我心中的桃花源记作文500字

篇一：我心中的桃花源

我心中的桃花源

安葆霖 初二28班

我心中的桃花源乃是个恬静、优雅、唯美的地方

清澈的泉水从岩缝中汩汩而出，渐渐汇成一条小溪，清澈见底的溪水中几条小鱼游来游去，岸上的小花争芳斗艳，各放光华。偶尔远处传来一两声犬吠，几十间房舍在大树的包裹下越发美丽，村后是一大片麦子地，绿油油的小麦顺着风儿来回摇摆，煞是可爱。

走上前去，发现一条条小路交错相通，人们在大树下乘凉，小孩子们在田里抓着蚂蚱，还有贪吃的直接钻到西瓜地里了……

在这里，没有应试教育（硬试教育），一个学生应该按照自己的强弱来学习：强项加大难度，弱项减少难度。更不要有什么练习册，身为一个学生，我认为所有的学生都是有自知之明的，需不需要用练习册自己心里清楚地很根本无需来自外界的压迫，来自父母的罗唣。

在桃花源中，家庭是和睦美满的，没有吵架、没有地位、没有那高高在上、咄咄逼人的气势，有的只有那一颗颗真诚、友善的心。哪些在外人面前展现得那么温和高雅，在家中却变得如同恶魔般可怕的人绝对不会出现在这片净土之上，以免沾污了这里的一切一切。

在桃花源中，友情是真挚的，没有勾心斗角；亲情是可爱的，更无类似宫闱角逐之类的场景；政治是清廉的，不见尔虞我诈的画面；空气是新鲜的，无处可寻PM2.5的踪迹；房子

篇一：我心中的桃花源

我心中的桃花源

安葆霖 初二28班

我心中的桃花源乃是个恬静、优雅、唯美的地方

清澈的泉水从岩缝中汩汩而出，渐渐汇成一条小溪，清澈见底的溪水中几条小鱼游来游去，岸上的小花争芳斗艳，各放光华。偶尔远处传来一两声犬吠，几十间房舍在大树的包裹下越发美丽，村后是一大片麦子地，绿油油的小麦顺着风儿来回摇摆，煞是可爱。

走上前去，发现一条条小路交错相通，人们在大树下乘凉，小孩子们在田里抓着蚂蚱，还有贪吃的直接钻到西瓜地里了……

在这里，没有应试教育（硬试教育），一个学生应该按照自己的强弱来学习：强项加大难度，弱项减少难度。更不要有什么练习册，身为一个学生，我认为所有的学生都是有自知之明的，需不需要用练习册自己心里清楚地很根本无需来自外界的压迫，来自父母的罗唣。

在桃花源中，家庭是和睦美满的，没有吵架、没有地位、没有那高高在上、咄咄逼人的气势，有的只有那一颗颗真诚、友善的心。哪些在外人面前展现得那么温和高雅，在家中却变得如同恶魔般可怕的人绝对不会出现在这片净土之上，以免沾污了这里的一切一切。

在桃花源中，友情是真挚的，没有勾心斗角；亲情是可爱的，更无类似宫闱角逐之类的场景；政治是清廉的，不见尔虞我诈的画面；空气是新鲜的，无处可寻PM2.5的踪迹；房子

篇一：高二作文：心中的桃花源

高二作文：心中的桃花源

高二作文：心中的桃花源

陶渊明笔下的桃花源可谓是人间仙境，鸟语花香，远离城市的喧嚣，人与自然和谐的融为一体，让人把一切都忘得一干二净，然而在我心中也有一个属于自己的桃花源，短暂的离开喧嚣的城市独自来到这个我心灵上的人间仙境。在奶奶家的顶楼上有一块平台，起初这里空空的，看上去很荒凉，但总会有些不甘寂寞的人为那个平台增添色彩，现在的平台摆满了花花草草，细心的人更是为它们搭建了一间玻璃小屋。无意中闯进了这个充满生机的世界，便喜欢上了这里无法自拔。

每天放学后，我都会去那里报到，享受那个世界带给我的舒适感，我紧张疲惫的身心会在这里得到释然，闻着那清新的空气，突然觉得生活也不过如此，每天做着一样的事情，重复着一样的节奏，慢慢去习惯自己不喜欢做但又不得不做的事情。看看那些生机盎然的植物，简单而又多姿多彩的生活，没有城市的嘈杂熙攘，没有人与人之间的尔虞我诈，更不用为了生计而匆忙奔波，其实简单也好是一种美。

