仿写安塞腰鼓作文300字初二

骤雨

黑云极速聚集，雷声低吼，天地将降临暴风雨。

霎时一声惊雷炸开，盖过无数闷响，带来狂风骤雨。雨一下起来就肆意了，狂暴了，凶猛了！千万滴飞速坠落的雨滴，如千万颗晶莹易碎的弹珠，炸裂在你的面前。银针一样，是尖直的雨丝；流星一样，是折射的微光；摇滚乐一样，是狂杂的雨声；神龙一样，是爆发的雷吼。华北平原上爆出一场多么痛快、多么洒脱、多么无拘无束的骤雨哇！

使人想起：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

使人想起：天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。

使人想起隐忍后的犹豫，犹豫后又低吼，尔后最终爆发了的痛痛快快。

容不得忍耐，容不得踌躇，容不得沉闷。是发泄了，打破了，狂怒了的那么一股劲儿！

好一场骤雨！

篇一：安塞腰鼓仿写第7段 篇一

一舞起来就如惊鸿，忘我了，奔放了！冰面上的纤细女子，随音乐的旋律舞动着，如一只小巧玲珑的蝴蝶在空中舞动着。垂柳一样，是舒缓的旋律；游蛇一样，是曼妙的舞姿；雏凤一样，是优雅的曲调；狂风一样，是飞舞的裙摆；烈火一样，是激动的情怀。在冰面上，舞出一场多么曼妙、多么优美，多么壮丽的舞蹈啊！——冰上舞蹈！

这舞蹈，使平静的水面立即变得狂躁了，使灰暗的天空霎时间明亮了，使喧闹的时间变得寂静起来。

这舞，击碎了百般烦恼；这音乐，洗褪了世间污秽。

——八（7）班张欣怡

篇二：安塞腰鼓仿写第7段 篇二

一绿色作文网踢起来就发狠了、忘情了、拼命了！11位肩负着责任与希望的球员，踏着王者的步伐，势必要征服脚下这片梦的绿茵场，挥洒着自己的汗水向世人宣告着自己王者的风范。聚雨一样，是脚踏地的巨响；旋风一样，是奔跑向前坚定的背影；乱蛙一样，是此起彼伏的呐喊声；锣鼓一样，是进球时的欢呼声。欢呼着、奔跑着，上演着一场又一场的比赛，多么壮阔，多么热烈，多么无与伦比，多么扣人心弦——阿森纳。（罗沛城）

篇三：安塞腰鼓仿写第7段 篇三

琵琶奏乐

一弹起来，就深情了，忘我了，陶醉了！那优美的乐呀，

目录

正文

第一篇：《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案

【教材简析】

《安塞腰鼓》是鲁教版七年级上册第一单元第二课，本单元的文章通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，是一曲旺盛生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。连串的短语使文章的节奏相当紧凑，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的想象与思考。

【教学设想】

1、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，对生命与力量的赞美倾泻而出欲止不能。所以教学分为四

《安塞腰鼓》说课稿

各位评委：

大家好！

我是来自浙江海宁周王庙中学语文教师欧天香，今天很高兴能来参加这次比赛。我说课的内容是 《安塞腰鼓》，下面我将从以下几方面进行说课。 一、教学分析

1、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，展现了中华民族生生不息、激越澎湃的活力。 ２、学生分析

本课我要教学的对象是生活在南方城镇的学生，他们大部分没有见过腰鼓表演。因此，很有必要利用信息技术，将图片、音频、视频等引进课堂，让陕西的安塞腰鼓走进江南的课堂。 3、环境分析

这节课我主要采用多媒体的教学环境，将美妙的音乐、动人的画面、逼真的场景一一呈现给学生。 4、教师分析

信息技术和学科教学的整合，教师必须要掌握一定的技术。 二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1．了解安塞腰鼓这一民间奇葩。 2．朗读课文，品味课文的语言美。

（二）过程与方法目标：

1．通过网络平台，引导学生自主学习。

2．培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分体现学生的主体性。

（三）情感态度与价值观目标：

1．感受安塞腰鼓所渲泄的生命力量，激发对民族艺术的热爱。

三、教学重、难点

1．学习朗读课文，感受安塞腰鼓的美。

2．感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发他们对民间艺术的热

《安塞腰鼓》说课稿3

一：教材分析1：教学内容

本课是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特征，倾泻而出欲止不能。基于这个特点本次课的教学主要内容是品味铿锵语句，传达的勃发的生命激情，品味音乐西性的复叠，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。2：教材的地位、作用

《安塞腰鼓》是浙江省新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、叠句等修辞手法，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

3：教学目标

a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。

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b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民

七年级语文下册

《安塞腰鼓》教学反思

周学博

《安塞腰鼓》是人教版七年级下册中的一篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

１、反复朗读课文，激发学生的朗读兴趣，提高阅读能力。 ２、了解腰鼓，感受腰鼓表演气势磅礴、力量雄奇的场面。 ３、运用自疑、互助、师生互动、生生互动的学习方法，加深对文章的感悟境界。

