突发事件心理危机干预与心理援助工作方案

镇突发事件心理危机干预与心理援助工作方案

一、总则 （一）编制目的

在自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等突发公共事件发生后，为了最大限度地预防和减少心理危机的发生，维护社会稳定，保障公众心理健康，提高我镇保障公共安全和处置突发公共事件心理危机的能力。

（二）编制依据

依据国务院《国家公共卫生事件应急条例》、《北京市突发公用事件总体应急预案》、《北京市突发公共卫生事件应急预案》、《关于加强北京市精神卫生服务体系建设发展工作的指导意见》、《房山区突发公共事件总体应急预案》、《房山区突发公共卫生事件应急预案》、《镇突发公共事件总体应急预案》、《镇突发公共卫生事件应急预案》，特制定本工作方案。 （三）适用范围

本方案适用于本镇范围内突发公共事件所涉及人员的心理危机应急干预行动。

（四）工作原则

以人为本，预防为主；统一领导，分级负责；反应及时，部门联动；点面结合，社会参与。 二、干预分级及处置

（一）专业分级处置

根据人们遭受突发公共事件影响的方式（直接或间接），可将受灾人群大致分为以下五级进行干预，干预重点应从第一级人群开始，逐步扩展；一般性宣传教育要覆盖到五级人群。

1、第一级人群：突发公共事件的

镇突发事件心理危机干预与心理援助工作方案

一、总则

（一）编制目的

在自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等突发公共事件发生后，为了最大限度地预防和减少心理危机的发生，维护社会稳定，保障公众心理健康，提高我镇保障公共安全和处置突发公共事件心理危机的能力。

（二）编制依据

依据国务院《国家公共卫生事件应急条例》、《北京市突发公用事件总体应急预案》、《北京市突发公共卫生事件应急预案》、《关于加强北京市精神卫生服务体系建设发展工作的指导意见》、《房山区突发公共事件总体应急预案》、《房山区突发公共卫生事件应急预案》、《镇突发公共事件总体应急预案》、《镇突发公共卫生事件应急预案》，特制定本工作方案。

（三）适用范围

本方案适用于本镇范围内突发公共事件所涉及人员的心理危机应急干预行动。

（四）工作原则

以人为本，预防为主；统一领导，分级负责；反应及时，部门联动；点面结合，社会参与。

二、干预分级及处置

（一）专业分级处置

根据人们遭受突发公共事件影响的方式（直接或间接），可将受灾人群大致分为以下五级进行干预，干预重点应从第一级人群开始，逐步扩展；一般性宣传教育要覆盖到五级人群。

1、第一级人群：突发公共事件的直接受害者，如死难者家属、伤员、幸存者。

干预原则：隔离、保护、

镇突发事件心理危机干预与心理援助工作方案

一、总则

（一）编制目的

在自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等突发公共事件发生后，为了最大限度地预防和减少心理危机的发生，维护社会稳定，保障公众心理健康，提高我镇保障公共安全和处置突发公共事件心理危机的能力。

（二）编制依据

依据国务院《国家公共卫生事件应急条例》、《北京市突发公用事件总体应急预案》、《北京市突发公共卫生事件应急预案》、《关于加强北京市精神卫生服务体系建设发展工作的指导意见》、《房山区突发公共事件总体应急预案》、《房山区突发公共卫生事件应急预案》、《镇突发公共事件总体应急预案》、《镇突发公共卫生事件应急预案》，特制定本工作方案。

（三）适用范围

本方案适用于本镇范围内突发公共事件所涉及人员的心理危机应急干预行动。

（四）工作原则

以人为本，预防为主；统一领导，分级负责；反应及时，部门联动；点面结合，社会参与。

二、干预分级及处置

（一）专业分级处置

根据人们遭受突发公共事件影响的方式（直接或间接），可将受灾人群大致分为以下五级进行干预，干预重点应从第一级人群开始，逐步扩展；一般性宣传教育要覆盖到五级人群。

1、第一级人群：突发公共事件的直接受害者，如死难者家属、伤员、幸存者。

干预原则：隔离、保护、

心理危机预警与干预工作方案

第一章 总 则

第一条 为了进一步加强我校学生心理健康教育工作，组织全校一切力量，更好地为有严重心理危机的学生和相关人群提供危机干预服务，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，特制定本工作方案。

第二章 组织机构

第二条 学校成立心理健康教育工作的领导小组；小组下设学校心理咨询室与心理危机预警与干预工作办公室，学校领导小组与心理辅导站指导老师、各班级辅导员、班主任、少先队大队心理部干部、各班级心理委员、心理联络员组成。

第三条 领导小组的工作职责：全面规划和领导我校学生心理危机预警与干预工作，督促各班级认真履行心理危机预警与干预工作，为重大事件的处理做出决策。心理危机预警与干预工作办公室职责：建立健全学生心理危机预警与干预机制，多渠道普及心理健康知识，开展在校学生心理健康状况普查与心理咨询工作，组织从事心理健康教育与咨询工作老师参加心理危机预警与干预技巧和方法学习、培训，开展讲座，为学生心理危机预警与干预做好预防教育、早期预警、危机干预、后期跟踪、制度建设等基础性工作。

