我和同学比一比作文

森林里所有的动物都幸福、和平地生活在一起，除了老鼠和大象。当老鼠遇到大象的时候，就像火遇到了水，能把整个森林吵得很不安宁。

一天，老鼠和大象请来森林力的动物给它们做裁判，来见证它们谁的本领大。

它们先比的是速度谁先到最高的山顶谁就获胜。一开始，它们两个不分上下，可到了陡峭的山坡山上，笨重的大象明显慢了下来，显得力不从心；灵巧的老鼠速度却依然不变，一眨眼都快到顶了。当大象才到山腰的时候，老鼠已经登顶了。

它们第二轮比的是谁先将水桶里的水灌满。大象根本不用走路，只消用鼻子轻轻一吸，再喷到水桶里，一眨眼水桶里的水就快满了；而小老鼠还要一次又一次地作文运。这一回，大象很容易地就赢了。

决胜局到了，它们这次比的是谁能先趟过一条水流湍急的河流。小老鼠试了很多次都没有成功，它圆溜溜的眼睛一转，想到了一个办法：等大象靠近岸边的时候，自己先跳到大象背上，再奋力一跳，不就能比大象还先到对岸了吗？

最后小老鼠通过自己的聪明才智赢得了比赛。

周台子小学二年级下册数学导学案

课题 《比一比》（万以内比较大小） 所属单元 第 一 单元 本课教学总共 5课时第4课时 教研组审 核 【学习目标】 主备人 主管领导审核 范珠珠 1. 结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。 2. 借助“猜数游戏”的活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。 【学习重、难点】 1.重点是比较万以内数的大小的方法。 2.难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法。 教 学 流 程 一、【温故知新】 1、按要求写出各数，并在计数器上拨一拨。 （1）有2个千、7个百、7个十、5个一。 写作： （2）个位上是8、千位上是3、其余各位上都是0. 写作： （3）千位上是9、个位上是0. 写作： （4）百位上是4、十位上是2、个位上是0. 写作： 2、比大小 46（ ）32 77（ ）67 9（ ）10 89（ ）98 21（ ）12 8（ ）15 31

第二单元 比一比

教材分析

比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。 学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？“想想做做”第１题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。 “想想做做”里还安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“”，也不能画“○”。

比一比，说一说

教学内容：教科书P43页例6及相关内容。 教学目标：

1、通过具体比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。

2、引导学生进行估算，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。 3、使学生感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：

正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。

教具准备：一次性杯子6个，小正方体200个，家长与小孩每人一张数字卡片 教学过程：

一、在操作中认识“多一些、多得多、少一些、少得多” 1、谈话引入

师：大家玩过跷跷板吗？（出示课件）看！小熊猫们玩得可开心了！小熊看到了，它也想玩（出示图），它还找来了妈妈陪她一起玩，可是它们怎么也玩不起来，为什么呢？（学生回答：有轻重）

师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？（比较数的大小）

2、揭题

师：这节课我们就来比一比、说一说数的大小。（板书课题：比一比，说一说）

3、在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多” （1）活动

教师出示一些小正方体和3个透明杯子，与学生进行活动：教师从小正方体中拿出一些放入杯子里，由一位学

江苏省如东县马塘小学 盛大启 特级教师 中学高级教师

使用教材 五年制小学课本《数学》第一册（人教社）。 教学内容 比较的思维方法（第2页）。

教学目标 使学生初步认识到“大、小”，“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的，并初步理解“大”、“小”，“长”、“短”，“多”、“少”，“同样多”的基本概念；初步学会用一个对一个的方法来比多少。 教学过程 一、复习

1.复习“上”、“下”、“左”、“右”。 （1）用手在空间指出上、下、左、右的方位。 （2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。

（3）把数学书放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。 2.数数。（教师把实物图粘在磁性板上，要求学生数数。） （1）左边贴4只小鸡，右边贴7只大公鸡。

要求学生说出：左边有4只小鸡，右边有7只大公鸡。 （2）左边贴6辆汽车，右边贴5辆卡车。

要求学生说出：左边有6辆汽车，右边有5辆卡车。 （3）第一排贴8朵红花，第二排贴3朵黄花。

要求学生说出：上面一排（或第一排）有8朵红花，下面一排（或第二排）有3朵黄花。

[评：复习的方法具体形象、生动活泼和形式多样，符合刚入学儿童的性格特点和年龄特征。复习的要求简单

2011年度春学期二年级数学课时安排计划

进 度 安 排 周次 1 2 日期 2.28—3.4 3.7----3.11 单元 一 一 二 二 1、 除法 课 题 1、除法 教时 5 5 2、 混合运算 1、混合运算 2、小熊购物 3、买鲜花 4、练习二 （2节） 1、过河 2、练习三 3、练习课 4、辨认方向 5、认识路线 1、练习四 2、 数一数（2节） 3、拨一拨 （2节） 1、比一比 2、练习五 3、练习课 4、铅笔有多长 5、1千米有多长 1、练习六 2、整理与复习（2节） 3、走进乡村（2节） 1、买电器 2、练习课 3、回收废电池 （3节） 1、练习课 2、小小图书馆 3、练习课（3节） 1、练习七（3节） 2、练习课 3、认识角 1、练习课 2、认识角（2节） 3、练习八 5、长方形与正方形 1、平行四边形 2、欣赏与设计 3、练习课（3节）