为了上好这堂课，课前我进行了精心准备。我反复朗读课文，体会安塞腰鼓动作奔放、充满激情的舞蹈气势。为了弄懂每一个句子的含义，避免出现上课生问师呆的尴尬场面，我查询了各种资料让自己把课备在心里。

围绕着教学设计思路，我用了两课时教授了本文。在这堂课的教学中，我认为成功之处有以下两点：

１、注重文本意识。《安塞腰鼓》是一篇闪现着人文之光的文章，有着较强的文学性。作品的意旨通过朗读深思才能心领神会。第一课时在解决了字词关之后剩下时间全部用于朗读。师范读、男女生赛读、小组赛读、同桌赛读、个人赛读，学生在读中理解课文。因为读得到

七年级语文下册

《安塞腰鼓》教学设计

庐江县金牛镇梁山小学 王帮圣

教学目标

1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。（第一课时）

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。（第二课时） 教学重点、难点

重点：理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

难点：理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课（3’）

1、导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎出一曲生命和力量的赞歌！

2、看美景——欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

3、请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

4、板书课题。课件介绍安塞腰鼓，指名读。

二、朗读课文，整体感知（10’）

读美文——

1、播放电视散文

听读或者跟读课文，不要忘记圈点标画注，标上段序，画出生字新词，自己不理

解的地方，或者喜欢的地方。

这电视散文朗诵的是刘成章先生的原文，与课文有点不同，大家可以在不同处标上记号，思考下改动的优劣。

2、现在请根据你观看电视散文

【仿写《匆匆》】

雾散了，有再聚的时候；冰化了，有再凝的时候；风止了，有再吹的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的假期为什么一去不复返了呢？是有人偷走了吧，他是谁呢？又藏在哪里呢？是他自己逃走了吧，现在又在哪里呢？

我知道一个寒假只有短短二十二日，但我的手确乎是渐渐忙碌了起来。在默默里算着，一项作业、二项作业、三项作业、四项作业在我特别烦忙的手里完成，但却像针尖上的一滴水滴落在大海中，我已完成的寒假作业滴漏在寒假作业的河流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。

在浩瀚无垠的作业中，在短短二十二日的假期里的我又能做些什么呢？只有写作业罢了，只有背英语罢了；除了在二十多日的作业里，还剩下些什么呢？连那一点儿玩游戏、追剧的时间都炸干了。转眼间，我们就已经开学了，但不能平的，为什么要放这样短短二十二天的寒假呢？

你聪明的，告诉我，我们的假期为什么一去不复返了呢？

610张雨净

【仿写《匆匆》】

太阳落了，有再升的时候；月亮缺了，有再圆的时候；天空暗了，有再亮的时候。但是，谁能告诉我，我们的时光为什么这样飞快的逝去，一去不复返呢？

我不知道与同学们相识已有多久，但他们的面孔确乎是渐渐变化了。细细回想，五个多年头的小学生涯已悄然逝去，像一片飘向天空的羽毛，被

在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编辛苦为大家带来的初二仿写背影的作文【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。

篇一：背影仿写作文 篇一

看着老师渐渐苍老的身躯和弯曲的背影，我想说老师您辛苦了。这么多年来是您的无私教导，陪伴着我们度过了多少个春秋，您在讲台上诲人不倦的笔挺身躯，您在灯下披星戴月的批改作业，都是我刻在我的脑海中久久不能忘怀，我的语文老师——王老师。

王老师是一位40多岁的中年老师，有一双锐利的眼睛，什么东西都逃不过他的眼睛，他总是喜欢穿着整齐正式，教课的方式也很独特。而且总是为我们着想，考虑我们的想法。

王老师是最负责的老师，他做事总是亲力亲为，从不假借他人来完成自己的工作。老师上课的教案里，都是自己一页页完成的。看着老师在灯下呕心沥血的完成教学工作。每节课都用我们能够接受的方式给我们一点点传授知识。尽管我们的教学进度很慢，他也不着急，总是说，你们学会了才能好好继续学习，如果这篇没学会，继续学习的话，就会一直累积着，就永远也学不会了。我们看着老师坚定的目光，努力的学习，赶上班级的学习进度。

王老师是一位很随和的老师，他很喜欢和我们

教学设计方案 课题名称：《安塞腰鼓》 姓名： 学科年级： 付素红 八年级语文 工作单位： 教材版本： 东岗镇一中 人教版（部编） 一、教学内容分析： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在中原地区的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 二、教学目标 ： 1.知识与技能目标:有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。 2.过程与方法目标:理解文中短句和排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。（教学重点） 3.情感态度与价值观目标:体会作者所歌颂的生命力量。（教学难点） 三、学习者特征分析： 本节课的教学对象为八年级学生，已初步有能力自己正确、流利朗读课文的能力。但因生活在中原地区，离黄土高原较遥远，对那里的乡土气息很陌生，却缺乏形象直观的感受，对感悟作者感情有一定的难度。 四、教学过程： 【一】导入新课 2009年的国庆节，天安门前，有一场表演震惊了海外，它就是来自沟壑纵横、黄沙漫天、古老的黄土高原，有“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。今天让我们随作家刘成章