如何开发学生的潜能

如何开发自己的潜能

有人把潜能等同于智慧，或是把潜意识等同于潜意识，或是把潜能说成是隐性知识，这是不正确的。潜能就是潜在的能量，根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变。一般的说，刚出生的婴儿是没有潜能的，有的话也是遗传遗留的、或者是胎教促成的。也有人认为潜能即是以往遗留、沉淀、储备的能量。

价值观决定潜能发挥的多少

顶尖潜能学家安东尼·罗宾说的好：“更好地发挥潜能和你的价值观是分不开的。许多人牺牲自己的价值观，去做自己不愿意做的事，这就是他们不能发挥他们潜能的原因。”该做老师的人做了企业家，该做企业家的人却跑去当老师;该做管理员的跑去做推销员，该做律师的跑去当医生，应该做医生的却自己创业做老板——这种入错行的人太多了。他们注定要失败，因为他们没有选择能激发潜能的生活..马斯洛说过：“音乐家作曲，画家作画，诗人写诗，如此方能心安理得。”每个复杂的体系，不论它是一部机器，或是一台电脑，其各部分的结构都得协调一致，相互支持，方能达成最佳的运作;如果各行其是，没多久便会停机。人类也不例外。我们的行为若无法与内心最重要的愿望相符，那么便会在内

浅谈怎样开发学生的学习潜能

摘 要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学

习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。

关键词：培养自学能力 以人为本 积极性 兴趣

学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣和开发学生的学习潜能呢？

一、以人为本，因材料施教，挖掘潜能

目前的教育观念和模式形成于工业化时代。当时，为了适应生产力发展的需要，教育的目的是培养大批有知识，有技能的工业生产者，学生就好像从教育这条“生产线”上生产出来的“产品”。而今天，社会的发展已经进入新的时期，以信息科技和生命科技为核心的高新技术的发展对教育提出了更高的要求。《新课标》正是在这样的时代背景下诞生的。《新课标》基本理念处处体现对学生的人文关怀，它要求教师既要重视学生的共同基础，又要使教学适应个性需要；既要优化学习方式，提高自主学习能力，又要关注学习情感，提高人文修养；同时要求建立有利于学生全面发展

浅谈如何激发学生口头表达潜能

摘要:培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。口头表达是技校生的弱点。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法,激发学生的学习积极性和热情,让学生有足够的时间思考和实践,培养学生使用英语这种交际工具的能力。

关键词:挖掘潜能 调动积极性 组织活动 课外操练 面向全体

学生的学习能力是潜在的。作为人师,有责任挖掘和开发学生的学习潜能。如何使学生由被动学习转化为积极主动学习是开发这种潜能的关键所在。在几年的外语教学中,我深感缩小分化、激发学生潜能,还得从“教”和“学”两方面入手。“教”是指教师在吃透教材的基础上采用多种形式的教学手段,以保持学生学习外语的兴趣。“学”是指学生要学好外语,须多读、多讲、多练,才能培养自己的英语交际能力。

一、 改变教法,调动学生参与积极性

提高学生的口头表达能力首先要改变传统的教学方法。学生长期处于被动学习状态,上课时老师滔滔讲,学生只是默默听讲、认真记笔记,这样的课堂活动毫无发展性和创造性。如今,学生逐渐会使用新教材,但我们的教法却没创新。传统的教学法限制了学生的学习创造能力和英语交际能力。只有改变传统教学方法才能从根本上改变学生的学习方法,

浅谈如何激发学生口头表达潜能

摘要:培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。口头表达是技校生的弱点。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法,激发学生的学习积极性和热情,让学生有足够的时间思考和实践,培养学生使用英语这种交际工具的能力。

关键词:挖掘潜能 调动积极性 组织活动 课外操练 面向全体

学生的学习能力是潜在的。作为人师,有责任挖掘和开发学生的学习潜能。如何使学生由被动学习转化为积极主动学习是开发这种潜能的关键所在。在几年的外语教学中,我深感缩小分化、激发学生潜能,还得从“教”和“学”两方面入手。“教”是指教师在吃透教材的基础上采用多种形式的教学手段,以保持学生学习外语的兴趣。“学”是指学生要学好外语,须多读、多讲、多练,才能培养自己的英语交际能力。