比一比 分一分

例1、一个月饼竖直切两刀最多切几块？切3刀最多能切几块？

举一反三：

1、一块圆形塑料板，切3刀最多能切成几块？切4刀呢？

2、一只西瓜，竖直切5刀，最多能切多少块？切9刀呢？

3、一块圆形塑料板，要切成11块，最少要切几刀？

例2、一个菠萝分给11个小朋友吃，每个小朋友吃1块，问如果竖直切，最少要切几刀？

举一反三：

1、一只西瓜，分给22个小朋友吃，每个人要吃1块，竖直切最少要切几刀？

2、幼儿园阿姨拿来一只大西瓜，分给16个小朋友吃，每个小朋友吃1块，问这位阿姨竖直切，最少要切几刀？

3、一个大南瓜竖直切成29块，最少要切几刀？

例3、一只月饼，切成8块，最少要切几刀？

举一反三：

1、一个苹果，切成8块，最少要切几刀？

2、小红过生日，同学们为她买了一个大蛋糕，小红要把它分成12块，想一想，小红最少要切几刀？怎样切？

3、妈妈用刀把一块豆腐切成14块，想一想，妈妈最少要切几次？

例4、一个梨切3刀，切成8块，怎样切？

举一反三：

1、一个苹果怎样切成9块？

2、一只西瓜5刀切成20块，你知道怎样切吗？

3、你能把一块豆腐用刀切4次，就切成14块吗？怎样切？

例5、有3根

我拿着一张糟糕的期中试卷，心里忐忑不安，今天晚上肯定又要挨批了。

回到家，我犹犹豫豫地把试卷递到妈妈手上。妈妈瞄了一眼试卷，脸一黑，板着脸对我说：你怎么又没考好？”我虽然嘴上没回答她，但心里却愤愤不平：我上次明明考了99分，你都记不住我的好。妈妈说完，就拿起电话给我婶婶打电话，问表姐的成绩。我马作文上有一种不祥的预感，表姐考得肯定比我好。果真，妈妈越听脸越黑，都黑成非洲人了。脸越拉越长，都拉成马脸了。这时杵在旁边的我，感觉抓心挠肺，心里翻江倒海。不用说，表姐肯定考得很好。

每次考试回家，妈妈都会打电话给表姐，结果表姐每次都考得比我好。我想告诉妈妈，我很不喜欢这种比较。我希望你不要拿我跟别人比较。有时候成绩并不代表一切，成绩不好并不代表其他方面不好。而且，我没有拿别的妈妈跟您比，可您为什么要拿别的孩子跟我比呢？

虽然我也有一些不足，导致学习不理想，比如做题不认真。但是，我会在接下来的学习中认真改正，争取上进。如果我变成表姐一样优秀，那我就是婶婶的孩子了。

阳光温暖过优秀的小孩，也温暖过不优秀的小孩，美好的世界从不分类。妈妈，请您也不要把我分类。

学校电子备课教案模板

教学内容 主备人 集体备课成员 比一比(大小、轻重)第三课时 刘云 授课人 教学目标 教学重点 教学难点 突破难点主要策略 课前准备 陈荣芹 许宝柱 刘云 刘妍妍 王海燕 陈珍 许云侠 夏翔 魏国 1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。 2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。 3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力 1、知道大小、轻重的含义。 ２、初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。 １、掌握比较的标准和方法。 ２、用正确的数学语言表述比较的结果。 通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。 教学挂图、教具 集体研讨课文内容 主备初稿 集体讨论意见 在教学中让学生通过看有趣的课件，使学生产生比较轻重的兴趣，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动的观察生活，发现问题，用数学的头脑思个性化内容 1、借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。 一、场景

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教学内容 主备人 集体备课成员 比一比(大小、轻重)第三课时 刘云 授课人 教学目标 教学重点 教学难点 突破难点主要策略 课前准备 陈荣芹 许宝柱 刘云 刘妍妍 王海燕 陈珍 许云侠 夏翔 魏国 1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。 2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。 3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力 1、知道大小、轻重的含义。 ２、初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。 １、掌握比较的标准和方法。 ２、用正确的数学语言表述比较的结果。 通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。 教学挂图、教具 集体研讨课文内容 主备初稿 集体讨论意见 在教学中让学生通过看有趣的课件，使学生产生比较轻重的兴趣，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动的观察生活，发现问题，用数学的头脑思个性化内容 1、借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。 一、场景