小学语文《母鸡》教材分析

　　一、导入新课

　　你喜欢母鸡么?为什么喜欢或者为什么不喜欢?

　　接下来，我们去看看本文的作者老舍他是喜欢还是讨厌母鸡呢?

　　二、初读课文

　　1.默读课文。要求：圈出生字新词，多读几遍，标出自然段的序号。

　　2.想想作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?找出关键词。（一向讨厌1~3，不敢再讨厌4~10。）

　　三、体会情感

　　1.自由阅读1~3自然段，圈出重点语句，看看作者为什么讨厌母鸡。

　　①抓住：“颤颤巍巍”“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。

　　②运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　③再次齐读，指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生模仿母鸡的动作，去体会作者对母鸡的讨厌。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到秘密了吗?

　　2.齐读第4~10段，边读边用笔画一画，哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。&rd

人教版小学语文12册教材分析

教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。

教材特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目

《雷雨》教学设计

教学目标：

1.会认“压、蝉、垂、户、扑”等7个生字，会写“垂、压、蝉、迎、”等12个字。

2.有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越____越______”说句子。

3.培养热爱大自然的情趣。

教学过程：

一、课件“雷雨”引入

出示描写天气的词语古诗，配图片（风和日丽乌云密布清明时节雨纷纷大风起兮云飞扬北风吹雁雪纷纷白雨跳珠乱入船）学生齐读。

师：孩子们，请看这里，你能不能用一个词语形容一下，这张图片（万里无云，晴空万里，阳光明媚，第二张：乌云滚滚阴云密布黑云压顶乌云翻滚）老师还给大家带来了诗配画，我们一起来读一读。（齐读）你发现这些词语和古诗都是描写什么的吗？同学们看这是什么天气？（课件出示雷雨），你知道这事什么季节的雨吗？今天咱们就一起去感受夏日里那一场惊心动魄的雷雨。（板书：20雷雨）

二、初读感知，理清文章脉络

1.自读课文

读准字音，读通句子，并给课文标好自然段。（不认识的字借助拼音，不好读的地方多读几遍。）

2.读重点句子

刚才同学们读课文的时候，老师发现这几个句子比较难读。（课件出示句子）谁来试试？（指名每人一句）

满天的乌云黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。

忽然一阵大风，吹得树叶乱摆

小学语文第六册单元练习教材分析

朱雀小学 史莉萍 阎晓洁

本册课本共有八个单元，每一单元都有一个单元练习训练，所以安排了八个单元练习。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

一、本册单元练习的教学目标

1、汉语拼音。会按音节读出字音，借助拼音读准生字和多音字。会背诵字母表，能比较熟练地按音序查字。

2、字词句。继续练习部首查字法查字典，初步学会据词选择义项，提高独立识字的能力。能根据词义确定多音字的正确读音，会区分同音字和形近字，能用生字组词、扩词。能认读并听写词语表的词语，会用指定的词语造句。能比较意思相近的词语，体会作者用词的准确。会给部分词语找出近义词或反义词，能正确区分、准确选用近义词。能按要求给词语归类，按一定顺序排列词语和正确搭配词语。能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。能按要求把句子写具体。养成文必的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号；学会冒号、引号的用法。

3、阅读。认识用总起分述方法和并列方法写的段，掌握这两种段落的阅读方法，能按“单元学习提示”上的指点，读懂这两种段，完成指定的习题，并能把课内学到的方法用到

人教社·普通高中课程标准实验教科书 语文 人教社 普通高中课程标准实验教科书·语文 普通高中课程标准实验教科书1、教材编写考虑因素和指导思想 、基础知识基本技能的培养——创新精神实践能力 ①基础知识基本技能的培养 创新精神实践能力 学科逻辑——社会进步、科技发展 社会进步、 ②学科逻辑 社会进步 科技发展——学生经验 学生经验 接受性学习——自主、合作探究性学习 自主、 ③接受性学习 自主 学科的独立性——关联性 ④学科的独立性 关联性⑤农村地区 农村地区——城市地区 城市地区

语文教学规律、语文教学实际——适应时代的需要、学生的发展 适应时代的需要、 ⑥语文教学规律、语文教学实际 适应时代的需要出新， ⑦守正，继承传统经验，遵循基本规律——出新，落实新理念 守正，继承传统经验，遵循基本规律 出新 ⑧传统经典——时代特征 传统经典 时代特征 人文性、 ⑨体现工具性——人文性、文化内涵 体现工具性 人文性 ⑩注意扎实的基础性——灵活的选择性 注意扎实的基础性 灵活的选择性

