教综人物口诀

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教综简答的口诀

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教综主观题背诵口诀七十道

二零一六年三月二十四

一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。 二、 简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发

五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养

八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能

十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德

十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略

二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径

二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务

二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 二十八、简述班集体的教育作用

教综内部口诀不外传

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教综主观题背诵口诀七十道

一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。 二、 简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发

五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养

八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能

十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德

十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略

二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径

二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务

二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 二十八、简述班集体的教育作用

二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育 三

教综内部口诀不外传(1)

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教综主观题背诵口诀七十道 请勿外传 二零一六年三月二十四

一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。 二、 简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发

五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养

八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能

十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德

十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略

二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径

二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务

二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班

七七老师教你背教综主观题背诵口诀

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教综主观题背诵口诀七十道

主观题背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。 口诀:有意理解深加工,组块编码记忆术 过度学习150 ,阅读试忆相交替 复习方式多样化,集中分散相结合

(1)明确记忆要求,增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、

(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150%时,记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习;②分散复习;③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。 口诀 目材编程策(木材变成车)

⑴ 科学精选教学材料; ⑵合理安排教学内容;(3)合理编排教学程序;⑷教授学习策略,提高迁移意识。(5)合理确立教学目标

三、 简述新课程倡导的教学观。 口诀:三个教学过程一学科结论

1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀

四、 简述学习动机的激发。

口诀: 上课 布置作业学习反馈 奖惩 归因 1.创设问题情境,

144题教综(教育学心理学)简述题口诀2018

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1. 简述古代教育的特征:等升内地房租 2. 简述近现代教育的变化和表现:公立十一

3. 简述近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征:多生扑克 4. 简述20世纪世界教育的特征:全民多献忠

5. 简述政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面:零售木头 6. 简述教育的政治功能有哪些:人民私欲

面:内人解手龟速

8. 简述教育的经济功能都有哪些:劳技课 9. 简述变化对教育的制约和影响:墨水传遍内环 10. 简述教育的文化功能:宣传融创 11. 简述人口对教育的制约作用:数值截留 12. 简述教育对人口再生产的作用:数值截留 13. 简述影响人的身心发展的因素:怀疑李雪主 15. 简述学校教育的独特功能:归家寄腌菜

16. 简述个体身心发展的基本规律及其教育措施:顺阶不互个 17. 简述教育目的的基本点(基本精神):射箭全十个 18. 简述素质教育的基本内涵:全体面窗格 19. 简述影响学制的因素:员外克制生人情

20. 简述现代教育制度的发展趋势:学小姨,普及(职)高中 21. 简述我国教育体制改革的贯彻方针:忧郁改粗体 22. 简述教师劳动的特点:十创富,广联姻 23. 简述终身教育的特点:全种灵光石 24. 简述教师的职业素养有哪些:身心能知

教综 简答

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…教师成长与发展的途径:1观摩和分析优秀教师的教学活动2开展微格教学3进行专门训练4反思教学经验。

…素质教育的内涵:1素质教育是面向全体的教育2促进学生全面发展3重视学生创新精神和实践能力的培养4发展学生主动精神,注重学生个性健康发展。

…上好课的基本要求:1教学目标明确2教学内容准确3教学结构合理4教学方法适当5讲究教学艺术6板书有序7充分发挥学生的主体性。…尊重学生与严格要求学生相结合原则:在德育过程中教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

…因材施教原则:是教育者在德育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状,采取不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性。

…学习策略的训练模式:1指导教学模式2程序化训练模式3完形训练模式4交互式教学模式5合作学习模式。…教师如何树立威信:1培养自身良好的道德品质2培养良好的认知能力和性格特征3注重良好仪表、风度和行为习惯的养成4给学生以良好的第一印象5做学生的朋友与知己。

…现阶段我国教育目的的基本精神:1坚持社会主义方向性2坚持全面发展3培养独立个性4教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径5注重