第四条 全校学生的心理危机预警

高职院校学生突发事件心理危机干预机制探析

高职院校学生突发事件是指在高职院校校园内突然发生，造成或可能造成严重社会危害，影响高职学生的安全和正常学习、生活，需要采取应急处置措施予以应对的事件。近年来，高校突发事件问题频发，高职院校突发事件显得尤为突出。突发事件不仅使当事人在身体和心理上受到极大的伤害，也严重影响了学校的安全稳定与发展。高职教育作为高等教育不可或缺的组成部分，在培养高技能人才方面具有重要作用，高职院校学生的心理问题受到社会的极大重视。2006年11月16日，教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，提出“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”心理危机干预作为预防和处理突发事件的重要措施，在高校突发事件处理中具有不可替代的作用。因此，为预防高职院校突发事件的发生，将心理危机的影响程度降至最低，有必要针对各类影响学生突发事件心理危机干预的因素进行分析归纳，综合总结出完善的干预机制，为学生的发展提供坚实有力的机制保障，创建安定和谐的校园环境。

高职院校学生突发事件心理危机干预的现状

Caplan G将危机定义为：当一个人面对困难情境，而他先

高职院校学生突发事件心理危机干预机制探析

高职院校学生突发事件是指在高职院校校园内突然发生，造成或可能造成严重社会危害，影响高职学生的安全和正常学习、生活，需要采取应急处置措施予以应对的事件。近年来，高校突发事件问题频发，高职院校突发事件显得尤为突出。突发事件不仅使当事人在身体和心理上受到极大的伤害，也严重影响了学校的安全稳定与发展。高职教育作为高等教育不可或缺的组成部分，在培养高技能人才方面具有重要作用，高职院校学生的心理问题受到社会的极大重视。2006年11月16日，教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，提出“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”心理危机干预作为预防和处理突发事件的重要措施，在高校突发事件处理中具有不可替代的作用。因此，为预防高职院校突发事件的发生，将心理危机的影响程度降至最低，有必要针对各类影响学生突发事件心理危机干预的因素进行分析归纳，综合总结出完善的干预机制，为学生的发展提供坚实有力的机制保障，创建安定和谐的校园环境。

高职院校学生突发事件心理危机干预的现状

Caplan G将危机定义为：当一个人面对困难情境，而他先

浅析突发灾难事件的心理危机干预

2008 年5 月12 日, 四川省汶川县发生8. 0 级特大地震, 这一历史性灾难事件不仅造成了巨大的人员伤亡和经济损失,而且给灾区人民带来了创伤性的心理打击, 因此, 对于灾区人民受灾后及时的心理救助是非常必要的。灾后灾区的重建是漫长的, 而灾民的心理重建更是艰巨的。与经济损失相比, 灾难对人们的心理冲击是内在的, 所以不为人注意。但实际上,受害者和受害者家属承受的心理压力是巨大的, 灾后3 个月可能是心理危机爆发期, 人们往往会出现各种各样的心理应激反应, 这是正常现象, 但是某些不良的心理应激反应会影响人们活质量和身体健康, 甚至对他们造成难以磨灭的心理创伤从而影响其日后的生活帮助受灾人民消除心理阴影,恢复生活信心, 实现“心理重建”是当下刻不容的艰巨任务。

1 突发灾难事件与心理应激

有研究表明, 重大灾害后精神障碍的发生率为10%～20% , 水灾、地震、空难、疾病爆发等突如其来的灾难事件发生时, 个体经历灾难、目击到死亡或受到死亡的威胁及严重的伤害, 这些可能会使个体产生强烈的反应, 主要表现在情绪、生理、认知、行为活动等一系列改变上, 这些改变可能会导致一些人加重或诱发疾病, 严重时产生意志失控

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南北湖小学心理干预方案

为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定校园心理危机干预方案。

一、具体目的：

1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力。

2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

二、干预原则和对象

心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。

心理危机干预由学校校长负总责，德育处负责统一指

济宁职业技术学院大学生心理危机干预实施方案（试行）

为贯彻落实《教育部 卫生部 共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》、《中共山东省委高校工委关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》和我院《关于加强大学生心理健康教育工作的意见》等文件精神，更好地帮助有严重心理问题的学生度过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，为建设平安校园、和谐校园提供心理保障，根据我院实际情况，特制订本方案。

一、指导思想

心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。大学生心理危机干预应该做到：

1、教育为主。贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对大学生开展心理素质教育为主，增加大学生对危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对危机做好准备。

2、重在预防。积极开展生命教育、培养大学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。

3、完善系统。通过构建

黄鹤楼中秋歌诗汇活动 安保工作方案及突发事件应急预案

武汉市黄鹤楼公园管理处

安全工作方案

为确保“黄鹤楼·中秋歌诗汇”诗词艺术表演活动现场的安全，并依据对现场的考察，管理处营销科提供的活动安排计划，制定本方案。

一、“黄鹤楼·中秋歌诗汇”诗词艺术表演活动信息

1、活动时间：9月15日晚18:30-21:30 2、活动地点：公园西区广场

3、活动内容： “黄鹤楼·中秋歌诗汇”诗词艺术表演 4、组织方式：武汉电视台、黄鹤楼公园联合主办 5、安全工作总负责：公园保卫科 6、活动现场嘉宾人数：600余人

二、现场安保工作

（一） 安保工作领导小组

1、领导小组成员：营销科、保卫科、基建科、行政办公室、人事科、园容科、票务科、游客服务中心等部门负责人。 领导小组总指挥：管理处副主任李磊 现场总负责：刘明宏副主任 票证查验负责人：票务科科长卢其星

2、领导小组负责：

第三届“黄鹤楼·中秋歌诗汇”诗词艺术表演活动现场的安保工作组织领导、现场调度以及协助有关部门对事件的处置。负责事件发生后迅速启动预案，协调相关人员对事故现场控制、人员救治以及善后处理等相关工作。安保工作领导小组负责落实安保工作预案、开幕式活动期间的责任落实，把本次“武汉中法音乐节”开