中学《综合素质》重点

篇一：初中学生综合素质评价方案

开远市第十四中学校学生综合素质

评价方案

为了促进我校学生德、智、体、心理等多方面健康发展，全面，客观地评价学生，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、评价内容

（一）具体内容

初中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

1．道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2．公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

3．学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。

4．交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊

重并理解他人的观点与处境，能评价

伯乐教师网 中学?综合素质

教师资格考试统考 冲刺点睛班 2014年中学《综合素质》

《职业理念》

重要观点内容指引

1.素质教育观（是什么，实施途径与方法，运用）

2.全面发展的学生观（是什么，如何面对共同发展与个性潜能差异）

3.教师的专业观（途径方法，价值观与信念）

素质教育观：

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就\有理想、有道德、有文化、有纪律\的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这里揭示了素质教育的基本内涵和培养目标。

素质教育观的运用

一、应试教育同素质教育是两种完全不同的教育

第一，素质教育之素质，是指人的全面素质，而不是人的某一方面的素质，素质教育是“德育为先，五育并举”的教育；应试教育只是多方面教育中的某一“育”。

第二，应试教育与素质教育是两种

综合素质

第一章 职业理念 第一节 教育观

1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。 ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 2、素质教育观的内涵 ③促进学生全面发展的教育 （创新教育是素质 ④促进学生个性发展的教育

教育的核心） ⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革

③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径） 4、新课改带来的教学转变

①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 5、实施素质教育的方法 ①发挥教师的作用

②调动学生学习的主动性和积极性 ③积极开展实践活动

6、素质教育与应试教育的区别

①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举） ②

《综合素质》 第一章：职业理念

1、教育观 2、学生观 3、教师观 第二章：教育法律法规

1、教育法律法规汇编及解读 2、教师权利和义务 3、学生权利和保护 第三章：教师职业操守

1、教师职业道德 2、教师职业行为 第四章：文化素养

1、历史知识 2、中外科技发展史 3、科学常识 4、文化常识 5、文学常识 6、艺术鉴赏 第五章：教师基本能力

1、信息处理能力 2、逻辑思维能力 3、阅读理解能力 4、写作能力

第一章：职业理念

第一节、教育观 1、素质教育：

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？

（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求：

（1）坚持德育为先 （2）坚持能力为重 （3）坚持全面发展 4、如何开展素质教育

（1）素质教育目的融入各教育环节； （2）构建对接社会现实的课程体系 （3）启迪学生自主学习 （4）充

综合素质

第一章 职业理念 第一节 教育观

1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。 ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 2、素质教育观的内涵 ③促进学生全面发展的教育 （创新教育是素质 ④促进学生个性发展的教育

教育的核心） ⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革

③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径） 4、新课改带来的教学转变

①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 5、实施素质教育的方法 ①发挥教师的作用

②调动学生学习的主动性和积极性 ③积极开展实践活动

6、素质教育与应试教育的区别

①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举） ②

篇一：(精选)中学生综合素质评语

中学生评语30条

中学生评语1

你基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。待人从不斤斤计较是你的优点,但可惜平时较贪玩，浪费了不少时间，因而学习成绩未能有更大的进步。你要清楚：学习并非一朝一夕的事情，要付出艰苦的劳动才能取得成功。平时值日及大扫除中你马虎应付了事，不听组长指挥。希望你今后把精力全部投入到学习当中，抓紧时间，奋起直追，争当一名品学兼优的学生。给点信心自己,你一定能行的。

中学生评语2

你生性活泼，善于与同学交往，人缘好。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。能认识到自己学习上存在的不足，本学期成绩比上学期有明显的进步，但有时粗心大意。积极参加体育锻炼，体育成绩有所提高。希望今后能保持已经取得的成绩，

多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面发展的优秀中学生。

中学生评语3

你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错,是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改进学习方法，加强基础

第三章教师职业道德

内容简介

本章主要考查教师职业道德规范的主要内容，要求考生能依据教师职业行为规范分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。本章内容主要以客观题和材料分析题的形式进行考查。考生需重点掌握爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等教师职业道德规范，并能够正确判断教师职业行为是否符合教师职业道德规范要求。 理解教师职业行为规范的内涵，把握职业道德规范与职业行为规范的内在联系。能够依据教师职业行为规范，在教育活动中恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

高频考点提要 1．教师职业道德的概念及意义；2．《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》的主要内容。 高频考点速记

一、教师职业道德 (一)教师职业道德

职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。 (二)教师职业道德品质

教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。

1．教师职业道德认识

教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中，“义务”

《中学综合素质》单项选择题

《综合素质》单项选择题

第1题.“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的( 示范性)决定的。

第2题.明确把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行为规范的是( 2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》)。

第3题.通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是(归纳)。

第4题.教师专业情意发展成熟的标志是教师的( 专业情操)。

第5题.标志着中国进入航天时代的事件是( “东方红一号”发射成功)。

第6题.从“所有罪犯都不是有投票权的公民，，推出“所有罪犯都是没有投票权的公民”，是利用( 换质法)得出的结论。

第7题.书法界常有字因人贵的说法，不无道理。而在颜真卿这里，却是字因人重，忠贞正真的人格为其瑰丽书法添辉，骨力遒劲的书法为其雄遍壮人生增彩，做人与写字___相得益彰___，在颜真卿身上得到了圆满的统一。颜真卿书法成就一直为后代___推崇___，其人格同样颇具感召力。

第8题.下列哪种统计量数描述的是一组数据的集中趋势( 算术平均数)。

第9题.一般博物学家常以外部环境如气候、食物等作为唯一可能引起变异的原因。就某一狭隘的意义上

一、理念

新课程标准的核心理念就是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。

二、具体目标

1.实现课程功能的转变

即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。 2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程。 3.密切课程内容与生活和时代的联系

加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。 4.改善学生的学习方式

倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。 5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，强调发展性评价。 6.实行三级课程管理制度

实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 三、三观 1.学生观

学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。 2.学习方式

提倡自主、合作、探究。 3.教师观

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 (3)从教学与课

《综合素质》

第一章：职业理念 1、教育观 2、学生观 3、教师观

第二章：教育法律法规

1、教育法律法规汇编及解读 2、教师权利和义务 3、学生权利和保护

第三章：教师职业操守 1、教师职业道德 2、教师职业行为

第四章：文化素养 1、历史知识

2、中外科技发展史 3、科学常识 4、文化常识 5、文学常识 6、艺术鉴赏

第五章：教师基本能力 1、信息处理能力 2、逻辑思维能力 3、阅读理解能力 4、写作能力

1

第一章：职业理念

第一节、教育观 1、素质教育：

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？

（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；

（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先

（2）坚持能力为重 （3）坚持全面发展

4、如何开展素质教育 （1）素质教育目的融入各教育环节； （2）构建对接社会现实的课程体系 （3）启迪学生自主学习