小学生计算能力的培养的心得体会
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《小学数学口算能力的培养》心得体会
《小学数学口算能力的培养》心得体会
《数学课程标准》在“数与代数”的教学中指出:重视口算。口算在低年级的教学中更显其重要地位。因为它既是笔算、估算和简便计算的基础,又是计算能力的重要组成部分。如何在新课程的理念下进行低年级的口算教学,提高学生的口算能力呢?下面结合自己的教学实际,谈点个人看法。 一、正确归因,对症下药
分析学生的口算差错原因,很多老师将其大归结为“粗心大意”。其实,学生在口算中出现的错误,有些是因为心理现象造成。正确分析其产生原因,有助于对症下药,进而提高学生的口算能力。口算出错的原因有以下五种情况:
1、感知粗略。小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体,往往只是注意到一些孤立的现象,不大会注意事物的联系及特征,因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身没有什么情节的形式,才呈现的形式比较单一,不容易引起学生的兴趣。因此,学生计算口算时,往往只感知数据和符号,而较少考虑其本身的意义,因而容易对相似、相近的数据或符号产生感知失真,从而造成差错。如一些学生常把“-”看作“+”,把“67”写成“97”,把“100”当成“10”等。
2、注意失调。小学生因为年龄的关系,注意不稳定,不持久,不容易
小学生英语思维能力的培养心得体会[英语教学培养学生的思维能力
教学实践表明不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。因为在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动,思维与学习英语的效果有直接关系,所以,在英语教学中培养学生的思维能力是十分重要的。
一、激发求知欲,增强思维的自觉性
有许多学生误认为学英语就是死记硬背,课堂上.老师讲什么,就学什么,记什么,无需动脑筋去思考,这种想法是错误的。英语学习也需动脑筋思考,英语是一-种语言,语言是交际工具,若想用英语阐述自己的观点,不先思考,怎么讲得出?进行英语会话,做英语练习,学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。在学习中一个学生愿不愿意动脑筋,喜不喜欢积极思考,是他思维能力能不能发展的首要条件。
因此,在英语教学中激发学生的学习动机,增强他们的求知欲,调动他们思维活动的自觉性与积极性,就显得非常重要了。例如:教师在教学生完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词,过去分词的构成形式有规则的也有不规则的。规则动词的过去分词按照规则比较好记忆,而不规.则动词的过去分词比较难记,也容易记错。这时,我们可以让学生动脑筋想办法,把那些不规则动词的过去分词按一些规律进行归类记忆,如:“AAA式”“ABA”式、“ABB”式、“ABC
浅谈小学生计算能力的培养(王静波)
浅谈小学生计算能力的培养
吉林省大安市乐胜乡第一中心校 王静波
计算,在小学数学教材中所占很大的比重,并贯穿于小学数学教学的全过程。《新课程标准》指出:“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活”。
如何达到《课标》提出的目标呢?遵循学生认知规律的基础上,选择恰当的教学方法,就会使学生的计算能力逐步提高。笔者的几点做法与大家共享。
一、兴趣带动
“兴趣是最好的老师”,是学习的内动力。在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,从而达到不出错、速度快的目的。
1、特殊规律,变枯燥为神奇
计算题比较枯燥无味,因此,教学时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,形成熟练的计算技能,更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如:计算:25×25=625;26×24=624;32×38=1216。利用“首同末和十的规律”,教师很快以一个神算家的角色出现,学生在惊讶中急不可待地计算,希望寻找答案,经过教师点拨之后,得到规律,效果远远胜于让他们算二三十道乘法计算题。
2、活动促进,变被动为主动
开展课外活动可丰富小学生的课外生
怎样培养小学生计算能力的培养阶段性成果
在小学数学教学中,提高小学生的计算速度和正确率显得犹为重要。针对学
生在计算过程中速度慢,错误率较高的现象,我本学期进行了一些研究,取得了初步的阶段性成果,现将其进行小结: 一、实验的目的:
1.通过调查研究,找出造成学生计算失误的原因及存在的心理 障碍,采取积极的预防措施。
2.让学生在掌握计算基础知识和计算基本技能的同时,体会数学与生活的联系,感受数学的价值,促进数学思考,逐步形成数学意识,产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。
3.学生的能力增长快速
通过对学生在数学知识、技能的迁移;数学思维方法的迁移;数学学习态度的迁移,试图使学生真正的学会学习数学,并让他们在研究中理解、学习和发展,从而提高学生的思维能力。
4、在计算过程中培养学生的参与意识,探究意识,合作意识,应用意识等各种意识和能力。
二、实验的几点做法
(一)透彻理解算理,是提高计算能力的基础 计算法则是计算方法的程序化和规则化,不懂算理,光靠机械训练也能掌握,但无法适应千变万化的具体情况,更谈不上灵活运用。因此必须处理好算理和算法之间的关系,引导学生循“理”入“法”,以“理”驭“法”,并通过智力活动,促进计
如何培养小学生计算能力的三种方法
如何培养小学生计算能力的三种方法
一、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、快的目的。
讲究训练形式,激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故
事激发兴趣。教学中,适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果。
二、培养坚强的意志。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算,会产生良好的促进作用。
