基因控制生物的性状ppt

第 1、 2节 基因指导蛋白质的合成 基因对性状的控制

第 1、 2 节 基 因 指 导 蛋 白 质 的 合 成 基 因 对 性 状 的 控 制

基础自主梳理

高频考点突破

实验专题探究 命题视角剖析

即时达标训练

基础自主梳理

一、基因指导蛋白质的合成 1.RNA (1)结构 ①基本单位：核糖核苷酸——磷酸、含氮碱基 ________ (A、 U、C、G)、五碳糖(核糖)。 单 链。 ②空间结构：一般是___ (2)种类 ①信使RNA(_______) mRNA 。 ②转运RNA(tRNA)。 ③核糖体RNA(rRNA)。

5.反密码子 tRNA 上的3个碱基可以与 (1)概念：每个_______ 密码子 互补配对，称为 mRNA上的_______ ____________ 反密码子 。 tRNA (2)位置：___________ 。 61 种。 (3)种类：_____ 思考感悟 tRNA上只有3个碱基吗？ 【提示】 不是。有很多个碱基，与mRNA 能配对的顶端有3个碱基。

二、基因对性状的控制 1.中心法则的提出及其发展 (1)提出者：克里克。 (2)内容图解： ― ― →RNA― ― →蛋白质。 (3)补充后的内容图解转录 翻译

科目三考试 http:/

班级________________________姓名______________________

第4章 第二节 基因对性状的控制

【学习目标】 【学习重点】 1.解释中心法则 1.中心法则 2.举例说明基因与性状的关系 2.基因、蛋白质与性状的关系 【学习过程】

一、中心法则的提出及其发展

1．中心法则的提出 (1)提出者： 。 (2)内容：

①遗传信息可以从DNA流向DNA，即 。

②遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的 。 ③遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向 。 (3)图解：

2．中心法则的发展 (1)RNA自我复制：

①遗传信息从 流向 。 ②举例：RNA病毒。 (2)RNA逆转录：

①遗传信息从 流向 。 ②举例：HIV病毒、致癌的RNA病毒。

(3)图解：

第一节 基因控制生物的性状

一、教学目标

1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点难点

1.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2.生物的性状是由基因控制的。 三、课时安排：一课时 四、教学过程

[师]同学们好！在上新课之前我们先看下面的一段视频。注意观看视频中提到了哪两个生命现象？

[生]遗传和变异。

[师]那遗传和变异分别指的是什么？看下面两张图片。

在图片中的母猫和母狗就是亲代，小猫和小狗就是子代。我们可发现小猫 小狗既和母猫 母狗相象又有不同。所以，归纳得出：

[生]遗传——是指亲子间的相似性；变异——是指亲子间和子代个体间的差异。

[师]很好。遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成

1

的，生物的性状都是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。那什么是生物的性状呢？子代的性状与亲代的性状有关吗？下面我们一起来学习 第一节 基因控制生物的性状。 [师]阅读“观察与思考”

（一） 人的单眼皮与双眼皮

（二）番茄的

2000份高职单招试题，全部免费提供！

2016年甘肃单招生物模拟试题:基因对性状的控制

【试题内容来自于相关网站和学校提供】

育龙单招网，单招也能上大学

www.zzzsxx.com

1：

（2015重庆理综）结合题图分析，下列叙述错误的是 ( )

A、生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中 B、核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 C、遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 D、编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链

2：细胞质遗传的特点是无论正交或反交，F1总表现为母本性状，以下的解释中正确的是（ ）

A、受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞 B、受精卵是在母本内发育的 C、细胞质遗传是一种无性生殖

D、具有细胞质遗传特点的都是纯合体

3：请看下表中的信息，表格后相关的解释中正确的是（ ）

A、决定紫茉莉枝条颜色和豌豆豆荚颜色的基因都位于叶绿体中 B、紫茉莉枝条颜色遗传和豌豆豆荚颜色遗传都呈现母系遗传的特点

C、紫茉莉绿色枝条基因与白色枝条基因、豌豆黄色豆荚基因与绿色豆荚基因各为一对等位基因，分别位于各自同源染色体的相同位置上

D、紫茉莉枝条颜色遗传中后代的性状不出现一定的分离比，而豌豆豆荚颜

。 。 。 专题 基因对性状的控制

下列有关基因对性状控制的叙述中，不正确的是 A．基因可通过控制蛋白质结构直接控制生物性状

B．基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状 C．生物的一种性状可同时受多对基因的控制 D．生物的性状只受基因控制 【参考答案】D

1．基因控制性状的途径

（1）直接控制途径(用文字和箭头表示)

基因蛋白质的结构生物体的性状。 （2）间接控制途径(用文字和箭头表示)

基因酶的合成代谢过程生物体的性状。

2．基因控制性状的实例(连线)

1

1．着色性干皮症是一种常染色体隐性遗传病，起因于DNA损伤。深入研究发现患者体内缺乏DNA修复酶，DNA损伤后不能修补从而引起突变。这说明一些基因可以 A．控制蛋白质的合成，从而直接控制生物性状 B．控制蛋白质分子结构，从而直接控制生物性状