夜空因繁星而增添美丽，平台因花草而变得生机盎然，我想生活也正是因为琐碎，复杂而变得真实丰富吧。

滴墨楼

弃官归隐虽然让陶渊明远离了官场的污浊，但却不得不忍受贪官污吏的横征暴敛。其实无论自己身在何处都无法逃避世俗的束

篇一：我心中的桃花源

我心中的桃花源

施宇宸

“其中往来种做，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐…”听着复读机里传出的朗朗读书声，我的心中渐渐浮现出那没有战乱、没有剥削，平民百姓安居乐业的世外桃源。

沿着渔夫走过的小溪慢慢往前，豁然开朗，广阔无垠的海面展现在眼前。前方隐隐约约出现了一个岛屿，在风平浪静的大海怀抱里怡然自得，犹如婴儿在母亲的怀抱里熟睡。噢，那是钓鱼岛！于是，我加快了脚步，坐上过海的渔船，随着水面泛起的层层涟漪轻轻摇曳，不一会儿，便来到了钓鱼岛上。踩着岛上特有的柔软的海沙，一阵又一阵凉爽的海风接踵而来，亲吻着我的脸颊；一道道海浪飞奔而来，到达我脚边时却只是舔一下我的脚丫。“真惬意呀！”我真想扑到大海的怀抱中；拥抱那令人清爽的海风，汲取大自然纯净无暇的精华。此时，我就是遨游在深海中的鱼儿，翱翔在天空中的鸟儿，无拘无束，自由自在。这难道就是我心中的桃花源吗？环顾四周，小岛四面环海波浮浪托，岩石嶙峋峥嵘，崖壁垂悬欲倾；极目远眺，在阳光照耀下的海面金光闪闪，像闪烁着璀璨光芒的颗颗金珠；一艘艘渔船满载而归，渔民们脸上笑靥如花。啊，这就是我心中的桃花源！没有荷枪实弹的士兵站岗放哨；没有装备齐全的战舰环海保卫；没有令人毛骨悚然的战斗机在空中盘旋。

陶渊明笔下的桃花源，是一个远离当时混乱社会的仙境，自然环境优美，人们生活和乐，是我们梦寐以求的地方。在我的心里，也存在一个桃花源，那是我梦想的地方。

那里不会有空气污染，因为没有工厂排放污染物，没有火车汽车飞机等交通工具排放尾气。人们都是骑着自行车，偶尔会有大巴车经过。空气每时每刻都是清新的，十分舒服。就算阴天雾天，也不会有在棉花堆里憋着的感觉。感觉整个城市披了层纱，有一种朦朦胧胧的梦幻的美。

那里的食物是新鲜的，每块地都种着不同的食物，都有专门的人打理。有时候我会忍不住的去看他们是如何种植，或者自己也来大干一场”。果园也是我经常去的地方，走进去时，首先映入眼帘的是两排郁郁葱葱的大树，像守门员一样守卫着果园，再往前走就能看见果园了。春夏秋冬，不同的季节有不一样的景象。我最喜欢作文秋天，一派丰收的景象：一颗颗石榴咧开了小嘴，露出晶莹剔透的籽儿；柿子变软了，仿佛一个小灯笼挂在树枝上；金灿灿的大鸭梨也挂满枝头，就像金色的宝葫芦；最引人注目的还要属苹果，别看它红着脸像小姑娘，它才是果园的小霸主，善良朴实，自由自在。

那里的居民更热情好客，每当我去串门的时候，他们总是拿出各种好吃的食物招待我，弄得我都不好意思了。有时候，大人们不在家，我就把小伙伴

2020我心中的桃花源作文600字

陶渊明笔下的桃花源可谓是人间仙境，人与自然和谐的融为一体。以下是我为你整理的我心中的桃花源的600字作文，希望能帮到你。

20xx我心中的桃花源作文600字篇一

每个人心中都藏有一个秘密花园，里面装盛着无数种喜怒哀乐。我心中也有一片"世外桃源"，它别具一格，有着很多尚未开放的花朵。

谁想和我一同走进我的"世外桃源"?就请随我乘上时空的快车，让它载你在"桃源"中尽情游览吧。

一片幽雅的竹林，一片怒放的桃花林、一片迷人紫色的薰衣草，还有各种色彩缤纷的花儿，在连绵环山的村庄里绽放出春天的气息。天是蓝的，山是青的，山坡与平原化为姹紫嫣红的花海，紫色、粉红、白色、绿......清风徐来，香气袭人。

在花丛中，零散地布置着木凳，最适合情人坐下窃窃私语。在长廊里，还有薰衣草茶、玫瑰花茶、茉莉花茶等，亲朋好友可以边品茶边赏花。

那里没有世间的仇恨，世间的勾心斗角，更没有世间的金钱与利益。如果真有人住在那里的话，那他们是多么幸福，正如桃渊明的世外桃源。每天，他们还要下地。也许有人说，既然这是童话世界，可以编，可以改，干嘛还要下地?我可以告诉你，好的生活回让人堕