一、 改变教法,调动学生参与积极性

提高学生的口头表达能力首先要改变传统的教学方法。学生长期处于被动学习状态,上课时老师滔滔讲,学生只是默默听讲、认真记笔记,这样的课堂活动毫无发展性和创造性。如今,学生逐渐会使用新教材,但我们的教法却没创新。传统的教学法限制了学生的学习创造能力和英语交际能力。只有改变传统教学方法才能从根本上改变学生的学习方法,

大脑怎么阅读文字和影像

来源：引领右脑潜能开发中心

当右脑得到充分有效运用时，左右脑通力合作，形成影像记忆和速度阅读。影像记忆力指的是对物体的回忆能力，而速度阅读指的是对文字的回忆能力。

大脑怎么阅读文字和影像

左脑

左脑将一个词汇分隔成若干独立的音节。逻辑性地将词汇以一种“线性型”方式结合在一起。如：当左脑读“猫”这个词时，会以“m-ao”的形式读出它的音，然后到左脑语言库中去搜索含义。

右脑

当右脑分析一个词汇时，会将其作为一个图片影像。词汇在大脑中作为“图形”记忆。当右脑读“猫”这个词时，会把它看作是一个整体，自动将其与右脑影像库中，猫的图片，含义与感觉链接在一起。

速度阅读：

当你读一本小说的时候，眼神飞快地在段落之间游走，这就是速度阅读。思维需要大脑两侧共同完成这一工作。当你游览杂志或者目录，想要找一些你感兴趣的东西时，

会以一种较快的速度浏览。这也是速度阅读。我们通过将右脑的超速吸收能力与左脑逻辑性，渐进性增加词汇的能力完美结合在一起，来提高“整个大脑”速度阅读能力。

大脑如何处理数字与数量信息：

左脑

左脑数学大部分都在学校里学习，都是从数字符号开始学起。然后发展到——当然是逻辑性的——加减乘除运算，接下来就是复合运算。

右脑

[激发兴趣,快乐学数学]如何激发孩子的兴趣与潜能直播

学习兴趣是学习的“营养剂”和“催化剂”，学生对学习产生了兴趣，就会全神贯注于学习活动，其内心是愉快的、积极的，观察、注意、思维、记忆等多种智力活动就处于主动活跃的状态中。然而，学生的学习兴趣并非先天得来的，而是靠后天的培养、引导、激发。学习兴趣对数学学习的重要性不言而喻。特别是对认知水平和自主控制能力较低的小学生而言，正是学习数学的起步阶段，学好数学的关键取决于能否在教学中激发、培养学生的学习兴趣。小学阶段是培养学生对数学学习兴趣的重要阶段，随着学生的认知水平不断提高和知识的不断丰富，学习的兴趣也会由对外在的、形式的关注转化为对内在的、知识的渴求。因此，学习兴趣的激发和培养，要符合小学生的心理和年龄特征，在教学中运用形式多样的教学手段，唤起学生学习数学的兴趣，使其乐之溶于数学的知识海洋中，让学生快乐学数学！一、创设情境，境中生趣在教学过程中，教师可根据教学内容创设一些学生喜闻乐见的，有点情节又贴近学生生活的情境，让学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，怀着满腔热情投入认知过程。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就

首先，和同学们作自我介绍，再说一下有关于右脑开发的必要性，举一些世界记忆大师的例子。然后对所有同学的记忆作一个小的测评，以便你对他们能力有一个了解，最后在课程结束后有一个对比。分别进行记录，最后给家长。（写一组词大概二十个让同学背一下，记一下时间）。

第一节

一、呼吸训练

1、腹式呼吸（ 2 分钟）作法：全身放松，双手放在腿上，用鼻子用力吸气，使自己的腹部鼓起，吸到不能再吸为止，然后等 4 秒钟，最后呼出，呼出时不要一下全吐出来，要慢慢的吐气，数一下8 秒钟最好，尽量吐到不能再吐。反复 5 次。