C．通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物的性状 D．直接控制生物性状，发生突变后生物的性状随之改变 2．下列关于基因、蛋白质与性状关系的叙述，正确的是 A．生物性状改变的直接原因一定是mRNA发生了改变 B．在转录和逆转录过程中，所需的模板、原料、酶各不相同 C．RNA感染宿主细胞后均可合成病毒的DNA

D．皱粒豌豆的形成

309教育网 www.309edu.com

1.了解中心法则的提出及其发展过程。 2.通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向。 教学目标 3.识记基因控制性状的两种方式。 4.举例说明基因、蛋白质与性状的关系。 重点 难点 课堂模式 基因控制性状的两种方式。 通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向。 时内容提要(教学过程) 间 方法、策略 设计意图 个人备课 4.2基因对性状的控制

309教育资源库 www.309edu.com

309教育网 www.309edu.com

①检查预习（或当堂预习） ②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习一、检查预习 检查世纪金榜自主预习【42】完成情况。 二、导入新课 复习导入：1.基因的概念 2.基因的功能 3.基因指导蛋白质的合成 三、推进新课 1、中心法则的提出及其发展 2、不同生物遗传信息的传递过程归纳 生物种类 真核生物 原核生物 DNA病毒 RNA病毒 逆转录病毒 遗传信息传递过程 10 检查预习情 1 况，为讲解新课铺垫。 导入新课，口述学习目标 20

基因分离定律的 异常性状分离比

2013.10 F2出现3:1的条件

不完全显性导致性状分离比的改变 1.等位基因间的显隐性关系为完全显性。 2.F1产生的雌、雄配子分别相等，且生活力相等。

3.雌、雄配子结合机会相等 4.各种基因型的胚胎成活率相同。 5.获取的子代数量足够多。

6.各种基因型的性状表现与性别无关。

凡以上6种条件发生改变，F2特定的性状分离比都会发生改变。

【例1】某种昆虫中，黑翅对白翅为显性。一对灰翅昆虫交配后产生的91只后代中，黑翅22只，灰翅45只，白翅24只。

（1）若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最可能是 ？ （2）若黑翅与白翅交配，后代的表现型为 ？ （1）50%；（2）全为灰翅

【应用】（2013山东）家猫体色由X染色体上的一对等位基因B和b控制。只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其它个体为玳瑁猫，下列说法正确的是 A.玳瑁猫互交的后代中有25%的雌性黄猫 B.玳瑁猫与黄猫杂交后代中有50%的玳瑁猫

C.为持续高效的繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其它体色的猫 D.只有用黑猫和黄猫杂交，才能获

基因分离定律的 异常性状分离比

2013.10 F2出现3:1的条件

不完全显性导致性状分离比的改变 1.等位基因间的显隐性关系为完全显性。 2.F1产生的雌、雄配子分别相等，且生活力相等。

3.雌、雄配子结合机会相等 4.各种基因型的胚胎成活率相同。 5.获取的子代数量足够多。

6.各种基因型的性状表现与性别无关。

凡以上6种条件发生改变，F2特定的性状分离比都会发生改变。

【例1】某种昆虫中，黑翅对白翅为显性。一对灰翅昆虫交配后产生的91只后代中，黑翅22只，灰翅45只，白翅24只。

（1）若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最可能是 ？ （2）若黑翅与白翅交配，后代的表现型为 ？ （1）50%；（2）全为灰翅

【应用】（2013山东）家猫体色由X染色体上的一对等位基因B和b控制。只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其它个体为玳瑁猫，下列说法正确的是 A.玳瑁猫互交的后代中有25%的雌性黄猫 B.玳瑁猫与黄猫杂交后代中有50%的玳瑁猫

C.为持续高效的繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其它体色的猫 D.只有用黑猫和黄猫杂交，才能获

世纪金榜 圆您梦想 www.jb1000.com

4.2 基因对性状的控制

教学目标：解释中心法则。举例说明基因与性状的关系。 教学重点：中心法则。基因、蛋白质与性状之间的关系。 教学难点：基因、蛋白质与性状之间的关系。 教学过程：

一.中心法则的提出及发展 1. 复习提问： ①遗传信息的概念；

②在DNA上的遗传信息如何传递给后代并使后代表现出相应的性状？

2. 学生看课本69页资料分析 ，将中心法则补充完整：

① DNA→DNA：以DNA作为遗传物质的生物的自我复制。 ② DNA→RNA：细胞核中的转录过程。

③ RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。 ④ RNA→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的自我复制。 ⑤ RNA→蛋白质：细胞质核糖体的翻译过程。

⑥ 蛋白质→蛋白质：朊病毒的复制倍增并不是以核酸为模板，而是朊病毒自身（蛋白质）为模板的。

3. 中心法则的拓展：

第1页（共5页）

生命科学学院生物学实验教学中心

Experimental Teaching Center，School of Life science

成绩 教师

Score Instructor 人类ABO血型及部分单基因性状分析

Analysis of human ABO blood group and single gene traits

摘要：人类群体遗传学着重于实际调查,即对各个人群的各种性状与遗传标记进行调查,调查一般以取样方式进行。文章对滨州学院在校学生的拇指类型、食环指类型、通贯纹、卷舌、耳垂五对性状进行了抽样调查,研究分析其遗传方式。

关键词：人类性状、性状调查、性状分析

Abstract：Human population genetics focuses on the actual investigation, that is, to all people of various traits and genetic markers to investigate