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落，而童话世界应该塑造一个勤劳的人。

在这里也没有人去

本文章是对《桃花源记》作出的一种新的解读，认为该文蕴含了中国传统的学术精神，这对时下的学风建设可能会有若干启示作用，并欢迎广大读

者批评指正。【《桃花源记》新解】

南阳师范学院历史文化学院2010级1班 吴益生

学之道不明于天下也久矣。自革鼎以来，凡言学者多以泰西唯物史观论为旨归，

视学问仅为物质所派生之意识云尔。而不知学问自有大道存焉。同学之中即有知之者，亦鲜能辨析毫芒，申彰大义。而世之流弊愈加侵蚀，学问之道靡听底止，渐兹堕落。立言之业几泯焉。余忧见于此，恐古圣不朽之义将蔽于无竟，故甘冒小子无知之讽，而正告天下曰：吾国学问之道寄迹于晋五柳先生《桃花源记》一篇之中矣。有志于学问者，可先于此文中寻讨大义，以知吾国学问之深髓者也。虽然，《桃花源记》系五柳先生悲愤世俗，梦寐净土向构之作，庶几同于乌托邦之谓也，其迹不足考。俗论之讲述亦多循此意，久而习成定论。然若谙知吾国文化之幻化隐喻者，抉隐摘微，按图索驥，以事实重视此文，则可发煌新义，知有学问之道寓焉。 夫学也者，有入门之说、路径之说、体用之说、死生之说、境界之说、又有人工天然之说。浩瀚深溟，若无涯溰。周流不滞，汇通天人。《易经·兑命》曰: 「念终始典于学」。学之义，可谓大矣哉！而前贤

《桃花源记》说课稿

桃花源记说课教案新泰市泉沟中学薛启华 一、教材分析; 本课的教学重点：

1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 2、研读课文，整体把握文章内容。 教学难点：

了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。 二、对教法及学法的处理

教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了四个教学环节：疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习

《桃花源记》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《桃花源记》编排在部编版初中语文八年级下册第三单元，是这个单元的第一篇文章。本单元通过对三篇文言文和六首古诗的鉴赏，培养学生阅读和欣赏古诗文的能力，使学生注重情感体验，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。学生在此之前已经接触过这类文体。因此学生对文言文的一些基本常识和学法已经有所了解和认识，教师应在这基础上进一步培养学生阅读文言文的能力，积累一些文言词语，为以后的文言文学习打下扎实的基础。教师应尽力引导学生对古代社会人民对美好生活的追求的了解，更增加他们对社会主义的热爱，从而做到文道统一，这也是教材设计本课的意图所在。

　　2、教学内容

　　《桃花源记》是东晋陶渊明的名篇，作者生活的朝代社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭，作者因不满现实的黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水，作者笔下的桃花源景美人乐，充满了浓浓的人文气息，作品寄托了作者对理想社会的追求。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——

我，终于来到了桃花源。

到这里的路，很长，经历过的很多，桃花源仍像古文中那样沉静。

黄昏，我走在放学的回家的途中，感受着沥青路上太阳的余温，正值下班高峰，吵闹的车流南来北往，难以言喻的寂寞疯狂的弥散。奔逐的人群眼中总燃烧着急返家的热切，我更深的体会到了孤独。

记忆中归家的路，不是这样的。

那时，每天放学都可以一出校门就蹦上他的电动三轮，喋喋不休的跟他讲着学校里发生的各种事情，偶尔，他会碰到熟人与他握手，我总会把他的手掰回来，因为在我心中，他只能是我一个人的爷爷。那时小小的我还不知什么是桃花源，只知道那是我最快乐的时光。

他走时，我在上课，当我赶到医院时，家人的哭声已经在惨白的墙壁间回荡。我眼睁睁看着那乐土一点点在我眼前崩坏作文。

后来，再也没有人载我回家了。

今天，我又一次走在了回家的路上，这喧闹与孤独的刺激下回忆起了这许多往事，却在无意中给自己寻了个安静的角落，得已思考。爷爷虽然走了，但夕阳依旧可爱，梧桐叶也一年复一年的绿着。我在这条路上走着，成长着，成熟着，修炼着那不理会哄闹的微笑，带着以往简单的快乐。

至此，我才真正踏入桃花源了吧。像古文里那样，这里不仅快乐无忧，还有沉静与清醒。

即使记忆与相思不灭，我也能自在坦然的走下去，走向心中的桃花源。