2、编写的构思和设想 、①构建立体系统 教学目标综合

知识与能力、方法与过程、 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 语文要素综合 跨学科综合 字词句篇 听

第二册教材培训——阅读部分

一、 教材背景分析。

本册语文教材共有六项内容：课文（6个单元），识字（2个单

元），练一练8次，口语交际8次，选读课文6篇，语文趣味活动5次。还有生字表、认读字表和偏旁部首表。课文也就是阅读有六个单元24篇课文。课标是教学的出发点与归宿，课程标准的要求是教学的灵魂。把握本册教材对阅读的要求，我们才能有的放矢。所以在进行阅读部分教材分析前，让我们先来回忆一下第一学段阅读的要求：

“1、喜欢阅读，感受阅读的兴趣。养成爱护图书的习惯。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中

积累词语。借助读物中的图画阅读。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自

然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的

情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问

号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。”

本册教材对阅读教学的要求：

“1、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文

人教版小学语文五年级上册教材分析

代桂英

九年义务教育六年制小学教科书语文第九册，是根据《九年

义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育六年制小学教科书（试用本）语文第九册》的基础上修订而成的。修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础，促进学生的全面发展。

为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现对本册教材作如下说明。 一、教材的编排

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素 养”的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文３２篇。精读课文１７篇，略读课文１１篇，选读课文４篇。此次修订，对课文 进行了大幅度的更新和调整。保留了原教材２１篇课文，新选了１１篇内容丰富、时代感强的课文。其中《夕照》《迷人的张家界》《秋天的怀念》《地震中的父与 子》《三峡之秋〉〉《

小学语文一年级上册教材分析

●授课进度安排：（1）上课时间1——17周上半周

（2）复习时间17下半周——19周上半周

（3）考试时间19周下半周（以具体通知为准）

●本册教材分析：

一、确立语文新课程的新理念

（一）工具性与人文性的统一

工具性与人文性的统一，是《全日制义务教育语文课程标准》对语文学科性质的明确规定。

语文学科的工具性是指：语文本身就是一种工具。人们利用这一工具，可以表达思想感情，可以传承文化。而且，更重要的是语言是人类思维的工具，是语文的主要内容。本学期语文教学的工具性目标就有学会拼音、会识规定数目的字、会说完整的话等等。

语文的人文性是指语文课程承载着人文精神、人文关怀。

在语文教学中人文性和工具性统一的实现要求做到：

1、教科书中所选取的内容要充分体现。

2、建构生命课堂。在课堂教学中，不仅要实现工具的掌握，也要实现人文的关怀，使语文教学成为师生生活的

一种经历。

3、工具的获得需要训练，要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

4、人文关怀的获得需要感悟，这就需要多样性、个性化教育。

注意：不能把语文课程的人文性仅仅理解为过去的德育或思想教育。

（二）全面提高学生的语文素养

什么是语文素养？语文教育家丁培忠界定：“语文素养是一种以语文能力为核心

教学准备

1. 教学目标

1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

2.认识生字，了解母鸡的形象特点。

3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

2. 教学重点/难点

1.自读自悟，体会母爱的伟大。

2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一课前谈话，导入新课

同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？请打开课本，看一看吧！

二初读课文，感知内容

1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍。

3.思考。

（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）作者对母鸡的态度有什么变化？（讨厌尊敬）

三细读课文，深入感知

1.默读课文，出示投影。

（1）作者为什么一向讨厌母鸡？

（2）作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡？表现了母鸡的什么品质？

2.小组交流讨论。

第（1）题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

第（2）题：①精心保护鸡雏，很有责任感；②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性；③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦；④夜间啼叫保护

小鸡，很勇敢。

3.集体汇报。

人教版五年级语文下册

第11课《晏子使楚》教学设计

人教版五年级语文下册第11课《晏子使楚》教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字；能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重点和难点：

本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他的机智的回答中体会人物的特点。

教学准备：

（一）教师准备：

1、设计预习提纲学案；

2、制作多媒体课件；

3、检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

（二）学生准备：根据预习学案，认真预习课文。

（三）预习学案

人教版五年级语文下册第 11 课《晏子使楚》预习学案

学校：班级：姓名：

一、字词初探

（一）会认的生字

1、本课要求会认的字：

2、趣味识字：我用方法记住了字。（猜字谜、顺口溜等）

3、易读错的字（写出并注上拼音，也可写出课文出现并读错的字）：

（二）会写的生字：

1、我能正确、美观地书写本课生字。

2、易写错的字：

（1）我最易写错的字是（），在结构上应注意：；在关键笔画上应注意：我还可以找出这