每天坚持练一练。计算教学中,口算是笔算的基础,可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练,在我们
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班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了
提高小学生计算能力的方法
提高小学生计算能力的方法
一直以来,小学生对计算缺乏耐心,感觉计算起来枯燥无味,从而计算时粗心大意,丢三落四,导致失误较多。尤其是高年级计算内容多、繁,每当作业或考试时因为计算出误,显得特别无奈,从而严重影响学生对计算的积极性。因此怎样提高小学生计算能力就成为摆在教师面前讨论和交流的话题。
一、感知计算的重要性,激发学生的计算兴趣
目前人们尤其是家长在日常生活中直接使用计算器,直观地颠覆了孩子们的思维观念,认为只要会使用计算器就行了,使得小学生的计算能力淡化,可以不用口算了。因此数学教师应重新使学生认识到:这些现代化的计算工具完全是依靠人们在传统口算和笔算的基础上总结发展的,没有传统的口算和笔算就不可能有现在的计算器,计算器是人们的口算和笔算智慧的結晶。随着人类社会的不断发展,科学
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技术也日益更新,而这些计算器也随着科技更新将被更先进的计算器所取替。要有新的发明,归根到底还得依靠传统的口算和笔算方法,并在此基础上发明更加简捷的计算工具,因此培养学生的计算能力是当前教学的重中之重。
培养学生的良好计算能力,学习兴趣是内在动力。小学生好动、粗心
小学生感恩教育心得体会
小学生感恩教育心得体会
篇一:感恩教育心得体会600(共4篇) 篇一:600字感恩教育观后感 感恩的力量 600字感恩教育观后感 感恩的力量 自: 互联网
感恩教育观后感,要写感恩教育观后感的同学们可以参照下文,下文是600字的中学生感恩教育观后感,希望能帮助到同学们。
在人生的成功征途上,每个人都不会一帆风顺。当我们自己取得了成功后,除了要感谢自己的努力付出之外,更重要的是时时刻刻都不要忘了感恩曾经给我们机会和扶我们走向成功第一步的人,因为,是他改变了你的一生。
他们从五千年的历史烟尘中走来,把仁义礼智信、温良恭俭让的中国元素注入时代风尚;他们向新的文明高地走去,胸怀坚定的理想信念和对祖国人民的挚爱,英雄般肩负起民族大义的旗帜和社会和谐的重任;他们是崛起于阡陌的标杆,是凸立于泥土的群雕,是社会风潮里从不摇摆的定向仪。他们一遍一遍地刷新历史的经典和道德教科书,一遍一遍地提炼着社会的核心价值和“论语新编”关键词,让不同的风景集结在同样的主题下,使当代中国的史记变得厚重而温暖。他们是光、是灯、是暖,是冬日里的阳光,是长河上的航标,是寒夜里的火炉,璀璨的人性光辉烛照每一孔心灵的窑洞,提升着这个社会的
小学生学习强国心得体会
习近平说过:“读书和学习要锲而不舍、持之以恒,发扬挤劲、钻劲、韧劲,先易后难、由浅入深,循序渐进、水滴石穿”。作为一名社会主义新时代下的小学生,我们更要不断学习,不断进取。积累知识,报效祖国。
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学习基于学生核心素养培养的教学能力分析的心得体会
学习基于学生核心素养培养的教学能力分析的心得体会
呼兰五中 牟歌
假期里,进修校组织我们学习“基于学生核心素养培养的教学
能力分析”,让我认识了一个新的教育理念----核心素养,并初步了解了核心素养及其在教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的理解。
一、对核心素养的认识
核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现;是每一名学生获得成功生活,适应个人终身发展和社会发展需要的、不可缺的共同素养,是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化,与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性,是对素质教育在新时期的深化。
我们以前一直提倡素质教育,强调“促进学生的全面发展和培养学生的特长发展”。素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式,转向关注学生的全面发展,对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。而素质的培养是在学生“有天赋”的基础上。“素养”概念的提出,更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力,每个学
心得体会 关于小学生心理健康心得体会范文
关于小学生心理健康心得体会范文
关于小学生心理健康心得体会范文
小学生心理健康是现在很多家庭普遍关心的问题,因为关系着未来学生的健康成长和解除父母的担忧问题。下面是精心整理的小学生心理健康心得体会,欢迎大家学习和参阅。
小学生心理健康心得体会
随着社会的进步,人们对健康的理解日益全面和深入,对身体健康之外的心理健康也越趋重视。心理健康的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解,特别是一些经济较为发达的城市,学生心理健康教育和辅导,已被纳入到正式的学校教育中去,为孩子的健康,顺利成长奠定良好基础。对此我谈一下我的浅显认识。
一、气氛和谐,方法灵活。
对于小学生来说,他们的年龄小,感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而,在教学内容上,教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学,关键在于一个活字,作为小学语文教师,要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执,真正确立学生的主体地位,热爱、尊重、理解、相信每一个学生,建立民主、平等、和谐的师生关系,要以表扬鼓励为主,要善于倾听不同的声音,适时地选择一个既合本意,又易于为学生接受的实事求是的表达,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使