万花筒”(2)文化现象:无处不在， 无时不在

永定文化：湖坑"作大福"、 陈东"四月八"、高陂"迎春 牛"、坎市"打新婚"、抚市 "走古事"等等。

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

1、文化“万花筒”

(3)文化特色:不同区域的文化特色

“熊猫”元素在东西方影视文化中

探析优化高中思想政治课教学模式

作者简介：殷宗华，1985年，男，山东青岛人，南京师范大学公共管理学院，国际政治专业，硕士研究生，研究方向大国关系与地缘政治，现工作单位地址：江苏省阜宁县陈集中学

摘要：今天的课程与生活的内在联系日益凸显，然而，现在的政治课当中存在一些明显的弊端。教师可通过设置问题、引导学生自主学习；组织引导学生合作探究；释疑解惑，相机启发，指导迷津；将理论与实际相联系，激发学生的兴趣和创新思维等方式来优化高中思想政治课的模式，构建一种以学生为主体，培养学生探究能力的教学模式。

关键词：探析，高中思想政治课，教学模式

今天的课程与生活的内在联系日益凸显。要圆满完成思想政治课的教学任务，提高教学效果，就必须改进和优化课堂教学。当下中学思想政治课教学改革的重大课题之一就是提高教学实效，选择适当教学模式，倡导以“学”为主的新模式。经过思想政治课教学实践，本人总结出一套切实可行的教学模式，谈一点粗浅的认识。 一、当前思想政治课存在的弊端

当前的政治课当中存在诸多明显的弊端，比如，重概念和原理，轻实践；重知识认知，轻技能和情感意志培养；重知识储存与记忆，轻知识的转换和应用。而这些往往就会让学生对政治课产生厌烦心理。教学模式上，教师往往采

谈谈高中思想政治课的有效备课

摘要：本文以优化思想政治课教学备课质量为立足点，从备教材、备学生、调整备课形式、备反思几个方面，提出了实现思想政治学科有效备课的途径，力图通过实现思想政治学科的有效备课从而夯实思想政治学科教学质量提升的基础。

关键词：有效备课；思想政治

彰显学生的个性，鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自主获取新知识的态度和能力，是当今思想政治课教学的灵魂。长期以来，思想政治课之所以不讨学生们的喜爱，究其原因有很多，但教师没有学会如何有效备课，备出学生喜欢的课，是其中一个突出的问题。在平时的教学中，上课之前许多老师都要查阅许多资料，自以为自己已经把课备的很“完美”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。那么政治课教学怎样才能提高备课实效，让学生积极主动参与进来，成为整个教学活动的主人，从而真正提高教学质量，还思想政治课教学一个绚烂的天空呢？本人就此谈点体会：

一、备教材——解读与领悟并存

教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选反复洗练的。教师必须在明确教学目标的前提下认真钻研教材、理解教材、把握教材，在此基础上根据学生的认知发展规律和心理特点，合理调整教材体系，找准疑点，难点和关键点，形成自己的教学思路，

浅谈高中思想政治课教学方法探讨

\论文关键词:思想政治 教学模式 传统教学 教育理念 教学方法 论文摘要:传统的高中思想政治课教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，失去了学习政治的兴趣。因而，在新课程改革背景下，教师要树立先进的教育理念意识，探讨思想政治课的教学方法，改变注入式教学模式，引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。

高中思想政治课是系统地进行共产主义教育的一门课程。它是学校教育社会主义性质的一个重要标志。作为对学生进行思想政治教育主阵地的思想政治课，要改变传统的“一张嘴，一本书，一块黑板，一支粉笔”的注人式教学模式，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生自学能力，坚持理论联系实际，使知识、能力、觉悟统一实现，变单纯的应试教育为素质教育。笔者认为，要调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的综合能力，达到知识、能力、觉悟的统一，以下几点可供借鉴:

1编印预习提纲，指导学生自学

古人云:“预则立，不预则废。”预习能为学生上课提供有利的心理准备，打好注意定向的基础，并且有利于培养良好的自学习惯。但是思想政治课教材是说理读物，抽象

浅谈高中思想政治课的学习方法

一．问题的提出

由于受传统的应试教育和旧经验思维定势的影响，学生对学习思想政治课一直存在动力不足，兴趣不大，学习乏味的现象，形成了为应付考试考前死记硬背一些概念、原理、条条框框的模式，忽视了对知识的系统逻辑归纳，题目灵活，就一筹莫展。因而学习效率低下，收效低微，从而影响了学生素质的全面提高，不利于各种能力的发展。因此作为一名青年教师我在开展教学工作的同时，也在试图探寻政治课的规律，尝试政治课学习方法研究，由此合理指导学生并帮助教师更好的开展教学，提高教学效果。 二．理论依据

搞好思想政治课的学法指导，是新形势下培养人才的需要，也是由思想政治课的特点以及高中学生的心理特点、认知需要所决定的，有其客观必要性和深刻现实意义。

1．思想政治课是科学性与思想性的统一，稳定性与时代性的统一，统一性与灵活性的统一，是实现教育目标的保证。

教师教给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要*学生自己去学习，大量的社会现象，实践中遇到的问题都要*学生自己去观察、分析、解决。学习知识本身并不是目的，而是为了应用、创新。而这就需要突出强调掌握获取知识的途径和方法。因此学生要重视培养自主学习、独立思考的能力，以符合素质教育的要求，

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”思想政治课堂教学的“源头”“活水”就是实实在在、丰富多彩的社会生活。用活生生的案例和社会生活的热点去激发学生的求知欲和探究欲，是我们政治课教学的一大法门。比如，当我们在讲解商品的概念时，结合生活娱乐的实例去讲可能更有趣和易于理解。

　　思想政治课要讲好，思想政治教育要有效，首先要建立在有效的备课的基础上。怎么进行有效的备课呢?结合自己工作以来经验，笔者认为可以从以下三个方面着手。

　　一、 抓好过渡环节，语言过渡要自然

　　要上好一节课，教师的语言非常重要，尤其是知识点之间的过渡性语言。知识点之间的语言过渡应该体现一种逻辑关系，环环相扣。只有这样才能制造悬念，让学生循着正确的思维顺序探究新的知识。如果我们没有组织好“精炼、准确、优美的语言”进行知识点之间的过渡讲解时，学生的反馈往往是无效的。简言之，即不能很好地调动学生学习的欲求。

　　在过渡语言的设计上有一个窍门，就是对问题的设计。问题的设计要巧，要精，更要准。有的时候我们为了呈现知识，或者得出结论，会强行设计问题，抛出疑问。但是这个问题却