目的：呼吸训练是为了在最短的时间内让我们的身心完全放松，进入到最适宜学习状态。也可以消除紧张，逐渐进入右脑的状态。

二、黄卡（视觉训练- 残象训练）目的：培养右脑的想象力，使眼前逐渐有图像产生训练：

1、看到补色（黄点蓝面）将黄卡放在距离眼睛30 厘米的地方，凝视15 秒，然后闭上眼睛，眼前出现残像。

2、再凝视卡片30 秒后迅速将卡片翻转到空白面上，凝视，在空白面出现残像。

注：看黄卡时，尽量不眨眼，让看到的黄点尽量长时间停留在眼前，停留的时间越长，看到的就不是补色，持续一段时间训练后可看到原色。三曼陀罗卡训练（视觉训练） 5 分钟

目的：培养想象力

潜能激活与创造力开发科目培训考试参考资料

一·判断题

聚合思维和发散思维不是相互补充、相辅相成的。（）错

今天的热门产品，从iPod到Xbox，都不是跨领域合成的结晶。（）错 积极主动的人总有无穷的创造力。（）对

人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态。（）对

没有强健的生理素质，就不可能有完善的潜能素质的整体系统结构。（）对 主体的思维素质在潜能素质系统结构中，不具有重要的思维建构功能。（）错 在建立测量潜能框架时，要清醒地意识到当前所识别出的未来所需潜能有可能会随着时间不断变化。（）对

评估的工具包括能力和智力测验、心理个性剖析、评估情商的评估中心，以及360度反馈解决方案等。（）对

专业技术人员不是人才资源。（）错

拖延是埋葬一个人潜能的最大障碍。( )对 人的潜能开发是当今世界的一大主题。（）对 潜能开发中一个重要的机制是个人与岗位匹配。（）对 没有激励的团队，必将导致平庸的业绩和浮躁的人心。（）对 开发人的潜能，不必进行合理的组织配置。（）错

差异的存在有益于智能的互补增强，人力的雷同易形成同性相吸。（）错 现代技术已经演绎成为简单的全方位的多种学科技术工程。（）错 随着社会分工的扩大，技术也表现得越来越专业化。（）对 专业技术是

我的激励教育讲稿：开发大脑潜能，铸就成功人生

12月23日下午，我们请来了姚函同学给九年级全体同学做激励教育演讲。会议由我主持，我的发言提纲如下： 今天，跟同学们交流三个问题。一是同学们中间可能存在的两种错误认识；二是成功人生的四个关键词；三是告诉大家一个科学的结论。 一、两种错误的认识

一是有的同学认为还有半年就要中考了，现在努力为时已晚。

是不是真的晚了呢？在哈弗大学图书馆的墙上有20条格言，其中有一条给出了我们正确的答案，这一条是：“觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。”

为什么这么说呢？这句话不是矛盾吗？不是。当你意识到“为时已晚”的时候，说明你知道了自己已经失去了许多宝贵的东西，你已经开始后悔了，这恰恰是一个人最宝贵的。 我当十一班班主任的时候，给同学们提出了“为三十岁做准备”的口号，其实我们完全可以改成“为自己的一生做准备”，为了实现自己的梦想，用一生去准备，同学们说，晚吗？

二是有的同学认为自己基础太差，不可能赶上别人。 从前，给大家举过爱迪生、华罗庚等人的例子，他们都是基础差、起点低，后来成为发明家、数学家的典范。 今年，中国文坛，甚至举国上下最值得骄傲的一件事可能要属莫言获诺贝尔文学奖了。莫言，小学都没有毕业，而同学们呢？

潜能激活与创造力开发科目培训考试参考资料

一·判断题

聚合思维和发散思维不是相互补充、相辅相成的。（）错

今天的热门产品，从iPod到Xbox，都不是跨领域合成的结晶。（）错 积极主动的人总有无穷的创造力。（）对

人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态。（）对

没有强健的生理素质，就不可能有完善的潜能素质的整体系统结构。（）对 主体的思维素质在潜能素质系统结构中，不具有重要的思维建构功能。（）错 在建立测量潜能框架时，要清醒地意识到当前所识别出的未来所需潜能有可能会随着时间不断变化。（）对

评估的工具包括能力和智力测验、心理个性剖析、评估情商的评估中心，以及360度反馈解决方案等。（）对

专业技术人员不是人才资源。（）错

拖延是埋葬一个人潜能的最大障碍。( )对 人的潜能开发是当今世界的一大主题。（）对 潜能开发中一个重要的机制是个人与岗位匹配。（）对 没有激励的团队，必将导致平庸的业绩和浮躁的人心。（）对 开发人的潜能，不必进行合理的组织配置。（）错

差异的存在有益于智能的互补增强，人力的雷同易形成同性相吸。（）错 现代技术已经演绎成为简单的全方位的多种学科技术工程。（）错 随着社会分工的扩大，技术也表现得越来越专业化。（）对 专业技术是