教综心理学考试笔记

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心理学

心理学兼有自然科学和社会科学的性质,是一门中间(边缘)科学。 心理现象 1.心理过程

(1)认知过程——感觉和知觉、记忆、表象与想象、言

语与思维

(2)情绪情感过程 (3)意志过程 2.个性心理

(1)个性心理倾向性——需要、动机、信念、理想、价

值观、世界观

(2)个性心理特征——能力、性格、气质 *心理现象的产生方式是反射活动。 心理学的产生与发展 亚里士多德—《论灵魂》—历史上第一部论述各种心理

现象的著作

冯特—“心理学之父”—创建世界上第一个心理学实验

室—心理学走上独立发展道路的标志

西方主要的心理学流派 1.构造主义心理学。冯特。 2.机能主义心理学。

“意识流”,意识的作用就是使有机体适应环境。 3.行为主义心理学。华生。“第一势力”。

两个特点:(1)反对研究意识,主张心理学研究行为。 (2)反对内省,主张采用试验方法进行客观的研究。 4.格式塔心理学

5.精神分析心理学。弗洛伊德。“第二势力” 重视对异常行为的分析和无意识的研究。 6.人本主义心理学。马斯洛,罗杰斯。 “第三势力”。自我实现的实现。 7.现代认知心理学。 奈塞尔—《认知心理学》

以信息加工观点为核心。皮亚杰。

心理现象

四、言语与思维 言语的

口诀

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单位施工组织记忆口诀

单位工程施工组织设计包含的内容 口诀:一概不进,方管圆瓶

理解为:方形的管子和圆形的瓶子一概不让进。 一(依):编制依据 概:工程概况 不(部):施工部署 进:进度计划 方:主要施工方法 管:管理方案

圆(源):主要资源配置计划 瓶(平):施工平面布置 合同解释

口诀:鞋中投砖头,准指情报。

你看这样也好记:鞋(协议)中(中标通知书)投(投标书)砖(专用条款)头(通用条款), 准(规范\\标准)指(施工图纸)情(工程量清单)报(工程报价单)。

一级建造师实务安全管理数字口诀,希望对各位考友有帮助!

一方针:安全第一,预防为主。

二类危险源:能量意外释放、约束失效。

三级教育:进公司(厂)、进项目部(车间)、进班组。 三级事故:死亡事故、重大事故(3-9人)、特大事故 三同时:同时设计,同时施工,同时使用。 三宝:安全帽、安全带、安全网。

三级配电:总配电箱、分配电箱、开关箱。 四口:楼梯口、电梯口、预留洞口、通道口

四不放过:事故原因不清不放过、责任人未受教育不放过

口诀

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“一方针”:安全第一,预防为主。

“二类危险源”:能量意外释放、约束失效。

“三级教育”:进公司(厂)、进项目部(车间)、进班组。

“三级事故”:死亡事故、重大事故(3-9人)、特大事故

“三同时”:同时设计,同时施工,同时使用。

“三宝”:安全帽、安全带、安全网。

“三级配电”:总配电箱、分配电箱、开关箱。

“四口”:楼梯口、电梯口、预留洞口、通道口

“四不放过”:事故原因不清不放过、责任人未受教育不放过、隐患不消除不放过、责任人未处理不放过。

“五临边”:阳台周边、屋面周边、框架工程周边、卸料外侧边、跑道、斜道边

“五查”:查思想、查管理、查隐患、查整改、查事故处理。

“五定":定整改责任人、定整改措施、定整改完成时间、定整改完成人、定整改验收人。

“五检查”:日常性检查、专业性检查、季节性检查、节假日前后检查、不定期检查。

“五标志”:指令、禁止、警告、提示、电力安全

“五牌一图”:工程概况牌、管理人员名单及监督电话牌、消防保卫牌、安全生产牌、文明施工和环境保护牌及施工现场总平面图。

"六关":措施关、交底关、教育关、防护关、检查关、改进关。

“六杜绝”:伤亡事故、坍塌事故、物体打击事故、高出坠落事故、机械伤害事故、触电事故

招教 教综 2015 山东 模拟题及答案解析

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模拟题及答案解析 招教事业部

山东省教师招聘笔试

综合基础知识G(教育类)模拟题

——参考2013年题号序列

一、单项选择题

68. 关于遗忘的研究表明,不愉快的事情较愉快的事情更容易遗忘,人们总是记住过去的美好时光,这是因为( )。

A.刺激的干扰 B.记忆痕迹的衰退 C.记忆被压制 D.提取失败

69. 初次与某人交往,当得知他是一名大学教授时,马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看,此种现象属于( )

A.首因效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.社会刻板效应 70. 注视发光的灯泡几秒钟,再闭上眼睛,就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里,这种现象是同一感觉相互作用中的( )。

A、正后像 B、负后像 C、联觉 D、适应

71. “马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛,有翅膀”这是说明儿童概念发展的水平处于( )。

A、具体形象水平 B、抽象逻辑水平 C、动作水平 D发散思维 72. 提出道德认知发展阶段论的代表人物是( )。

A.杜威 B.马卡连柯